校園環境平面設計研究

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空間環境是校園文化傳播的重要載體，優質的校園空間環境會直接影響學校文化的傳播與延續，然而國內大多數校園環境呈現出“千校一面”的現象，因此建設具有文化氛圍的校園環境顯得至關重要。環境平面設計能夠凸顯校園文化建設的獨特性，在文化氣息濃厚的校園空間中，文化底蘊、設計元素與空間環境的有序結合，讓師生更加關注校園文化的傳承，體現校園文化特色，形成良好的校園文化氛圍。

1環境平面設計研究

1.1環境平面設計的概念。“環境平面設計”一詞于2001年在王受之教授主編的《掃描與透析：美國洛杉磯藝術中心設計學院》一書中被提出，他將環境設計師協會所寫的“EnvironmentalGraphicDesign”譯為“環境平面設計”，之后也有學者將其譯為“環境圖形設計”[1]。經文獻資料研究，學者們對“環境圖形設計”有較多論述，對“環境平面設計”的解讀相對較少①。本文將環境平面設計定義為：以文化、藝術和功能為核心，對建成環境與自然環境合理規劃，將二維平面延伸至三維立體和空間設計的轉化，從而指導和規范人們在環境中的感知行為，以滿足人與環境各種需求的設計活動。1.2環境平面設計在校園文化建設中的表現形式。環境平面設計在校園文化建設中應用于建筑、環境空間、導視以及公共藝術，主要表現在以下幾個方面：（1）建筑圖形表皮。建筑圖形表皮是指通過二維圖形的表達或建筑內外空間界面處的構件以及組合方式的統稱，在校園環境中經常通過建筑外墻的二維圖形繪制和建筑體的三維材料構件組合來營造校園文化氛圍。（2）地景藝術。地景藝術是藝術創作與自然的結合，在不失大自然本來面目的情況下，運用藝術的手法改變場地現狀，賦予場地新的精神內涵。校園中的地景藝術多以地面材料整合為氛圍營造方式，例如創意斑馬線的設計和休閑活動場所的地景設計。（3）環境營造。所謂環境營造，就是塑造某一場所或地點獨特的形象。在校園環境中，我們可以使用文字、符號、圖形等元素來進行環境平面設計，并運用顏色和布點來營造氣氛，通過視覺環境來加強人們對校園文化的認知。（4）導視系統。導視系統是促成環境與人發生關系的信息界面系統。它具有引導、說明、指示等功能，是環境空間布局的重要內容。校園環境中導視系統在視覺上所產生的統一感，可以使校園形成獨特的個性，起到環境場所營造的作用。（5）公共藝術。公共藝術是指在公共空間中設置具有顯著藝術特質的、能體現文化與精神的、可觀賞、感知以及參與的藝術作品。在校園環境中具有傳達空間信息、改造環境氛圍、散播人文情懷的作用。（6）解釋展示。解釋展示是指一切展示行為或展示物品所承載的信息。在校園環境中更多的則是運用圖形文字作為藝術設計的語言，通過平面與空間的融合，來塑造校園空間環境的獨特性。1.3環境平面設計在校園文化建設中的作用。（1）空間導向環境平面設計在校園環境中最基本、最重要的作用便是空間導向作用。它對空間方向進行導引指示，如借助導視牌、區域總覽圖等形式來指明方向，讓師生能夠迅速找到上課的教室或辦公空間。（2）信息傳達在校園中，除了空間導向之外，還有許多有關專業學科的信息，是需要通過環境平面設計來進行傳達的。設計師通過對信息的處理，用易懂的圖形語言表達出來。（3）教育功能環境平面設計可以在無形之中給予人一種精神的感染力。設計師通過對各種圖形、文字、色彩等元素的運用讓人們體會到獨特的校園文化。校園環境中，許多環境平面設計的設置具有潛移默化的教育性目的，向師生傳達學校的人文精神。（4）主題氛圍營造環境平面設計可以使用文字、符號、圖形等元素美化校園環境、營造主題空間，并構成文化氛圍。校園環境也會因為特定的場所主題和學科特色而有所差異。通過對文化內涵的物化表達，使師生從視覺表現上感知并發現既定主題的存在。（5）文化傳承校園文化承載著學校發展歷程中的積淀與記憶，一所學養深厚的學校，其歷史的變遷、文化的精髓和人文的氣息以圖形、文字的形式凝聚在環境平面設計中帶給人以觸碰心靈的洗禮。借用多種設計手段來展現校園文化，使師生身臨其境、感同身受，在耳濡目染中巧妙體會校園文化的魅力。環境平面設計以視覺體驗為主，讓校園文化在環境中得以體現，在記憶中得以流傳。

