視障中醫按摩職業教育研究

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【摘要】視障中醫按摩職業教育課程是特殊教育學校教學課程體系的重要組成部分，合理推進對該項課程的實施，能夠有效增強視障中醫按摩職業教育教學效果。對此，分析了特殊教育學校視障中醫按摩職業教育課程實施的困境，進而提出了強化特殊教育學校視障中醫按摩職業教育課程實施效果的對策，以供相關人員參考。

【關鍵詞】特殊教育學校;視障中醫按摩;職業教育;課程實施;課程目標

我國政府一直高度重視視障中醫按摩職業教育的發展，并在政策、資金等方面都給予特殊教育學校以諸多便利，從而促使學校為社會培養諸多中醫按摩人才。但從實際情況來看，當前特殊教育學校視障中醫按摩職業教育課程實施方面還面臨較大困境，這對視障學生的學習與發展形成一定阻礙。因此，特殊教育學校必須進一步推進視障中醫按摩職業教育課程改革，以促進該項職業教育的穩定發展。

一、特殊教育學校視障中醫按摩職業教育課程的實施困境

1．課程目標設置不合理。當前視障中醫按摩職業課程目標體系較為單一，難以滿足層次分明的視障學生群體。在大眾養生及保健理念不斷發展的過程中，顧客群體更加多元化，其具體需求也更加多樣化，不少視障學生有從事保健按摩工作的意愿。也就是說從視障中醫按摩的就業發展趨勢看，視障學生的未來職業發展以保健按摩師為主題。從按摩職業教育效果來看，只有少數視障學生可在三年職業教育下充分掌握醫療按摩技能，而且就算具有良好基礎的視障學生，在職業教育的基礎上，也只能掌握保健按摩技能，對醫療按摩有一定的了解。2．課程內容組織不到位。中醫按摩職業教育課程的內容始終處于發展變化過程中，現階段國內盲人視障中醫按摩職業教育課程教材是五年前編訂的，不同章節的課程內容存在一定的交叉與重復現象，并且一些內容銜接不夠合理。例如，保健按摩學隨著保健市場的發展而進行了相應的改變，但與以往按摩學基礎銜接方面存在一定問題，按摩手法以及基礎理論內容重復較多。同時觸診診斷學為充分發揮視障學生在觸摸診斷方面的優勢，增加了大量的理論知識，而相對弱化了臨床指導方面。另外，中醫基礎知識與中醫診斷學在合并成中醫學基礎的過程中，同一本教材中的兩科內容仍然被明顯區分開，相互間的內容融合性不足。3．教學實施改革缺乏整體性。在視障中醫按摩教學方面的改進與創新，主要是任課教師在教學方法、教學組織形式等方面的探索，以促使視障學生克服視障的不良影響，增強視障學生的學習能力。但在具體實施過程中，僅靠教師或優化單門課程是無法有效解決某些關鍵性問題的，比如在課程計劃安排方面，課程內容的銜接與全面改革等都必須通過全體教師討論決定。還比如，在課程實施過程中，臨床經驗不足是一個非常明顯的問題，在具體實施過程中不斷增加視障學生的臨床經驗是當前該課程教育亟待落實的首要任務。4．課程評價主體與方式較為單一。在評價方式上，特殊教育學校對視障學生的專業知識與技能考核方式較為單一，只是側重于評價他們的學習效果，而沒有將多元化的評價主體引入進來，評價方式也不夠多樣化。在評價所實現的功能上，特殊教育學校對視障學生的學業成就更為關注，也就是更側重于對學生的評價，而對于教師的教學與專業課程方面的評價機制不夠健全，這導致視障中醫按摩職業教育課程評價功能涉及面相對較窄。

