當地小學教育實踐問題對策淺析

導語：當地小學教育實踐問題對策淺析一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】在現今的師范專業教學中，我們把理論教學與實踐教學相結合來安排。理論教學是培養師范生能力的基礎,實踐教學是培養師范生能力的重要途徑。從這幾年師范生的實習情況看，學生對教學過程的把握不到位，例如：組織教學，對課堂學生的組織，教學內容的把握等等。值得我們高校去反思師范專業定位，高校師范專業應該理論與實踐結合起來，在四年的培養中理論與實踐要相互穿插，使學生的理論與實踐同步提高。只有通過長時間實踐教學，才能實現知識、能力、素質的協調發展。

【關鍵詞】師范專業；理論教學；實踐教學；組織教學

師范專業是一種實踐性很強的專業，作為一名合格的人民教師，實踐能力是他是否能勝任教學工作的重要能力之一。實踐能力的培養需要理論與實踐結合的學習，理論是前提和基礎，但是又不能僅局限于理論學習。實踐能力的培養和形成是要在實際情境中不斷的實踐。實踐能力的形成也需要長時間的去鍛煉。只有通過長時間實踐教學，才能實現知識、能力、素質的協調發展。這幾年我們在師范專業的教育實踐中表現出來的能力是不能勝任教學工作。這就要我們高校反思，我們在教育中存在的問題。

一、師范專業學生在實踐過程中存在的問題。

從我國教育發展的應然需求來看,小學教育全科型師范生的培養是提升未來我國基礎教育師資隊伍的有效途徑。但是從我國教師隊伍的實際需求看,由于我國地大物博,資源分配不均的現狀,不同類型、不同地域、不同層次的師范院校培養的師范生卻有著千差萬別。如何基于我國國情及學科特色,制定適合當地實際的小學教師隊伍,為當地基礎教育貢獻提供有效的師資儲備,則是當務之急。基于此,我的研究以“小學全科型師范生專業發展現狀”為切入點,通過觀察、問卷調查、深入訪談等形式,分析當前小學教育師范生的專業發展現狀,了解其專業發展需求,在此基礎上為其小學教育全科型師范生培養方案的制定提供相應的對策與建議。