2通過校園環境平面設計進行文化氛圍營造的方法

2.1運用圖形進行文化氛圍營造。圖形憑借其直觀的表達方式、巧妙的構圖、豐富的形式，以及語言無法達到的視覺享受形象有力地傳播著信息和文化。例如，武漢大學的環境營造，將主題鮮明的學校形象標志應用于校園展示宣傳和校園環境裝飾等方面。學校標志圖形用立體陰刻的形式鑲嵌在武漢大學校門兩側的浮雕墻上，表現校園獨有的建筑特征和視覺符號，營造了武漢大學特有的歷史文化氛圍（圖1）；浙江省委黨校的入黨宣誓裝置，浙江省委黨校屬于紅色文化培訓學校，設計師將紅色文化用圖形的方式進行展現，以紅船精神為主題進行插圖設計并應用在公共藝術裝置上，通過圖形與應用載體的結合，使校園氛圍更具紅色文化的特性，促進中國革命精神的傳播，使之成為傳承紅色文化的有效途徑（圖2）；馬塔德佩拉音樂學校的導視系統，定點標識牌設計極具韻律，其形態由音樂歷史人物的剪影頭像折疊而成，并運用音樂五線譜作為底紋，充分展現了音樂學院濃郁的藝術文化氛圍。2.2運用文字進行文化氛圍營造。文字作為一種直觀的視覺符號，可有效地進行信息傳達，以清晰準確的方式使觀者感受其寓意。文字形式的再設計和文字組合的再編排都會與環境產生一定的關聯性，更為直接地為人們營造場所文化氛圍。例如，江南大學設計學院的標志設計采用七巧板為設計原型，把七巧板重新排布構成所需的文字和圖案，靈活地運用在導視系統、形象墻等校園環境建設中，表現了設計的靈活性和巧妙性，營造出靈動多變的文化氛圍；清華大學將校訓“自強不息，厚德載物”以篆刻印章的形式呈現在自然石塊上，厚重的紅色色彩應用，使文字莊重醒目，該公共藝術裝置上還刻有校名、校歌及校風，凸顯了校園公共藝術裝置的專屬性和獨特性，讓師生和來訪者領略清華大學的百年風采（圖3）；美國巴爾的摩設計學院的標志字體設計基于校園環境特征，將文字比例放大，錯落有致地環繞在建筑外立面窗戶上，帶來強烈的視覺沖擊力，表現出開放式和創造性的校園環境，形成了人們識別校園的記憶點。2.3運用色彩進行文化氛圍營造。色彩作為有溫度的視覺元素，直接影響著受眾的體驗認知，也是傳達文化氛圍的視覺感知。例如，四川美術學院虎溪校區美術館的建筑表皮以五顏六色的碎瓷磚進行裝飾，使多彩斑斕的藝術氣息充滿整個校園，營造了青春活力與藝術美感相結合的文化氛圍（圖4）；浙江省委黨校的導視系統以深紅色為主色調，以專金色和專銀色為輔助色，與黨旗的紅色、黨徽的金黃色相呼應，通過色彩的一致性來營造紅色文化氛圍，使師生在隱喻的校園環境中接受紅色文化的熏陶。俄勒岡州立大學以其吉祥物海貍的色彩橙、黑、白作為學校視覺形象的標準色彩，將其應用在整個校園公共形象系統建設當中，典型的色彩組合使校園的空間營造具有較強的統一性和整體性。2.4運用材料進行文化氛圍營造。材料是環境平面設計得以實現的重要載體，也是文化特征得以表達的重要載體。材料的形態特征、色彩搭配、肌理效果相互作用，能有效豐富環境平面設計造型表現的視覺體驗。例如，中國美術學院象山校區的舊磚瓦墻建筑上，數字標牌用形狀相似的白色磚頭組合呈現，與建筑巧妙地融合在一起，使得既傳統又接地氣的建筑材料以一種嶄新的方式出現在校園環境中，喚起師生以及來訪者對校園歷史的無限遐想（圖5）。此外，石頭材料在中國美術學院導視設計中非常常見，這與學校很多裸露著的墻體形成了很好的呼應，讓導視和校園環境的關聯性更加密切，而石材隨時間推移所留下的肌理效果也是對自然生態的尊重和延續。東華大學延安路校區的導視設計希望通過不同材質去反映各學院的特色，因此對材料與環境的關系進行了考量，主要由本色石材和深灰色金屬烤漆銅板組合，考慮到白天和晚上的使用效果，在部分區域導視牌上鑲嵌亞克力發光裝置用于夜間指引。設計立足校園環境與學科特色，充分展現了其“融合、多元、時尚”的設計理念（圖6）。