二、特殊教育學校視障中醫按摩職業教育課程的實施對策

1．合理設置課程目標。第一，在進行視障中醫按摩職業教育課程目標設置之前，特殊教育學校應對本地區保健按摩市場的人才需求情況進行充分了解，有效把握本地政府對于保健按摩相關領域的支持政策。第二，特殊教育學校應全面分析中醫按摩職業的知識與技能要點，以深刻認知該行業市場對專業理論與技能的實際要求，從而立足于就業市場具體狀況，有目的、有計劃地培養專業人才。第三，在視障中醫按摩職業教育課程目標設置方面，特殊教育學校應從本地區實際情況出發，以實際、實用與實效為基本原則，將視障學生可從事的相關職業技能作為主要課程目標。2．促進課程內容細致化。第一，國內視障中醫按摩職業教育課程體系在不斷發展的過程中，曾經出現過任意刪減、增加課程內容或隨意拼湊課程內容等現象，不過在視障中醫按摩職業教育課程改革的逐步推進下，特殊教育學校必須要對課程內容細節方面進行有效處理，更加重視內容表達的嚴謹性與科學性。第二，課程體系中對于人體學解剖內容的介紹方面，應在突出內容重點的基礎上，高度重視相應線索的有效呈現，以防止貿然出現以往未曾接觸過的知識與詞語等。第三，在刪除中藥與方劑學內容時，特殊學校要同時對課程體系中與中醫用藥相關的內容進行合理調整。第四，對于觸診診斷學內容的選擇，應將該門課程為臨床服務的目的充分體現出來，可減少或適當替換檢查試驗過程中存在的諸多音譯詞語，并相應調整課程考試與資格考試的內容。第五，特殊教育學校在設計大字版教材的過程中，可將教材中的插圖彩色化，為低視力學生進行學習提供便利。3．構建完善的評價模式。第一，對于視障中醫按摩職業教育課程的評價方式，特殊教育學校可充分借鑒以往的經驗，同時鼓勵視障學生積極參加按摩技能大賽、行業交流活動等，并把視障學生在各項活動中的具體表現歸入評價考核范圍之內。如此，不僅能夠對視障學生相對乏味的學習生活進行適當調節，并能為視障學生在各種實踐活動中增強自身專業能力提供良好機會。同時，此類與獎勵合理掛鉤的評價方式能夠進一步激發視障學生的學習與實踐熱情。第二，對于視障中醫按摩職業教育課程的評價主體，特殊教育學校不僅要充分尊重專業教師的意見，還要把視障學生之外的客戶、用人單位以及畢業生等都作為課程評級的主體。用人單位可根據特殊學校畢業生的質量來考量視障中醫按摩職業教師課程的質量，從而將課程評價信息與社會實際需要充分結合在一起，為各個用人單位提供直觀明了的實用性信息。4．進一步優化教學實踐。第一，現階段，在視障中醫按摩職業教育實踐過程中，特殊教育學校不但要對具體教學方法與教學模式進行積極探索，還應進一步探尋課程教學改革的有效途徑。第二，特殊教育學校應從視障中醫按摩職業教育課程的教學規律以及視障學生的學習規律、特點出發，積極開發或合理選用滿足視障學生具體學習需要的教學方式方法，以促進視障學生學習效率的不斷提升。第三，特殊學校應充分了解和把握對視障學生核心素養培養以及課程建設有較大的影響的關鍵問題，并在此基礎上對視障中醫按摩職業教育課程進行整體改革。第四，特殊教育學校應以視障學生的就業為基本導向，以增強學生職業幸福感為基本思路，不斷加強職業教育師資隊伍建設，有效培養能夠自謀生計和自主創業的視障中醫按摩專業人才，以充分滿足市場具體需求。第五，特殊教育學校應從整體上加強校內化改革，有效解決職業教育課程方面的各項難題，不斷提高自身辦學水平。

三、結語

總之，積極采取有效措施，推進視障中醫按摩職業教育課程改革，對視障中醫按摩職業教育水平的提升等方面有著十分重要的現實意義。因此，特殊教育學校必須充分了解視障中醫按摩職業教育課程實施中存在的問題，合理設置課程目標，促進課程內容細致化，構建完善的評價模式，進一步優化教學實踐，從而全面促進視障中醫按摩職業教育的發展。

參考文獻：

［1］王業清．構建“以生為本”的中醫推拿臨床實習模式［J］．現代特殊教育，2017，（15）：77．

［2］鄭杰文．關于提高視障學生職業教育建議與思路［J］．時代教育，2017，（17）：198．

作者:韓彬 單位:濟南特殊教育中心