小析高等數學教學思路

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在教材的選擇和編寫上必須符合時代的要求，在學生的接受范圍內對教材內容實現創新以配合教學學術化。其次，很多高校教師在知識水平、知識儲備方面不能適應高等數學學術化教育的要求。另外一方面，由于實現高校體制改革，我國很多高校實行擴招政策，致使很多高校的數學教師相對短缺。同時，高等數學教學任務較重，教師沒有精力適應高等數學學術化教育。為了能夠完成教學任務，很多教師沒有充足的時間和精力去更新自己的知識內容，也沒有足夠的時間去準備教學需要的內容。最后，大部分的高等數學教師已經形成了教師講、學生聽的教學模式。對高等數學教學學術化的研究性教學模式不熟悉或者不適應。教學模式的單一，造成了學生和教師缺乏應有的交流和溝通。這是高等數學教學學術化所要避免的，學術化教學在教學模式上主要是師生共同研究和解決相關問題。而傳統的教師講、學生聽模式不利于教師及時的掌握學生的學習難點。高等數學的教學效果根本得不到保障。同樣，更加不利于高等數學教學實現學術化。

一、學術化在當前高等數學教學中的發展措施舉要

根據社會對于高素質人才的需求，當前高等數學教學實現學術化教學模式是非常有必要的。在實現高等數學教學學術化的同時，要注意防止在教學中出現學術不端的問題。要保持學術研究的嚴肅性和科學性，才能有效地推動高等數學教學學術化的發展。1教材是學生學習的重要參考之一，一定要注意，實現教學學術化，增加教師和學生交流并非就是丟掉教材跟隨教師。在學術化的數學教學上，教材的選擇或者編寫一定要適應當下社會的變化發展。數學教學地學術化要求教師在帶領學生學習的時候培養學生的學習能力，采用科學的學習方法來對教材進行解讀和學習。教師要在學生學習過程中給予學生合適的指導，或者在教材解讀上面做一些示范。對于教材內的創新點，教師應該更多地鼓勵學生自己去進行學習。同時有意識的培養學生進行拓展學習的習慣。2為了實現數學教學學術化，高校應該盡可能的對師資力量擴大投資。同時，加強對數學教師的學術化的培訓。使得學校數學教師在數學教學學術化中從容應對，促進數學教師的繼續發展。為了更好的提高教師的整體素質，對數學教師的培訓不能僅僅只專注于高一等級的數學理論知識培訓上，還要注意對數學教師進行數學史、數學哲學等方面的培訓。3數學教學要想實現學術化，數學教師自身必須加強自身地改變。在高等數學教學方式上，要采用盡可能多的教學方法，減少單純的教師講、學生聽的方式。轉變教學理念，改變之前灌輸理論知識為主的理念。根據學術化的要求，教給學生研究和解讀教材的方法，培養學生自主學習能力，甚至可以提出一個數學問題同學生一起進行學術化地研究和探討。在教學中，多采用學生熟悉的數學情景，調動學生學習積極性。盡可能的將理論知識置于豐富有趣的數學情景中去，盡可能減少枯燥理論對于學生學習積極性的影響。4實現高等數學教學學術化還有利于增強教師和學生對數學的人文價值的認識。高等數學教學實現學術化，就要求教師在帶領學生進行學習和研究的時候，教師應該將對待科學的嚴謹態度和數學的人文價值在溝通交流中傳遞給學生。學術研究極具嚴謹和科學的活動，對待、參與學術活動的時候應該也必須是持嚴謹的態度。堅決抵制學術不端和學術腐敗等問題，保有學術研究的純粹性。

二、結束語

當前，學術化在高等數學教學中還未得到充分重視，高等數學教學實行學術化并非是人為的拔高高等數學學習難度。而是有條件的進行高等數學的學術研究，學術研究并非只能是高學歷的專用，很多有價值的研究來自于簡單的數學知識。同時，高等數學教學學術化還有利于彌補高等數學教學效果差的問題。綜上所述，實現高等數學教學學術化非常有必要。

作者：王玲單位：隨州職業技術學院