創新教育的必要條件∶建設良好的校園創新環境

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摘要∶本文根據同志提出的"內因是變化的根據，外因是變化的條件，外因通過內因而起變化。"和鄧小平同志"科學技術是第一生產力"的觀點，從哲學的高度辨證地提出了創新人才的培養應該有良好的"外因"，即學校必須充分認識網絡的意義，在網絡環境下大力營造良好的校園創新環境，才能真正保證創新人才的培養的觀點。并且提出了校園創新環境建設的六條措施，使得校園創新環境的創設有了較好的操作性。

人類在經歷了幾千年的農業經濟時代，又走過了幾百年的工業經濟時代之后，在將要進入21世紀的前夕，我們便急匆匆跨入了知識經濟時代。知識經濟是以知識為基礎的經濟，這種經濟直接依賴于知識和信息的生產、擴散和應用。在知識經濟時代，誰都不能忽視信息技術、計算機多媒體技術、網絡技術的存在及其在社會經濟發展中的推動作用。在知識經濟時代，創造新知識，開拓知識新的應用領域，成了人們的新追求。國民的創新能力成為影響一個國家綜合國力和國際競爭力的決定因素。

近年來，同志從面對2l世紀挑戰和參與國際競爭的高度，多次提到了創新問題。他說"知識經濟，創新意識，對于我們21世紀的發展至關重要"，"創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家發展的不竭動力"，"一個沒有創新能力的民族，難以屹立于世界先進民族之林"。"創新"是知識經濟時代精神的集中體現。創新人才是知識經濟時代最寶貴的財富。而學校是知識傳播和創新人才培養的主體。

但是，面對網絡技術的飛速發展，面對網絡和教育日益緊密廣泛的聯姻，給我國的教育提出了許多新的要求，其中最重要的就是能否在網絡條件下培養和造就千千萬萬具有創新精神和創新能力的創新人才。

培養創新人才，必須改革現有的教育模式，實施創新教育，實現教育創新，為學生提供一個寬松的、使其創新潛能得以激發、展現和生長的環境。在網絡經濟條件下，只有在學校和社會都為學生創設了適宜培養創新精神和創新能力的創新環境，充分發揮網絡在信息傳播和改變教育教學模式方面的作用，才能真正培養出我國社會主義建設所急需的創新人才。

毛譯東同志在著名的《矛盾論》中指出"唯物辯證法認為外因是變化的條件，內因是變化的根據，外因通過內因而起作用。雞蛋因得到適當的溫度而變化為雞子，但溫度不能使石頭變為雞子，因為二者的根據是不同的。"從另一方面講，即便是雞蛋，如果沒有適當的環境和溫度也永遠不可能變為雞子。可見在內因一定的情況下外因起著決定的作用。我們都把學生看作"雞蛋"（具有創新潛能的人才），而不是"石頭"。要使"雞蛋"（學生）變成"雞子"（創新人才），適宜的"孵化溫度"也就是良好的創新環境的建設就是極為重要的了。良好的創新環境就是培養創新人才的"外因"。沒有這些環境就很難或者說根本不可能培養出大批的創新人才。因此，各級各類學校都必須在創新環境的建設上下大氣力，努力營造一個良好的校園創新教育環境。使在校的"雞蛋"都變成"雞子"。

培養創新人才首先要有一個好的外部環境。目前從社會的大環境來講，黨和政府大力提倡創新。舉國上下，齊談創新，大中小學，都搞創新。素質教育、創新教育的呼聲不絕于耳。而且校園基礎網絡的建設也取得了長足的進步，全國已有600多所高校和3000多所中小學建了校園網，2000年12月CERNET網的主干網已全面建成提速，這一切都為學校創新教育環境的建設提供了良好的外部社會環境。

但是，培養創新人才的根本還在學校，學校素質教育和創新教育環境的好壞至關重要。只有大力加強學校內部創新教育環境的建設，營造出了一個良好的素質教育和創新教育的創新環境，才能真正使創新人才的培養落到實處。校園創新環境的建設是一個系統工程，它包含很多因素，牽涉方方面面。在網絡時代除了抓好校園網的建設，對學生進行網上獲取知識信息的培養教育之外，我們還應該抓好以下幾個方面的工作。