3設計實踐——浙江工業大學機械工程學院

3.1學院主題營造。浙江工業大學機械工程學院（以下簡稱“機械學院”）用文字、色彩、圖形、材料等元素的合理搭配，來營造學院學科特色主題氛圍。學院大樓入口的銀色標識以立體形式呈現在正大門對立面墻體之上，其背景由標志標準色藍、橙、黑色塊組成，營造學院嚴謹高效的專業氛圍。同時對齒輪、螺母和軸承等機械基礎元件進行元素提取，形成抽象化的輔助圖形運用在空間環境中。激光院的形象墻運用鈑金穿孔工藝，內部采用藍色燈光增加視覺層次，體現了學科的精密性和科技感，傳達專業特色和主旨，讓師生留下深刻的主題印象（圖7）。3.2學院空間導視。機械學院導視系統主要對界面信息、材質形態以及落位布點進行了整理與設計，以圖形、文字等形式將空間信息清晰準確地傳達給師生和來訪者。學院樓層數字創意來源于機械臂，圖形、文字和色彩互相協調，以體現學院環境的特征并傳達樓層提示信息，提升了學院的文化形象。導視形態主要以掛耳式和附墻式為主，導視牌大面積運用橙色，搭配藍、黑、銀色，根據學院復雜的結構環境，對導視上的信息進行編排，突出所在區域和房間名稱。學院電梯綜合導視左右板塊錯落排布形成層次感，運用明度較高的橙色來突出所在的樓層信息，樓層數字在導視展示中具有一致性，更好地表現了學院空間環境的整體性。學院形象墻背后導視方位樓宇總圖中學院所在位置在學校總平圖里用橙色且立體化呈現，引導來訪者快速確定所在位置，使信息傳達更有效直觀（圖8）。3.3學院記憶的承載。機械學院ME空間與展廳將學院歷史的記憶保留，給師生無限回憶的空間，使學院精神得到傳承。ME空間文化長廊由榮譽墻、校友墻、捐贈墻三部分組成，輔助圖形和說明文字的組合編排對墻面進行裝飾，增強了學院的歷史氣息。榮譽墻獲獎證書的展示，為師生帶來了卓越的精神動力；校友墻上方橙色時間軸的設計與照片拍攝時間相呼應，為空間環境增添了時空感；捐贈墻以磚塊的形式大小排列組合鋪陳，賦予長廊酌水知源的情懷。通過文化長廊的再設計，營造出了學院尚德明思、以史鑒今、不忘初心的場所氛圍（圖9）。學院展廳墻運用年份數字、立體照片以及輔助圖形組成機械學院的歷呈發展線，展廳墻底圖與文化長廊的底圖一致，上下呼應，使之形成井然有序的整體空間環境。學院院訓“敦仁通變”厚重醒目，整個空間通過燈光加以渲染，使展廳墻上立體字形式的文字裝飾與之交相輝映，相得益彰，體現了機械學院通時達變、匠心薈萃的精神。3.4學院特色信息的展示。以學院文化長廊為例的特色信息展示，通過色彩、圖形、文字的編排設計彰顯出創新機械、活力機械、樂學機械三個辦學理念，集中展示了學院學生文化活動的成果。展板的色彩融合了學院與ME空間的標準色，使空間環境的局部與整體協調統一；展板上的光影切割與螺帽齒輪的抽象圖形組合，給人留下深刻的學科形象特色；輔以文字說明，加強對展板內容的理解。當展板信息與學院主題相一致時，師生和來訪者會對區域環境空間有更加深刻的理解。

校園環境平面設計中，需考慮不同載體的應用，有的放矢，靈活地將圖形、文字、色彩、材料進行整體設計，多方融合環境光線的巧妙烘托、情境空間的連結韻律、光陰歲月的更迭沉淀以及寓教于域的精神啟迪，挖掘其在校園文化建設中的巨大潛力，突出學校自身特色，營造獨特的文化氛圍，使之得到有效的傳播，這將對校園文化建設起到巨大的推動作用。

作者:林曦 朱勝格