民族高校預(yù)科數(shù)學(xué)教育論文

導(dǎo)語：民族高校預(yù)科數(shù)學(xué)教育論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、民族預(yù)科教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一）語言障礙很大程度阻礙了學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解

在一般的民族高校中，民族預(yù)科學(xué)生都因?yàn)槠渥陨淼奶厥庑裕鴮?dǎo)致在新環(huán)境進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)遇到很多困難。大多數(shù)少數(shù)民族學(xué)生都來自偏遠(yuǎn)的農(nóng)牧區(qū)，科學(xué)技術(shù)和教育方式都相對(duì)落后，甚至有些學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)與教的形式都是采用藏語，學(xué)生漢語水平較為低下。而在預(yù)科數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，所有教材都屬于漢文版，學(xué)生對(duì)于一些專有的數(shù)學(xué)名詞的漢語都會(huì)感覺到陌生，導(dǎo)致學(xué)生在一開始學(xué)習(xí)時(shí)興致很高，對(duì)于新的知識(shí)有著濃厚的興趣，但是在基礎(chǔ)不夠牢固，語言又存在障礙等因素的影響下，學(xué)生開始感覺到力不從心，對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣也逐步下降，導(dǎo)致考試不及格等后果。

（二）課程的設(shè)置和教學(xué)方法缺乏區(qū)域適應(yīng)性

由于大多學(xué)生的漢語水平較差，僅僅能夠聽懂常用的漢語，在教學(xué)過程中涉及到專業(yè)性的詞匯和短語時(shí)，學(xué)生就會(huì)接受得很困難。少數(shù)民族學(xué)生比較習(xí)慣使用藏語的教學(xué)課堂，學(xué)生會(huì)在聽課時(shí)將教師教學(xué)的語言轉(zhuǎn)化為藏語進(jìn)行理解，而數(shù)學(xué)本身就是一門邏輯性非常強(qiáng)的學(xué)科，加上語言轉(zhuǎn)化所帶來的變化，從而導(dǎo)致在學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生需要更加費(fèi)勁地才能理解題意完成學(xué)習(xí)。另外，高中數(shù)學(xué)和預(yù)科數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容并沒有完成相對(duì)平滑的銜接，民族高校預(yù)科學(xué)生在高中小學(xué)階段所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)比同一階段中小學(xué)學(xué)生所學(xué)的知識(shí)都比較簡單，而到了預(yù)科教學(xué)時(shí)就會(huì)顯得比較吃力，容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教師所講授的內(nèi)容和概念感到陌生，難以進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、民族高校預(yù)科數(shù)學(xué)教育的改革措施

（一）對(duì)教學(xué)內(nèi)容加以精煉，編寫專門教材

預(yù)科教師需要通過對(duì)預(yù)科學(xué)生的高中教材進(jìn)行研習(xí)，通過預(yù)科生高中教材，從普通高校教材和預(yù)科教材中提煉出更加適合學(xué)生的內(nèi)容來進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)的過程中，多幫助學(xué)生梳理和消化知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生能對(duì)知識(shí)點(diǎn)充分地理解和吸收。另外，教師還要根據(jù)學(xué)生當(dāng)?shù)氐奈幕谌虢滩闹羞M(jìn)行教學(xué)，引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。最好教師能和相應(yīng)的藏語翻譯教師合作，讓其幫助學(xué)生將教材翻譯成藏文版，這樣一來，學(xué)生更能夠?qū)滩膬?nèi)容進(jìn)行理解了學(xué)習(xí)了。

（二）摸清學(xué)生基礎(chǔ)，將理論和實(shí)踐相結(jié)合

在數(shù)學(xué)課堂上，數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授一般都是根據(jù)給出的定義，結(jié)合其公式推導(dǎo)定義后，通過學(xué)生不斷重復(fù)地練習(xí)來掌握。這樣做僅僅對(duì)于應(yīng)試教育有些幫助，而在生活中，學(xué)生很難將這些知識(shí)與現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來，無法發(fā)揮所學(xué)知識(shí)的實(shí)用價(jià)值。因此教師因在教學(xué)過程中，讓學(xué)生掌握定義公式的同時(shí)，加強(qiáng)實(shí)踐學(xué)習(xí)，增強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。在實(shí)踐教學(xué)過程中，將學(xué)生的生活與理論聯(lián)系起來，同時(shí)體現(xiàn)區(qū)域特色。比如在藏區(qū)的水力資源很豐富，通過讓學(xué)生利用相關(guān)知識(shí)來計(jì)算一億立方米水庫中每年蒸發(fā)的水分，不僅能讓學(xué)生掌握算法，還能讓學(xué)生意識(shí)到生態(tài)環(huán)境的嚴(yán)峻性和保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。這樣一來，將數(shù)學(xué)和生活緊密聯(lián)系，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生民族自尊心與自豪感。

（三）加強(qiáng)漢語藏語的雙語教育

如今世界已經(jīng)融合成為一個(gè)全球化的整體，在國家和國家、民族和民族之間，互助團(tuán)結(jié)的今天，互相交流成為了必不可少的一步。為此，掌握兩種及以上語言可以說是現(xiàn)代人群所必備的技能。對(duì)于民族高校學(xué)生采用雙語教學(xué)的方法，很大程度上有利于學(xué)生全面的發(fā)展。利用藏語能將相應(yīng)的數(shù)學(xué)概念對(duì)學(xué)生解釋清楚，并且能幫助學(xué)生理解藏漢語之間的共通點(diǎn)和差異點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生漢語和藏語的共同發(fā)展和進(jìn)步。

三、結(jié)語

綜上，民族高校的預(yù)科教學(xué)具有一定的特殊性和重要性。通過對(duì)于教材內(nèi)容的改進(jìn)，采用結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，采用雙語教學(xué)這些方法的教學(xué)過程中，能很好地提升預(yù)科數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。另外，在教育培養(yǎng)學(xué)生自己的民族自豪感，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方面的培養(yǎng)和發(fā)展，也是幫助學(xué)生逐步適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的重要一步。

作者:吳莉娜 單位:四川民族學(xué)院預(yù)科部