啟發(fā)式教學對舞蹈課堂的需求

導(dǎo)語：啟發(fā)式教學對舞蹈課堂的需求一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：舞蹈作為藝術(shù)的一種表現(xiàn)手法，具有強烈的視覺性和感染性，它與詩歌、音樂結(jié)合在一起，是人類歷史上最早產(chǎn)生的藝術(shù)形式之一。對于舞蹈的教學，其教學成果是非常直觀的，啟發(fā)式教學法在舞蹈教學過程中的使用不僅有利于舞蹈的教學成果，而且對學生和教師都有積極影響，這種影響不僅體現(xiàn)在學習方面，也表現(xiàn)在對學生實踐能力的提升和情操的陶冶，及教師教學能力的提升和觀念的更新。

關(guān)鍵詞：啟發(fā)式教學；舞蹈教育

隨著當今社會的發(fā)展，經(jīng)濟的繁榮，科技的創(chuàng)新，使得社會變得更加豐富多彩。我們國家在大力發(fā)展素質(zhì)教育，要求學生德智體美勞全面發(fā)展，并且兼顧學生的個性，培養(yǎng)學生學習知識、接受知識、運用知識的實踐能力和創(chuàng)新能力。在這樣的時代要求下，教師的教學活動不僅要傳授知識，促進學生發(fā)展，同時要進行素質(zhì)教育，把學生培養(yǎng)成為合格的人才，讓學生積極主動地參與到教學活動當中，充分調(diào)動學生的積極性，使學生既可以掌握知識，又可以鍛煉培養(yǎng)其各方面的能力，取得良好的教學效果。

在教學活動當中教師需要充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，同時學生在教學活動當中處于主體地位。這就要求教師在教學過程當中要控制著教學方向、內(nèi)容、進度、結(jié)果和質(zhì)量，激發(fā)、引導(dǎo)學生的興趣與積極主動性，培養(yǎng)學生接受知識、掌握知識、運用知識的能力，同時還注重對學生思想方面的教育工作。現(xiàn)在的舞蹈課堂都是以組合的形式進行教授的，每節(jié)課學生對于組合的完成程度就可以讓人很直觀的看到教師每一節(jié)課的教學成果。啟發(fā)式教育原則旨在教學活動中承認學生的主體地位，充分調(diào)動其積極主動性，引導(dǎo)學生獨立思考，積極探索，自覺高效地掌握科學知識和運用知識的能力。在舞蹈教學過程中運用啟發(fā)式教學方式進行課堂教授，引導(dǎo)學生獨立、積極思考，形成自己的思考方式和思維模式，以獲取新的知識體系，使學生準確理解每一個動作姿態(tài)的位置和所表達的情感。

目前我國實行素質(zhì)教育其目的就是為了提高國民素質(zhì)，注重學生的全面發(fā)展和個性發(fā)展，同時要提高學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。在現(xiàn)代化的社會的教育中，教師不能再使用之前一成不變的教育方式，而需要不斷根據(jù)時代特點和學生特點，并借助現(xiàn)代教學設(shè)備，以靈活巧妙地方式啟發(fā)學生的思維，激發(fā)學生的學習興趣，在活躍的課堂氛圍中愉快又高效地學習。啟發(fā)式教學法可以使教師以一種非常幽默又得當?shù)姆绞竭M行課程的教授，使學生在一種相對輕松、愉快的氛圍中學習，提起學生學習的興趣，激發(fā)學生學習的欲望，使學生在相對積極的情緒下進行學習。許多心理實驗證明，愉快的事情令人記憶深刻，并且記憶的時間也較長。因此，正是因為啟發(fā)式教學法讓課堂氛圍輕松有趣，使學生在良好的心情狀態(tài)下有著強烈并且持續(xù)性的學習動機，使學生思維敏捷，思路開闊，是學生可以專注又高效的進行舞蹈學習，同時感受舞蹈，由“心”而發(fā)，抒發(fā)情感。啟發(fā)式教學法如何在舞蹈教育中應(yīng)用：