首先，校領導要高度重視校園創新教育環境的建設。"政治路線確定之后，干部就是決定因素。"在我們國家，什么事情，只要領導重視，就好辦了。學校領導要提高認識轉變觀念，真正從知識經濟時代對創新人才需求的高度，從創新人才培養對國家的發展及生死存亡的高度，從學校創新環境的建設是創新人才培養的必要條件的高度，來認識學校創新環境建設的重要性。把學校創新環境的建設放在學校工作的中心地位。校領導不但要拿錢投資網絡建設良好的創新教育硬環境，而且要定出目標，積極倡導，拿出措施，合理組織，有效監督，正確評價，營造出一個良好的培養創新意識、創新精神、創新能力、創新人才的創新軟環境。

第二，要創建一個合理的組織環境。任何一個目標的實現必須有與之相適應的組織形式。創新人才的培養，要有與之相配套的組織機構。它決不同于應試教育所存在的組織機構，而是應該圍繞創新人才的培養進行組織創新、制度創新。形成一個良好的、有效的、運轉靈活的組織機構。比如可設立學校創新人才培養指導委員會，專門研究管理學校創新人才培養方面的具體事情。團委、學生會要以如何適應新時代對培養創新人才的要求出發，研究新情況，解決新問題、繼續發揮密切聯系學生、引導學生、組織學生的作用。要研究如何組織各種形式、各種層次的興趣小組、創新小組，這些小組應該如何活動等情況。校內各職能部門也要明確職責，相互配合，共同為創新環境的建立創造良好的條件。

第三，創新環境的建設要從課堂教學抓起。倡導素質教育，其核心就是培養學生的創新意識、創新精神、創新能力和創新人格。如何開發并培養學生的創新能力，課堂教學仍是主渠道。要充分發揮這一主渠道的作用，教師必須轉變觀念，注重培養學生創造能力。課堂教學是師生情感交流的場所，應以學生為主體，教師為主導。在應試教育模式下，教師習慣于"滿堂灌"、"一言堂"，學生擅長于知識的接受和模仿，缺乏創造能力和創新意識。而在素質教育和創新教育模式下，課堂教學中，教師要充分給予學生參與的權利和機會，鼓勵引導學生討論、質疑，發表自己的見解。創新教學的藝術不在于傳授，而在于激勵、啟發、引導，教師的職責不在于"教"而在于指導學生"學"，教師的角色定位不應是一個好"演員"，而應是一個好"導演"。

第四，創新環境的建設離不開教材創新。教材是教師教和學生學的主要媒體。沒有一套好的具有創新精神的教材，開展課堂創新恐怕也是一句空話。好在我國的教育主管部門、教材出版部門和各級各類學校都已意識到了這一點。教育主管部門和有關出版社已經組識出版了不同層次多種形式的面向21世紀教材。這些教材從文字教材、音像教材、電子教材到網絡教材應有盡有。另外各學校還依據自身特點開發新的創新教材。不僅高校編寫出大量的結合自己特色的創新教材，中小學也開始編寫適合本校使用的創新教材。如成都市鹽道街中學就鼓勵教師自主設計課程，自主探索課程的規律。開設了《以案學法》《模擬股市》《環保行動》《經歷求職》等課程。這些課程強調學生的問題意識、探索體驗，充分讓學生感受知識的發生、發展過程，感受科學意識、創新精神。學生可以根據自己的興趣愛好、個性特長發展的需要，進行選擇性學習，甚至可以自報選修課程、自主進行課題探索、研究。初步調查有93％的學生認為開設這樣的課程很有必要。

第五，開展各種形式的創新活動是建設創新環境的核心內容。

1、培養成立學生興趣小組。學習的最好刺激，是對所學材料的興趣。興趣是入門的向導，興趣是創造力的源泉。我們追溯歷史不難發現，很多成功的科學家、藝術家都是由對所從事專業的興趣而走上了成功之路。達爾文對生物學的興趣，寫出了《物種的起源》；愛迪生癡迷發明，而獲得了二千多項專利；丁肇中對物理學有興趣，而獲得諾貝爾獎┅┅。培養興趣，開發學生的創造思維，興趣小組無疑是一種好形式。

2、定期和不定期地舉辦多種形式的創新競賽、創新展覽會、科技小制作、創新電視大獎賽、電腦建模、設計大賽、聯網創造、網絡遠程創新大賽等等，是使創新活動充滿活力的強大杠桿；

3、在網上設立創新主頁，利用網絡創新。互聯網和多媒體技術已成為拓展人類能力的創造性工具。為了適應科學技術高速發展及經濟全球化的挑戰，發達國家已經開始把注意力放在培養學生一系列創新能力上，特別要求學生具備迅速地篩選和獲取信息、準確地鑒別信息真偽，創造性地加工和處理信息的能力。因為這些能力在網絡時代是學生創新的基礎能力，是與讀、寫、算同等重要的基本能力。

