書法教學在素質教育中的必要性

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摘要：書法教學與素質教育的關系密切，書法教學可以培養學生的學習習慣、意志品質、審美能力、情感體驗、身心健康等。文章對書法教學在素質教育中的具體作用結合學生的實際學習生活進行了討論，以揭示書法教學在學生成長過程中的重要性，突出書法之美。

關鍵詞：書法；教學；素質；作用

2011年教育部頒布的《中小學書法教育指導綱要》指出：“漢字和以漢字為載體的中國書法是中華民族的文化瑰寶。書法教育有助于學生書寫能力、文化品質和審美能力的提高，其與素質教育密不可分，能很好地體現素質教育的主要涉及內容。”中國漢字歷史悠久，中國書法以漢字為表現對象，筆走龍蛇，異彩紛呈。書法教學是一項科學嚴謹的系統工程，教師必須從理論入手，結合實踐讓學生真正感受、了解書法的學問和魅力，教學過程須由淺及深，由易到難，指導學生把字寫得正確、規范、端莊、整潔、美觀，以提高學生的綜合素質。書法教學的作用主要體現在以下幾個方面。

一、書法教學可以培養學生良好的學習習慣

書法教學可以培養學生良好的學習習慣，而習慣的養成，不是一朝一夕的事。這就要求教師持之以恒地去培養。培養學生正確的雙姿，做到“八”個字、三個“一”，即“頭正、身直、臂開、足平”“一尺、一拳、一寸”“提筆就是練字時”，這些是寫字教學的基本要求。現在一年級的小學生，大部分雙姿都不正確，因此在寫字過程中，教師應時刻提醒，不斷矯正、強化，并給姿勢正確的同學表揚與鼓勵，還應教育學生愛惜文具及注意書寫環境的整潔等，養成良好的書寫習慣和態度。

二、書法教學可以培養學生的意志品質

讓學生學習寫字，也是教育其如何做人。要把字寫好是一個長期的過程，學生必須具有堅毅的品質。筆者在多年的書法教學中，經常向學生講述古今名家的生平事跡或趣聞軼事。如王羲之以墨當醬，歐陽詢睡碑讀帖等，學生在其影響下，興趣大增。“字無百日功”，因此，教師要及時引導和鼓勵，培養學生迎難而上的意志。

三、書法教學可以提高學生的審美能力

中小學書法教育包括硬筆書寫和毛筆書寫教學。硬筆與毛筆兼修，審美與實用并重。書寫是人們用手創造美、用眼睛欣賞美、用心體會美的一個細膩過程，魯迅先生曾說：“我國文字有三美，意美以感心，音美以感耳，形美以感目。”所以書法教學是美育的有效手段。從最初的甲骨文、金文，發展到篆書、隸書，再到草書、行書、楷書，浩瀚長河中涌現出許多書法大家，如王羲之、趙孟頫、吳昌碩等，教學時，教師可以讓喜歡雄渾的學生寫《勤禮碑》，喜歡嚴謹險峻的學生學《九成宮醴泉銘》等。在長期的寫字訓練中，學生耳濡目染，心追手摹，其審美能力將逐步提高。

四、書法教學可以培養學生的情感體驗

情感是人類在長期社會實踐活動中逐步培養起來的內心體驗，包括愛的情感、榮譽感、道德感、責任感等。如低年級小學生剛接觸硬筆寫字時，能“初步感受漢字的形體美”，小學高年級學生學習欣賞書法作品，要留意書法在社會生活中的應用，如過春節時家家寫春聯、貼春聯。通過欣賞經典碑帖，初步感受不同字體的美。這種情感體驗不是孤立的，是伴隨著書寫活動油然而生的，教學中應注重情感體驗。如在練字時，教師可以放一些古典音樂、輕音樂等，讓學生在優美樂聲中體會漢字的線條美、結構美，體驗寫字的樂趣；在課堂上講述書法家愛國的故事，激發學生的愛國熱情。

五、書法教學有益于學生的身心健康

現代生命科學研究表明，人類健康的最大對手是自身無盡的煩躁。而學習書法恰可以使人們擺脫這種不良情緒。自古以來，大部分書畫家都可以頤養天年，享長壽之樂。郭沫若先生也曾在《人民教育》中題詞：“總要把字寫得合乎規格，比較端正、干凈、容易認，這樣養成習慣有好處，能夠使人細心，容易集中意志，善于體貼人。草草了事，粗枝大葉，獨行專斷，是容易誤事的，練習寫字可以逐漸免除這些毛病。”寫字之所以讓人靜心、專心，是因為書法是細膩的、融入情感的。學生長期學習書法，可以從中感受到“靜”之美，從而慢慢沉淀內心的躁動與不安，養成恬淡的性格，這對其他課程的學習也是有益的。總之，科技在進步，計算機、手機的普及改變了人們的交流、學習方式，現代中小學生的漢字書寫能力下降。因此，重視書法教育，傳承中華民族文化精粹，在書法中提升素質，領悟古人哲思，學生才能德、智、體、美、勞全面發展。

作者:陳文建 單位:攀枝花市第三十一中小學

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.中小學書法教育指導綱要[EB/OL].

[2]中華人民共和國教育部.教育部關于中小學開展書法教育的意見[EB/OL].