略談信息技術中的學前教育

導語：略談信息技術中的學前教育一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、信息技術在學前教育中的運用

1.信息技術在學前教育中運用的教學內容選擇隨著年齡的逐步增長，孩子的智力發育和對外界的認識能力也越來越強，而伴隨著兒童不斷發展的學習能力，學前教育所呈現的發展特點也有其特殊性。在這個階段，孩子本身所具有的強烈好奇心對其今后的發展產生的作用是非常突出的。在如今信息多元化發展時代，培養孩子形成樂觀、積極的態度來面對外界事物是非常重要的，并且通過信息技術來引領孩子去探索一些新領域、新事物，對孩子而言所產生的效力是很大的。因此，學前教育中運用信息技術的內容選擇除了要學習一些基本的計算機基礎知識和技能，還應該讓孩子們建立一個比較系統的信息技術概念，讓其能夠有機會通過信息技術了解到多樣化的世界。此外，教師也要能夠比較熟練地進行各項計算機操作，能夠利用多媒體制作課件、獲取各種教學信息，更好地為學前教育服務。2.信息技術在學前教育中運用的特點(1)直觀式的教學。信息技術能夠使孩子比較直接地獲取知識，也能夠滿足孩子的好奇心。信息技術的視聽語言能夠很好地展現事物的動態性。可以將文字、語言、圖像等事物以最直接的方式展示給孩子，這種直觀式教學方式更符合幼兒階段孩子的年齡特征和智力發育特點。同時，視聽化語言的展現還能夠有效增強孩子的想象力和創造性。(2)教學的互動性。將信息技術融入到學前教育中去，能夠使學前教育的教育環境更加豐富。通過使用計算機技術而使學前教育的教學設計的形式更加多樣化，它改變了過去基礎教育那種過去陳舊的教學方式，這樣能夠有效調動孩子的學習熱情和積極性。這種形式多樣的教學方式也能夠不斷增進師生間的交流，為建立良好的師生關系打下基礎，讓學前教育始終維持在一種相對平和、舒適的氛圍之中。同時，利用信息技術來進行學前教育，會讓孩子有更大的學習空間，接觸的東西也更多，有利于培養孩子的發散性思維。(3)整合學前教育體系。在學前教育中引入信息技術，教師可以在建立一個課程項目的基礎上，再利用互聯網絡技術、多媒體技術以及電子通訊技術等來有效組織教學內容，進而達到從整體整合學前教育體系的目的。

二、信息技術在學前教育中發揮的作用

隨著現代科技發展速度的加快，計算機技術也得到了極大的發展，計算機的體型越來越迷你，功能卻越來越強化，價格也逐漸能為大眾所接收。而隨著電腦軟件功能的開發，將計算機技術運用到學前教育中的機會也越來越多，近幾年，計算機等現代信息技術已經逐漸與學前教育融合為一體。學習計算技術，不僅要讓孩子們掌握其技術要領，更要讓其通過計算機等信息技術區了解外面的的世界。從這個方面來說，信息技術也可以算的上一個讓學前兒童了解外部世界的一個平臺載體。毫不夸張的說，將信息技術運用于學前教育，其發揮的作用是多方面的，取得的教學效果也是十分顯著的。1.方便展示了更加多樣化的教學環境讓多媒體技術等現代信息技術參與教育教學，首先，其多樣性和直觀性能夠極大地提升教學效率。它主要表現在這幾個方面：一.讓多媒體參與輔助教學，能夠創造有效的情境，給孩子們帶來更具現場真實感的視覺、聽覺等感官體驗。通過多媒體、互聯網絡等技術能夠使孩子的眼界得到極大的開闊，有效激發其創造性思維，使其在學習過程中更加積極、主動。二.多媒體、互聯網等技術能夠通過給孩子們反復播放、呈現相同的視覺畫面內容，而讓其更加深刻、清晰地了解一些比較復雜、深奧的原理內容，可以使這些內容的外形更加具象化，比較適用于學齡前的孩子們。三.信息技術能夠使教學模式的改進過程更加簡單。教師通過互聯網等技術能夠獲取更多的教學資源，使教師的教學方式更加豐富多樣，這樣也有利于更好地活躍教學課堂。四.信息技術的另一個特性就是它能夠使更加簡捷地對教學課堂進行記錄。對于教研活動的開展也是一個極大的推動。例如，教師在教授孩子們“關于大自然的奧秘”時，可以通過多媒體教學課件來向學生展示各種自然現象的圖片、影響資料等，這樣的直接展示加上教師的講解，能夠使孩子們更加清晰地在自己腦海中構筑一個完整的關于大自然的整體印象，同時也有利于孩子進行更多的個人思考活動，對于教學效果的達成具有事半功倍的作用。2.有利于提升幼兒教師的綜合素質在新課程教育改革的進程中，要使信息技術更好地運用于學前教育，加強對教師的信息技術的培養和學習是一個十分重要的問題。我國的幼兒教育專業教學除了要加強幼師專業知識的學習之外，還要加強將計算機、多媒體、電子通訊等信息技術與幼師專業知識相結合的能力的培養。學前教育必須向著現代化的方向來培養具有現代科技意識的綜合化復合型人才。幼兒園等學前教育機構還應該通過校外培養等多種方式來加強對在職幼兒教師的信息技術的理論與實踐操作等能力的教育培訓。幼兒教師除了要能夠熟練地運用互聯網來查閱各種教育資料之外，還要學會運用互聯網、多媒體、電子通訊等技術來對各種個教育信息進行分析、加工、儲存等操作。教師要能夠運用各種教學軟件來參與課堂教學。教師在運用信息技術進行教育教學工作時，還要充分考慮到學齡前兒童的智力發育特點，善于選擇符合這個年齡階段兒童的合適的教育內容。此外，教師在采用多媒體技術參與課堂教學時，要對參與度進行把握，多媒體輔導教學不能過度，要盡量避免課堂教學工作的形式化泛濫。總之，隨著信息技術不可阻擋地參與到學前教育之后，對幼兒教師的要求就必然有了新的要求，幼兒教師的綜合素質的明顯提升也是發展信息技術教學的重要作用之一。3.促進學齡前兒童學習主體性的發揮過去那種紙質化的教育方式，只能通過文字、圖片來向孩子們傳遞教學內容，這對于學齡前的兒童來講，這種單向性的教學傳播的效率是比較低下的。而如今通過信息技術制作的精美軟件、視頻等形式向孩子們進行教學內容的傳達，這個過程是雙向性的，學生還能夠作出相應的反饋，這種互動式教學更適合學齡前兒童的智力接受能力。同時，這種形式豐富、活潑的教學方式也能更好地滿足孩子們的學習需求。孩子們通過觀看視頻、音頻、圖像，能夠更加真切地獲取更加形象的圖畫信息，還能夠同時進行感官參與。可以跟著一起說、一起做動作。這樣，不但能對教師進行解放，還能最大限度地調動其孩子們參與學習的主動性，使教學過程變得豐富多彩。信息技術提供的內容是動態的、鮮活的，孩子們通過感觀之后產生的感受是直接且具有動態性的。在這樣自由的教學環境下，每個孩子都能進行自主思考，并且能夠選擇適合自己的方式來學習，真正解放了孩子的天性，也更好地展現了孩子們的學習主體性。

作者：朱克嵐單位：貴陽幼兒師范高等專科學校