學教結合提高初中歷史教學有效性

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摘要：在以生為本教育理念下，學教結合成為教師設計課堂的主要標準，是提高教學有效性的關鍵。初中歷史教學中，采用學教結合的教學方式，能夠極大地優化教學效率，讓課堂煥發生機與活力。

關鍵詞：初中歷史；學教結合；教學效率；以生為本

學教結合是學生“學”與教師“教”的有機結合。在初中歷史課程教學中，教師需考慮到知識特點、教學目標及學生的認知特點與學習需要，從學教結合視角出發，全方位地優化課堂教學形式，改善教學方法，全面提高初中歷史教學的有效性。

一、調整教師引導和學生自學的課堂時間

在傳統的初中歷史教學中，大部分課堂時間都由教師來支配，學生的學習狀態十分被動，很少有機會提出個人看法與見解，更是難以展現自我，還影響到課堂學習效率。因此，在學教結合模式下，初中歷史教師應當合理安排課堂時間，靈活調整教師引導和學生自學的時間，將更多的時間留給學生自主學習和探索研究，避免低效或無效的講解，為學生提供充裕的學習空間，提高歷史教學的有效性。例如，在“鴉片戰爭”的教學實踐中，當課堂開始環節，教師設置三個問題之后，將大部分時間留給學生自主學習，思考、分析、探究和解決問題的過程就是他們的整個學習過程。教師在多媒體課件中出示：任何事物的形成都會經歷三個階段，即開始、經過與結局。提出問題：鴉片戰爭爆發的原因和背景是什么？鴉片戰爭的過程是什么？鴉片戰爭的結果和影響是什么？在問題引領下，學生開始結合教材內容及課前在網絡上搜集到的資源進行自主學習和探索。當遇到難點、疑點或困惑時，教師可組織他們運用小組合作的方式，在組內進行交流和討論，在思維碰撞中解決學習重點，突破學習難點。學生是課堂的主人，是學習活動的主角。教師作為教學活動的主導，要善于調節教與學的時間，真正讓學生成為學習活動的主人。教師采用精簡的學教結合方式，可以把握本節課的教學重點與難點，產生良好的引導作用，有充足的時間幫助學困生或遇到學習障礙的學生解決問題。

二、注重教師角色和學生角色的真正轉變

嚴格來講，教師“教”的目的是幫助學生學習、理解和掌握知識。在這個過程中，他們的個性體現在師生關系之間，而非知識教學中。在初中歷史課程教學中，教師需貫徹實施學教結合教學模式，注重自身和學生角色之間的轉變，極力展現他們的主體地位，自身則扮演組織者、輔導者的角色，將課堂主動權歸還給學生，促進教學有效性的提高。例如，在講解“”的過程中，教師需要嚴格劃分“學”和“教”，為學生傳遞一個重要觀念，即教師的職責是教導，學生的任務是學習，從兩者之間的關系來說，前者為后者提供服務。對此，教師制定本節課的學習任務：的原因、時間、主要人物、影響，的發起，和近代中國時局的關系，的具體內容、性質，的歷史意義和失敗的原因，從中得出的結論。之后，教師將班內學生劃分成多個小組，組織他們利用小組合作形式學習本節課的知識內容。在此期間，教師還要鼓勵學生積極討論，相互交流，印證概念，解析知識，發現、提出、分析、解決問題，分享成果。唯有正確定位課堂中師生的角色，才能最大限度地發揮二者的作用。教師應將“學”與“教”的角色劃分開來，幫助學生形成主體意識，提升他們學習的積極性。小組合作則有效發揮團隊的力量，促使師生角色作用均得以充分發揮。

三、重視教學資源對教師角色的替代作用

歷史教師在具體的課堂教學中，需結合教學目標與實際需要適當引入更多的教學資源，以此替代教師的角色，提升學生“學”的比重，從而提高課堂教學的有效性與質量。例如，在進行“新文化運動”的教學時，教師應著重分析本節課的教學重點：新文化運動的主要內容及在中國近代思想解放運動中的地位和作用，難點：對新文化運動的評價。教師還可從網絡上下載圖片、視頻，把本節課的知識重點與難點制作成多媒體課件，以微視頻形式呈現出來，先讓學生針對新文化運動興起的歷史背景互動交流：辛亥革命后民主共和的觀念深入人心，民主、平等、自由、博愛等思想被廣大青年知識分子所接受。與此同時，袁世凱為實現獨裁專制，在社會上掀起一股尊孔復古的逆流。新舊兩種思潮同時出現，發生激烈沖突。接著，教師導入微課：新文化運動的興起、代表人物、主要內容、歷史意義，讓學生自由觀看、學習和討論。教師要恰當運用教學資源，最大限度地發揮教學資源在教學活動中的功效，唯有人盡其責，物盡其用，才能真正實現課堂教學效果的最優化。教師通過圖片、視頻等方式呈現教學資源，既可以活躍課堂氣氛，營造積極的學習情境，還可實現學生與學習資源的良好互動，強化學教結合。

總之，歷史教師需全面落實學教結合的教育理念，為學生提供充裕的課堂學習時間與空間，賦予他們更多的主動權，注重師生角色的轉變和教學資源的替代作用，讓學生真正成為學習的主體，進而提高教學有效性。

參考文獻：

[1]靳金成.初中歷史教學中情境教學法的運用策略[J].甘肅教育,2018(09).

[2]楊小榮.互動式教學模式在初中歷史教學中的應用[J].中學歷史教學參考,2018(06).

作者:于月華 單位:江蘇省南通市通州灣三余初級中學