遠程教育下學習者學習策略研究

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摘要：近年來，遠程教育逐漸興起，成為人們進行學習的新方式。遠程教育大大地擴展了學生學習的空間，轉變傳統的學習方式，促進現代教育的發展。我國的遠程教育興起的時間不長，它的興起為我國的現代教育帶來一系列的挑戰。文章對于遠程教育的現狀進行分析，針對教育過程中出現的問題提出解決措施，分析學習者的學習策略，為遠程教育的發展尋找出路。

關鍵詞：遠程教育;學習者;學習策略

1前言

我國的遠程教育發展的時間已經有十幾年，在發展的過程中逐漸走向規范化、專業化。現代遠程教育的發展，促進了我國的現代教育、終身教育的發展。現代遠程教育包括學歷教育和非學歷教育，遠程教育經歷了三個發展階段，最終走向現代的網絡教育。

2我國遠程教育發展的現狀

2.1我國遠程教育發展的優勢

我國現代的遠程教育主要進行的是網絡教育，以多媒體技術與互聯網技術作為教育的核心技術，轉變傳統的教學模式，將教學的空間無形擴大，便于教師與學生進行雙向交流，遠程教育以優質資源課和多種多樣的學習方式獲得人們的關注，遠程教育的優勢促進現代教育的發展。

2.1.1教學模式

遠程教育使教學的模式發生轉變。傳統的教育是學生與教師面對面地進行交流、學習，遠程教育打破了地域的限制，可以在網絡上觀看優質的教學資源，學生在課余時間可以進行自主的學習，社會工作者也可以進行網絡學習，現在有很多的社會工作者接受網上教育，為了獲得學位證進行網上學習，只要在網上定期的修完培訓的課程獲得學分，完成畢業論文，就能獲得相應的畢業證、學位證，這種教育的方式打破了傳統的教學模式，節省了人們的學習時間，使學習更加自由，打破學習的空間、時間的限制，有利于終身學習。

2.1.2教學管理

遠程教育是學生與教師雙方分離的教育，在教學管理上，主要是對學生的學習的狀況進行管理，由于學習者不會大量的聚集在同一地域，就能減輕管理的負擔。在教學評價上，也會減少時間，對于學習者的狀況進行評價，主要依據學習者的作業狀況，評價的標準單一，評價進行順利。

2.2我國遠程教育發展中的問題

由于學習者與教育者處在雙方相互游離的狀態，教育者對學習者的實際的學習狀況不了解，對于出現的問題不能夠具體地分析解決。另外，遠程學習考驗學習者的自學能力，由于不同的學習者的學習能力不同，學習策略的應用狀況不同，所以無法掌控教學的效果。遠程教育還對學習者的心理狀況進行考驗，學習者的適應能力強，效果就好。

3我國遠程教育學習策略的研究現狀

3.1遠程學習策略的分類

對于遠程教育的研究，很多的學者有不同的意見，將學習策略分為幾類。有的認為學習策略實際上是一種關于學習的理論知識；有的認為學習策略實際上是學習的過程；還有的認為學習策略實際上對學習的規劃；另外，有的認為學習策略是學習的技能、能力。這些認知實際上都離不開學習策略是個體進行學習時習得的方法，習得的過程是可控的。

3.2學習策略的應用現狀

近年來，隨著遠程教育的發展，在進行教育的過程中，學習策略的應用也獲得較多的關注。在遠程教育中，學生使用學習策略的水平是不一樣的。在進行遠程教育學習時，學習策略的使用水平是與學生的學習態度、學習的內容相聯系的。例如在對中國人民大學的遠程教育者使用學習策略的狀況進行研究，發現當學生學習的內容與自身的實際需求的吻合度越高，學習策略的使用水平越高，學生的學習積極性越高、主動性越高，學習策略的使用水平越高。在學生進行遠程教育時，相同的學習策略的使用，在進行不同學習內容的學習時，獲得的學習效果不同。

4我國遠程教育下學習者學習策略的分析

4.1利用現代信息技術促進學習策略的實現

現代遠程教育實際上就是網絡教育。學習者在進行遠程教育時，可以充分利用現代信息技術，使用多種的學習軟件進行學習。還可以建立網上學習日記，對于學習的內容進行總結，對學習進行規劃，教育者可以建立教學計劃，方便學習者進行查訊，學習者可以根據教學計劃進行超前學習，在對舊知識鞏固的過程中學習新知識。可以建立學習論壇，對于學習的問題進行交流，還可以在論壇上分享優質的教學資源，使遠程學習者進行主動學習。在網絡上學習，學生容易出現焦慮的情緒，教師可以使用聊天工具與學習者進行交流，了解學習者的學習狀態，對學生在學習中出現的心理問題進行疏導，主動引導學習者掌握學習方法，培養學習策略，將學習者的學習狀態調到最好的狀態。

4.2專門培訓學習策略，提供專業的學習支持

遠程教育過程中，應該注意對學生的學習策略的培養。由于教育者與被教育者雙方的游離狀態，在進行學習時，無法監督學習者的學習過程，會出現不合理運用資源的狀況，所以應該培養學習者良好的學習方法，形成系統的學習策略。教育者應該將培養的過程穿插在教育過程中，首先設置課程導引，將課程的框架展示給學習者，讓學習者主動培養架構意識，能主動地對學習的內容進行架構，提高學習效率；接著在學習的過程中，為學習者提供專業的學習支持、提高學習效率的方法，引導學習者對學習過程進行反思，總結學習經驗，在這一過程中教育者應該發揮引導作用，對學生的學習過程進行引導，在學習過程中培養學生的學習策略。

5結語

遠程教育已經成為人們學習的新方式，在發展的過程中，為人們的學習帶來方便的同時也帶來挑戰，遠程學習的策略成為人們關注的焦點，培養學習者的遠程學習策略，對于學習的狀況不斷進行優化調整，提高遠程教育的學習效率。

作者:楊萍愛 單位:甘肅開放大學

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