4、參與教師的科研項目、使課程設計和畢業設計與實踐相結合。這樣可使學生更早地接觸科研創新活動，并受到教師更多的直接指導。

5、設立必要的"大學生教學實習與社會實驗基地"。大學生教學實習與社會實線活動是培養高質量人才的重要教學環節之一，是指導學生理論聯系實際、培養學生綜合素質和創新意識的重要途經。

6、舉辦多種形式的專家報告會，這是培養學生科學精神、創新意識和科學方法等方面，有著良好的啟示作用。同時也是讓學生更多、更廣的了解掌握國際科技、經濟發展前沿信息的有效方法。

以上這些活動，是課堂教學的補充，能起到消化課堂知識，將理論和實踐有機結合的作用。這些活動的開展對培養學生的創新精神、創新意識、創新能力是非常有效的。應該充分利用并大力發揚。比如我國開展的《"挑戰杯"中國大學生創業計劃競賽》已進行了兩屆，它正逐步成為培養學生創新意識、創業精神的實驗室，提高實踐能力的練兵場，創造未來業績的孵化器。國內和國際間的各種"奧林匹克"智力競賽，更因其是培養創新人才的搖籃，而受到各國政府和民間教育界的高度重視。

第六，高水平的教師隊伍是培養創新人才的關鍵。要培養懂得創新教育、有創新能力的教師是學校開展創新教育的關鍵。美國阿克隆大學董事會杰出教授、著名高分子科學家程正迪教授認為："要使中國的教育和科研真正成為社會經濟發展的原動力，就要培養一大批優秀的創新人才，創新人才培養的關鍵，是要建立一支高水平的教授隊伍。建立競爭機制和考評制度，確保教授隊伍的質量。"

他說∶"教授要活躍在育人第一線，把最先進的知識傳授給學生，培養學生良好的學風和做人的品質。教授是學生的楷模，他們的一舉一動都會對學生有不可估量的影響。"高校如此，中小學也一樣，高水平的教師隊伍是培養創新人才的關鍵。要培養出創新人才，先要培養出具有創新意識、創新精神和創新水平的教師。

因此，加速培養大批具有創新能力的高水平教師也是學校創新環境建設的重要方面。因為具有創新教育理念的教師，不僅能夠自覺主動地去學習和落實已有的創新教育理念和經驗，還能夠根據自己以及學生的情況創造性地去開拓創新教育的新領域。

以上筆者提出了學校創新環境建設的六個方面。抓住了這些方面并確實開展卓有成效的工作，校園創新環境的建設，就會走上良性發展的軌道。但是，由于大、中、小學對創新人才要求的目標不同，創新環境的創設也應有所區別。在今年召開的"全國創新教育研究與實驗學術研討會"上，與會專家教師就提出了∶"在初等教育階段，要以培養學生的創新意識、創新精神為主，激發學生的創新動機、創新欲望，使學生從小就樂于創新，勇于創新；中等教育階段要以培養學生的創新思維和創新人格為重點，要在培養學生的發散思維、聚合思維、批判思維上下功夫；高等教育階段要在繼續培養學生的創新意識、創新精神、創新思維、創新人格的基礎上，重點培養學生的創新能力。"

這些研究成果，為不同類型的學校進行創新環境的建設提供了很好的理論依據。使我們可以根據不同的學校、不同的學習階段、不同的學生確定不同的創新環境建設的重點。從而培養出具有不同特點的不同層次的創新人才，來滿足國家和人民群眾的希望和要求。

學校教育實際上就是做"孵小雞"的工作。就是做使學生由"雞蛋"向"雞子"的轉化工作，就是想方設法促進學生"內因"的轉變。從這個意義上講良好的校園創新環境的建設就顯得尤為重要。而在網絡時代充分發揮網絡的"第一生產力"作用，是創新環境建設的首要條件。素質教育、創新教育、創新人才的培養，已成為我國參于21世紀國際競爭的核心武器。相信通過校園創新環境的建設，能夠形成一個良好的校園創新教育環境，能夠有一個良好的創新人才的培養氛圍。也一定能夠培養出千千萬萬個社會主義革命和建設事業所需的高素質創新人才。在知識經濟時代，有了大批高素質的創新人才，中華民族就一定能夠實現百年的夙愿，實現偉大的復興，再度輝煌。

參考文獻∶

《選集》277頁

《創新與未來》路甬祥主編科學出版社1998年版

《發展創新教育是時代的要求》光明日報2000年11月15日

《創新∶從課堂教學抓起》中國教育報2000年12月2日

《高水平教授隊伍是培養創新人才的關鍵》中國教育報2000年12月4日