青年教師如何做好班主任日常管理

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班主任作為高中階段學校教育中最重要的組織者，他們是學校各項基礎(chǔ)工作的執(zhí)行者和思想的傳達者，是班集體建設(shè)的指導者，學生健康成長的指引者，是學生家長和學校溝通的橋梁，是實施素質(zhì)教育和德育教育的重要力量[1]。所以對于入職不久的青年教師而言，高中班主任工作無疑是一個挑戰(zhàn)。但青年教師作為班主任有其特有優(yōu)勢。第一從年齡來說，青年教師的年齡與目前在校高中生的年齡差距不是很大，往往對于學生在學習和生活上遇到的困惑都能感同身受，與學生的溝通相對來說比較容易，這就讓很多青年教師能夠發(fā)揮較大的心理疏導和鼓勵的作用；其次，從課程的教學來看，青年教師更容易創(chuàng)新教學方法，對知識的講解更容易被學生們所接受，進而更好地激發(fā)學生的學習興趣，形成更為和諧的師生關(guān)系。青年教師擔任高中班主任工作也有其劣勢，高中階段的學生正處在青春發(fā)育期，青年教師缺乏經(jīng)驗和足夠的耐心，在處理問題時容易動怒，可能無法平靜處理學生的逆反情緒[2]。因此從青年教師自身出發(fā)，積極地向有管理經(jīng)驗的老教師學習和借鑒，發(fā)揮優(yōu)勢避開劣勢，才能做好班主任的工作。本文從自身四年的高中班級管理經(jīng)驗出發(fā)，對青年教師如何做好高中班主任日常管理工作談一下自己的觀點和看法。

一、班級事務(wù)管理透明化和細致化

擔任學校班主任工作開始，就要以學校管理規(guī)定為核心結(jié)合本班學生的實際情況制定相應(yīng)的班級管理制度。針對班級內(nèi)部的一切大小事務(wù)、學生每日在校期間各個方面表現(xiàn)（比如各科交作業(yè)情況、是否遲到、是否逃課等）都嚴格參照已制定的班級管理制度予以處理，具體管理和實施工作交由班干部負責，每日匯總一次，將每日出現(xiàn)的問題和表現(xiàn)較好的方面公示在教室后方的黑板，全班同學進行監(jiān)督，這樣班干部的管理就受到其他同學的監(jiān)督，能避免班干部管理中出現(xiàn)徇私舞弊問題，同時能夠體現(xiàn)出班級全員參與管理、管理制度透明化的理念。此外借助透明化的管理制度，每節(jié)課上學生出現(xiàn)的問題和學生上課表現(xiàn)都可以進行及時反饋，班主任能第一時間知道學生的學習狀態(tài)，針對有問題的學生班主任可及時處理，也可及時和家長取得聯(lián)系，深入了解學生情況，和家長一同幫學生糾正問題，在共同監(jiān)督和努力下培養(yǎng)學生良好的行為習慣。除了班級管理制度下的一日總結(jié)，還要進行月總結(jié)，通過這個總結(jié)工作一方面幫助班主任及時發(fā)現(xiàn)班級里出現(xiàn)問題較集中的學生，另外一方面評選出每月班級的紀律之星、衛(wèi)生之星、儀容儀表之星、學習之星、兩操之星和愛護公物之星，給班級學生樹立榜樣。借助透明化的、細致化的班級管理規(guī)定，能夠營造出一種積極向上、充滿正能量的班級氛圍。

二、與家長聯(lián)系密切化

當前班主任與家長的溝通主要集中在學生出現(xiàn)問題和學校定期舉辦的家長會，因為時間原因，與家長的溝通內(nèi)容更多的是學生目前存在的問題。這樣的溝通具有片面性，因為無法詳細了解學生每天在家的基本情況，對學生的管理和了解只停留在學校上課期間。為了更全面、更準確了解學生的思想動態(tài)，可充分利用目前的通訊工具，建立班級家長微信群或者QQ群，通過先進的通訊工具，將階段性的交流更改為每日全方位交流，班主任和任課老師可以給家長發(fā)送學生每天的作業(yè)，學生每天出現(xiàn)的問題以及學生每天表現(xiàn)較好的方面，讓家長及時了解學生在校的基本情況，并能配合班主任管理的同時進行有效的家庭教育。當家長在家發(fā)現(xiàn)學生出現(xiàn)問題時也可以第一時間和班主任交流，討論有效的教育方法。這樣既能有效的開展學生管理和教育工作，又能和家長建立良好的家校關(guān)系，贏得家長信任，為班主任各項工作的開展奠定堅實的基礎(chǔ)。

三、與學生交流貼心化和耐心化

學生思想教育工作是班主任工作的核心，而學生信賴班主任則是班主任有效開展這項工作的前提。要建立信任就要和學生有良好的溝通關(guān)系，班主任要用愛心和貼心的話語走進學生的內(nèi)心。在三年的班主任管理過程中發(fā)現(xiàn)，大部分學生都是情緒失控引發(fā)問題。如果班主任能事先有所察覺學生的情緒波動或者出現(xiàn)問題時和學生貼心交流，讓學生傾訴自己內(nèi)心的想法，不要只是一味的指責，班主任就僅僅做一個傾訴對象，之后盡可能站在學生角度理解學生的問題，用耐心的交流化解學生的不良情緒，幫助學生找到可以解決問題的正確方法。很多高中學生的情緒大部分都是來自于家庭突變或者和家長發(fā)生沖突，因為學生年齡小，在學生的認知水平中還無法處理這些事情，這時候班主任作為一個長輩通過交流給予他們思想上的安慰，學生的情緒就自然消散，再通過和家長的進一步交流，基本就不會發(fā)生問題。所以在開展學生思想教育工作時通過貼心地、耐心地交流，讓學生盡情地釋放情緒后，好多問題就被消除在萌芽狀態(tài)。

總之，高中班主任肩負著培養(yǎng)社會未來優(yōu)秀人才的重任，應(yīng)該具有強烈的使命感。同時，青年班主任要時刻注重個人修養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)的提高，以便于更好地引導高中學生的學習方法、態(tài)度和思想認識。在工作過程中，青年教師要不斷在教學和班主任的管理工作中總結(jié)經(jīng)驗，在實踐中不斷探索行之有效的工作方法。

參考文獻：

[1]劉少卿.淺談如何做好班主任工作.中國校外教育,2016,(09).

[2]張萍.探析高中青年教師如何做好新生班主任.現(xiàn)代閱讀,2013,(05).

作者:丁文杰 單位:新疆烏魯木齊市新疆大學附屬中學