如何改進(jìn)對小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的評價

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摘要：作業(yè)是學(xué)生鞏固所學(xué)課堂知識的重要途徑，是課堂教學(xué)活動的繼續(xù)與延伸。對學(xué)生作業(yè)地適時、客觀評價，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)起到激勵和促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)作業(yè);評價改革

對于學(xué)生的評價，根據(jù)新課程的理念應(yīng)該趨向于多樣化，不僅體現(xiàn)在目標(biāo)方面，評價的內(nèi)容以及評價的方法都應(yīng)該走向多元。實現(xiàn)新課程所倡導(dǎo)的評價目標(biāo)，任務(wù)艱巨，每一位教師都極為關(guān)注。怎樣實現(xiàn)，通過哪些途徑實現(xiàn)是實踐者在教學(xué)活動中不斷摸索的內(nèi)容。教學(xué)評價的目的在于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，單一的方式很難奏效，多元的評價方式，與學(xué)生的發(fā)展相一致的評價方法能夠促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。數(shù)學(xué)課程評價是小學(xué)數(shù)學(xué)改革的重要內(nèi)容，涉及內(nèi)容多，既有數(shù)學(xué)課堂的評價，又包括作業(yè)的評價，既有教師教的評價，又有學(xué)生學(xué)的評價。內(nèi)容廣泛，形式多樣，現(xiàn)在，筆者試著就學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)評價的改革談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。作業(yè)是學(xué)生鞏固所學(xué)課堂知識的重要途徑，是課堂教學(xué)活動的繼續(xù)與延伸，也是對課堂內(nèi)容的進(jìn)一步拓展。對學(xué)生作業(yè)適時、客觀地評價，成為對學(xué)生學(xué)習(xí)評價的一項重要內(nèi)容。作業(yè)的評價是師生對學(xué)習(xí)內(nèi)容情況的一次交流，也是學(xué)生學(xué)習(xí)信息的一次反饋，它的目的在于讓學(xué)生掌握知識，形成能力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。作業(yè)評價如此重要，可是并沒有引起教師的高度重視。一些教師僅僅對學(xué)生的作業(yè)劃“優(yōu)、良、中、差”四個等級，有的教師僅僅是以對號和差號區(qū)別，忽略了學(xué)生的情感，學(xué)生沒有通過做作業(yè)和教師的作業(yè)評價形成積極的情感、態(tài)度、價值觀，教師的反思更談不上。客觀評價小學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)，讓每一個學(xué)生都能夠感受到教師對作業(yè)的評價對自己的激勵和促進(jìn)作用。

一、作業(yè)評價要促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展

每一個人都追求上進(jìn)，都希望得到別人的賞識。受到別人的賞識，就會興奮，就會為自己的奮斗目標(biāo)去努力。作為教師，我們要尊重學(xué)生，理解學(xué)生，賞識學(xué)生的成績，賞識他們?nèi)〉贸煽兊倪^程。每一位學(xué)生，只要他們認(rèn)真對待作業(yè)，教師一定要以賞識的眼光對待他們的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)閃光點，尤其是那些學(xué)業(yè)成績比較差的學(xué)生，教師一句激勵性的語言，一個贊賞的圖案，都使學(xué)生心情舒展，就會認(rèn)真對待每一次作業(yè)，成績變得越來越突出，學(xué)習(xí)的品質(zhì)越來越優(yōu)秀，從此就會對學(xué)習(xí)充滿自信。及時性的評價，能引起學(xué)生情感的共鳴，延時性的評價，能夠讓學(xué)生不斷改進(jìn)。例如：面對愛思考的學(xué)生，教師可以給予這樣的評語：“你愛動腦筋，見解與眾不同。”“你的想法，給人耳目一新的感覺。”“你真棒！老師還沒有想出這樣的辦法。”“你的思路很清晰，可以說是奇思妙想。”而對于做作業(yè)馬馬虎虎，丟三落四的同學(xué)的作業(yè)，教師可以這樣寫評語：“粗心是學(xué)習(xí)的大敵，與細(xì)心結(jié)交，與馬虎告別。”“成功屬于細(xì)心的人，希望你再細(xì)心些。”“走出馬虎，走向認(rèn)真。”對于字跡潦草，作業(yè)不認(rèn)真的評語：“作業(yè)完成得好，但缺少漂亮的外衣。”“把字寫得漂亮些，可以給人美好的形象。”針對全班所有的學(xué)生教師要因情況而不斷變化，要以不同的贊揚和鼓勵性的評價語言為主。好的作業(yè)評價語言，能夠走進(jìn)學(xué)生的心靈，讓每一個學(xué)生感到教師語言的力量。好的作業(yè)評價語言要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，讓每一個小學(xué)生從內(nèi)心深處受到激勵，受到鼓舞。從教師贊賞的語言中獲得成功的喜悅、心理的滿足。學(xué)生有了這種心理，師生之間就會建成和諧的師生關(guān)系，師生之間就會相互信任，相互鼓勵，共同成長。

二、作業(yè)評價要能夠改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為習(xí)慣

小小的數(shù)學(xué)作業(yè)本，對培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)不可忽視，對學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣至關(guān)重要。從長遠(yuǎn)發(fā)展的眼光看，它還能培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“對學(xué)生數(shù)學(xué)的評價，既要關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化與發(fā)展。”因此，評價的結(jié)果應(yīng)具有激勵導(dǎo)向作用，更應(yīng)用具有發(fā)展的眼光看待學(xué)生。評價時教師應(yīng)盡量從積極的方向，把鼓勵和批評兩者巧妙地結(jié)合起來，在表揚時指出進(jìn)一步努力的方向，在批評時又肯定了其進(jìn)步的一面。這樣有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和個性發(fā)展。在一個班級內(nèi)，學(xué)生對待作業(yè)的態(tài)度不同，有的喜歡數(shù)學(xué)，感到有著無窮的奧秘，從內(nèi)心里愛上了數(shù)學(xué)。有的學(xué)生從小不喜歡數(shù)學(xué)，沒有養(yǎng)成愛思考的習(xí)慣。做作業(yè)不認(rèn)真，有時甚至抄作業(yè)，更談不上學(xué)習(xí)的靈活性和創(chuàng)造性。對此，教師要因人而異，因作業(yè)的不同給予不同的評語。對這些作業(yè)呈現(xiàn)這樣的評價：“優(yōu)＋與眾不同=優(yōu)，優(yōu)＋奇思妙想=優(yōu)+，優(yōu)＋字跡工整=優(yōu)+。”不怎么愛好數(shù)學(xué)而且性情急躁的學(xué)生，作業(yè)一般較馬虎，對待這樣的作業(yè)，評語要講究藝術(shù)性，要用委婉的語氣表達(dá)批評。如“良＋如果能認(rèn)真訂正作業(yè)=特優(yōu)，良＋如果能不懂就問=特優(yōu)，良＋如果能認(rèn)真及時改正=特優(yōu)。”

教師的評語要有激勵性，要能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。教師的評語要有善意，讓學(xué)生感到溫暖，獲得學(xué)習(xí)的自信。即便是作業(yè)錯誤很多，教師要把它當(dāng)成學(xué)習(xí)的資源，一定要保護(hù)好學(xué)生的自尊心，保護(hù)好他們學(xué)習(xí)中創(chuàng)新的火花。

作者:楊麗娜 單位:河北省贊皇縣邢郭鄉(xiāng)北馬村小學(xué)