青年教師成長成才的工作芻議

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［摘要］關注青年教師成長成才中的教學和科研、生活、婚戀等壓力，“互聯網+”高校工會通過構建困難求助平臺促進青年教師的成長成才，工會和行政部門聯動形成合力共謀學校發展的中心工作。

［關鍵詞］高校；工會；青年教師；成長成才

2015年總理在政府工作報告里提出了“互聯網+”行動計劃，使得互聯網成為助力中國經濟升級的熱門詞匯，傳統行業轉型要依靠“互聯網+”這樣的技術。作為高校工會，也應考慮借助“互聯網+”時代下的先進技術創新工作。絕大多數高校青年教師是網絡用戶及智能手機用戶，高校工會如何有效利用“互聯網+”時代下的先進技術服務好繼往開來的一代年輕人，促進青年教師成長成才，使得青年教師們意氣風發地努力實現自己的青春夢想，是高校工會工作研究的關鍵課題之一。

一、關注青年教師成長成才中的壓力

人才強校，是高校發展的根本，促進青年教師成長成才是高校工會有效服務學校發展中心工作的重要途徑之一。高校工會要更好地發揮促進青年教師成長成才的作用，首先要關注青年教師成長成才中的壓力，這些壓力大致來自以下幾個方面：

（一）教學和科研壓力

近年來，高校的發展對青年教師們的教學和科研提出了較以往時代更高的要求，由此產生了較以往時代更為突出的工作壓力和人才競爭壓力。青年教師從學生到老師的角色轉化，使得大多數不具備師范教育、教學基本功訓練經歷的青年教師，在面臨繁重的教學任務和高校教學各種評價和督教時，存在工作壓力。除了完成教學工作外，還須面對科研指標，如申報縱向或承接橫向科研項目，達到一定金額的科研經費，發表一定檔次和數量的學術論文等。教學和科研的上述指標與教師崗位考核、職稱晉升等密切掛鉤。所以青年教師剛入職場不久就面臨來自教學和科研的雙重壓力。

（二）生活壓力

在教育行業整體平均收入不高的現狀下，青年教師們也面臨多方面的生活壓力，尤其是在大城市環境下，高住房成本的壓力，已婚青年教師們不僅要承擔贍養老人的義務，還要肩負撫養和教育子女的家庭責任。

（三）婚戀壓力

高知群體的大齡剩男剩女已是一個社會現象，未婚高校青年教師，自身學歷較高，期望條件高，但受限于年齡偏大，交際圈子較窄，工作忙等原因，使其婚戀問題突出，成為不容忽視的壓力。社會上婚戀網站和婚介機構良莠不齊，針對找對象難的高知剩女婚戀詐騙時有發生。

二、構建“互聯網+”青年教師成長成才中的困難求助平臺

高校教師這一職業“壓力山大”而較易導致身心健康問題，且這一問題解決不好將直接影響到青年教師成長成才和學校的發展。二級單位工會作為直接貼近青年職工生活、思想狀況的基層組織要協助校工會構建青年教師成長成才中的困難求助平臺。“互聯網+”時代下，深層了解青年教師思想和發展狀況的渠道應趨多樣化，除可以通過電話或走訪了解青年教師的成長成才中存在的困境，還可以采用網絡、微信等新媒體打造數字化求助平臺，實現以下基本功能：

（一）建立郵箱、微信等多樣化的困難求助渠道

通過網絡和智能手機等多樣化通訊平臺，實現24小時全覆蓋接收青年教師困難訴求信息，不受工作時間限制。校工會工作人員可輪流以網絡管理員身份，通過email、微信等方式回復青年教師各項訴求，尤其是校二級單位工會作為校工會延伸到基層的敏銳神經，直接聯系到每一個青年教師，可為校工會提供職工發展現狀的第一手信息，并可通過該網絡平臺向上級工會組織提出建議、申請支持等，以服務學校的教學和科研等中心工作，為協助學校決策層制定更為人性化的管理制度提供有力的支持。

（二）構建提升青年教師職業能力的交流平臺

高校青年教師作為一個高素質的群體，他們只有在自己的事業中看見自己的成長和進步，逐漸成才，找到事業的成就感，才會使他們真正熱愛自己的職業。高校青年教師因初入職場，教學和科研的經驗缺乏，因此在教學、科研上需要交流、指導和幫助，可通過網絡論壇，為相同或相關以及交叉研究方向的青年教師提供學術交流的平臺，實現青年教師之間的互助，并可以定期邀請專家網上指導青年教師。