1.在講解、示范過程中喚醒學生的學習意識

在舞蹈教育過程中，講解、示范是最常見的教課方法，同時兩者密不可分。教師運用準確、精煉、細膩有豐富有趣的語言講清動作的特點、難點，同時認真地為學生做示范，使學生在教師的示范動作中得到感受和啟發(fā)，使學生視覺和思維同時運作，思考、模仿老師的動作姿態(tài)，啟發(fā)學生想象，喚起學生對課程的高度的積極學習的熱情。

2.在分析、引導(dǎo)過程中提高學生的學習和實踐能力

在教授新風格、新動作的過程中，教師通過講解和示范喚起學生活躍的思維，讓學生專注思維、積極思考，使學生初步把握所學內(nèi)容后，教師要在訓(xùn)練過程中認真分析動作的要點，分析動作之間的運動過程以及舞蹈時情感的表達，啟發(fā)學生主動探索的意識，喚起學生對美的意識，適度的要求學生進行練習，不斷觀察學生問題和錯誤，對癥下藥，及時給予改正，使學生在反復(fù)的訓(xùn)練中提升自己的舞蹈能力，逐步培養(yǎng)學生自我觀察、自我反思、自我校正的習慣和能力。

3.啟發(fā)學生情感的表達

舞蹈是一種具有直觀視覺效果的藝術(shù)，是抒情的藝術(shù)，它以人為載體，以人體動作為語言，去進行直觀的表演，形成強烈的視覺沖擊和情緒的感染。舞蹈表演者不只是舞蹈藝術(shù)的表現(xiàn)工具，更是舞蹈藝術(shù)形象的創(chuàng)造者、塑造者和傳播者。現(xiàn)代舞大師漢婭•霍爾姆認為“生命力必須在藝術(shù)創(chuàng)作時就賦予”，表達的就是舞蹈創(chuàng)作于表演中生命顯現(xiàn)的問題，也就是說舞蹈的情感表現(xiàn)必須在創(chuàng)作時就及時賦予。優(yōu)秀的舞蹈表演不僅僅是“技術(shù)”的展示，而是要以“情”動人，使情感與技能達到高度的統(tǒng)一。在舞蹈教學的過程中，教師需要用簡潔明了、準確到位、生動的語言喚起學生的同理心，以形象生動的比喻引導(dǎo)學生想象，同時教師不斷的示范，以情動情，使學生可以準確感受到教師語言所表達的情感，使雙方產(chǎn)生共鳴，去感受舞蹈，感受生活，真正在舞蹈訓(xùn)練中做到用“心”舞蹈，用“心”表演。

時代的進步，社會的繁榮，五彩斑斕的世界豐富了學生的視野，同時也形成了自己的思維模式，但是在這個以“創(chuàng)新”為口號的時代下，在這個素質(zhì)教育的社會當中，我們不僅要求全體學生全面發(fā)展、個性發(fā)展，更要求提高學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。在舞蹈教育過程中，單一組合的訓(xùn)練是基礎(chǔ)，但我們更高的目標是將單一元素、單一組合訓(xùn)練的內(nèi)容成為學生自己的東西，提高學生的遷移能力，讓學生準確把握各種不同風格和不同姿態(tài)。同時，在完成基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師以啟發(fā)式教學法引導(dǎo)學生觀察、體會、感知，不斷豐富學生的想象力，引導(dǎo)學生深入觀察與分析，激發(fā)學生積極思考的能力，鼓勵學生大膽探索，積極參與，勇于創(chuàng)新，培養(yǎng)學生大膽幻想和幻想的能力，鼓勵、引導(dǎo)、幫助學生將自己的想法投入到舞蹈編創(chuàng)的實踐當中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，提高學生的實踐能力，幫助學生編創(chuàng)出更好、更優(yōu)秀、更新穎的作品。

作者:陳思彤 單位:山西師范大學音樂學院