二、師范專業應該根據學生教育知識形成與能力發展的邏輯關系，多途徑提高師范專業學生的教學實踐能力。

在2018年《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》中也提出了教師隊伍建設在整個國家發展中的戰略地位。由此可知,小學教師隊伍建設是推進我國基礎教育發展的重要部分。那么，該如何提高師范專業學生的教學實踐能力呢？1、培養師范專業學生語言組織的能力。對于師范專業學生來說良好的語言表達能力，是他們成為一名教師所具備的基本功之一。良好的語言表達有利于學生在今后的教學中，更好的給學生傳授知識和與學生的交流。尤其在教學中，良好的語言表達也一種教學魅力。所以師范專業學生剛一進校，就應該分階段進行語言表達能力訓練。第一階段應該主要進行學生普通話的訓練，解決學生的方言和一些口頭禪的問題；第二階段注重學生口語表達訓練；從學生口語表達的語調、語速上下功夫。訓練他們在不同的場合，用不同語言表達方式，從而提高學生的語言應變能力。2、培養師范專業學生應用文寫作的能力。對于師范專業學生來說良好的應用文寫作能力，是師范生成為一名教師所具備的基本功之一。作為一名教師對學生的作業批改是必不可少的。在批改中要有評語，評語的好壞，有可能會直接影響學生的學習態度。學末對學生一學期學習的一個評定也的非常重要的，家長要通過教師的評語了解孩子，這一學期在學校里的各種表現情況。所以師范專業學生應該分種類進行應用文寫作訓練。（一）訓練學生對一般性應用文書寫，例如：評語、請假條等；（二）訓練學生報告性應用文書寫，例如：各種報告、工作總結等；（三）訓練學生計劃性應用文書寫，例如工作計劃、工作安排等等。3、培養師范專業學生對現代教育信息技術應用的能力。對于師范專業學生來說，良好的現代教育信息技術應用的能力，更是他們成為一名教師所具備的基本功之一。現在，我國小學的多媒體教學覆蓋率高達90%以上，有些省市達到了100%。這就要求老師們要借助多媒體進行教學。如最簡單的ppt制作、一些基本的辦公軟件使用能力。所以師范專業學生應該加強現代化信息技術技能的培養。加強他們課件制作能力、網絡信息資源搜集與使用能力、一些基本的辦公軟件使用能力、一些文件、圖片、聲音的處理能力等。4、培養師范專業學生教學與反思的能力。對于師范專業學生來說具備教學與反思的能力，有利于他們在以后教學中的發展。更是成為一名合格教師所具備的素質。所以在培養師范專業學生的過程中應注重對學生在教學與反思能力方面的培養。（一）學生的教學技能培養，例如：對學生的體型、體態以及穿著打扮等方面進行規范、對學生進行相應的教師形體訓練、教案撰寫等基本技能。要使他們“看起來”像一名教師。（二）對學生反思意識的培養。主要體現在教育實習、教育研習和以后的教學生涯中。作為一名教師，每上完一節課，要會反思這節課的優缺點，學會總結，在反思中不斷改進、不斷提高自己的教學能力。在實習、研習過程之中,實習指導教師要引導學生在觀摩優秀教師的課堂教學后，對他們的教學進行分析，再結合自己的教學情況進行反思，反思學生在實習、研習過程中存在的不足。例如：教案的書寫、教學設計、課堂把控、教學過程中重點是否突出、難點是否解決等等教學方面問題。為以后在實習、研習中怎樣去改進提供一些幫助。更有利于他們在以后的教學生涯中不斷進步，成長為一名合格而優秀的人民教師。5、通過見習、實習和研習在實踐中提高學生的教學能力。對于師范專業學生來說教學能力的高低，決定著教師教育生涯的發展。更是成為一名教師所具備的基本素質。所以我們應該在實踐教學中加大教學能力培養的力度。首先，對師范專業的學生要進行見習。通過見習，讓學生了解教學的一些基本情況。例如：學校教學、學校管理、學校環境、小學生、校園文化等等。其次，是實習和研習。讓學生在深入學校較長時間的學習，把在學校學習的理論與實踐結合起來。例如：教師設計、重點難點、課堂組織等等。在實習和研習過程中多聽一些優秀教師的課堂教學，結合自己的課堂教學情況，進行教學分析，從而反思自己的不足，以提高學生的教學實踐能力。6、培養師范專業學生課程開發與研究的能力。對于師范專業學生來說課程開發與研究的能力，更是成為一名優秀教師所具備的基本素質。課程開發與研究的能力為他們以后的教學生涯的成長起到很重要的作用。教師不僅有教學的能力，還要有鉆研創新的能力。為了更好的適應和提高教學，我們教師也要在課程開發與研究方面下功夫。學習課程開發，讓師范生掌握課程開發的基本模式和基本程序，使學生根據相關要求進行相應的分析能力培養。例如：論文的撰寫，如何選題、怎樣收集相應的素材、如何進行論文的設計與論文撰寫等等。從而培養師范專業學生初步具有科研實踐的意識與能力。7、培養師范專業學生通過各種技能競賽促進實踐教學。師范專業學生在校期間，應該不斷鼓勵其參加各級各類教學技能競賽活動，從而提高他們的實踐教學能力。不斷強化自己的教學實踐技能。為了提高學生參加各種競賽的勢力，我們應該配備相應的指導教師，對學生進行相應的指導，增強學生的信心。從而提高學生的教學實踐能力。

總之，地方高校的師范專業學生在當地小學實習中出現了不足，應該在大學四年的教師實踐教育中加以重視。通過以上幾點建議，加強學生在校期間教師實踐教育能力的培養。這樣他們在以后走向教師崗位，適應能力就強一些。

參考文獻:

[1]顧平.美術教育學導論[M].江蘇美術出版社,2006.

[2]李思薈,馬凱旋.試析高校美術教育的現狀和發展趨勢[J].文教資料,2007.

[3]黃從威.我國高校藝術教育現狀及改善措施研究[J].南京藝術學院學報,2008.

[4]李晶.高等藝術教育人才培養模式研究[D].華南師范大學博士學位論文,2010.

作者:郭春 單位:寧夏固原市原州區第十三小學