（三）搭建網絡上的心理指導、思想指導的平臺

根據接收青年教師困難求助的信息，通過網絡平臺做針對性的現實心理指導，幫助他們排除心理隱患、緩解壓力；通過思想指導，加深青年教師愛崗敬業、甘于奉獻的精神。

（四）開發生活專線平臺

以校工會牽頭，開發區域性的多所高校工會的團購房（車）、團購家裝、租房租車拼車、團購家政服務等網絡平臺，幫助青年教師們排憂解難，使之從生活壓力和繁瑣的家務中釋放出來，有更充足的時間和精力投入到事業中。

（五）形成紅娘專線、相親專線網絡平臺

為幫助大齡未婚青年教師解決婚戀問題，校工會牽頭組建具有官方性質的婚戀網絡平臺，其不同于純粹以盈利為目的的社會婚戀機構：一是較易實現基層組織審核相親對象的資料真實性，二是高校工會干部做紅娘，從業人員的素質有保障，而且通過區域性的多所高校工會的信息網絡共享，可以方便地開展區域性高校青年教師群體間的誠信、安全的相親活動。基于上述幾個基本點構建的青年教師成長成才中的困難求助網絡平臺的基本結構框架如圖1所示。該求助網絡平臺共包括七大模塊：注冊登錄、信息公告、生活服務、教學和科研交流、婚戀交友、心理輔導、建言獻策。青年教師可以通過此平臺在線或留言發出求助；信息公告模塊還便于高校的各個職能部門在此公告信息，建言獻策模塊為青年教師與校黨群部門、行政部門之間架設直接溝通的橋梁。

三、“互聯網+”工會促青年教師成長成才

通過上述基于“互聯網+”技術的青年教師困難求助平臺，高校工會不僅可以利用新媒體技術實時了解青年教師的各方面的壓力，還可以利用數字化平臺實現信息的互通互聯，較容易地建立困難青年教師的大數據庫。對大數據背后的一些特點進行分析與歸類后，高校工會可以采取更為貼心的幫扶形式，促進工會服務速度和服務質量的提高，具體表現在以下方面：

（一）摸查青年教師在成長成才中的困境

通過網絡方式，基層工會可以隨時隨地對每一位青年教師反映出的教學、科研、生活、婚戀等方面的問題，給出有針對性排憂解難的解決方案或服務；也可很容易地做好數據存檔，對其作后續跟蹤分析。

（二）及時有針對性地做心理疏導、思想指導

借助網絡以及新媒體技術這種不必相互見面或網絡匿名的方式交流心理和思想，青年教師可以更放松地敞開心扉，工會組織對壓力和困難較大的青年教師及時給予關心和指導，使之積極應對精神壓力、樹立信心、熱愛職業，逐步培養其對高等教育事業堅強的敬業精神。

（三）協助行政部門為青年教師定制個性化的成才計劃

工會組織將青年教師求助網絡平臺反映出成長成才中的困難向行政部門轉達，并邀請行政部門給予幫助和支持，并在該網絡平臺上回復信息。為提升青年教師職業競爭能力，基層工會協助行政部門為每一個青年教師定制成才計劃，幫助青年教師盡快得心應手地開展教學和科研工作，早出成果，多出成果。

（四）實現各職能部門合力共謀青年教師發展

切實解決好青年教師成長成才中的困難，這是一項系統工程，需要工會協同黨群、行政各方機構攜手聯動，形成合力共同完成。“互聯網+”高校工會通過構建青年教師困難求助網絡平臺，利用各種新媒體技術使得工會更便捷地了解民情，通過這一信息開放平臺、大數據的分析，工會、教務處、科研處等部門可從中更準確地掌握青年教師思想狀況、職業能力情況，適時開展思想指導、教學和科研傳幫帶活動；人事處、組織部可將制定的考核指標，激勵措施通過該網絡平臺，征詢大家的意見。高校教學、科研的重任要得以勝利完成，高校要實現跨越式的發展，離不開青年教師鼎力貢獻自己的熱血和青春！高校工會利用“互聯網+”時代的新媒體技術、大數據分析等技術，服務學校的中心工作，助力工會協同黨群、行政攜手聯動，促進青年教師更好更快成才成長！

作者:單鴻濤 施一萍 王紅 劉瑾 錢廣俊 單位:上海工程技術大學

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