馬克思主義大眾化教育研究

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一、目前馬克思主義高校大眾化教育中遇到的問題

1.缺乏整體研究意識

當代高校的馬克思主義理論教育，多采用學科教學方法，基本都陷入了“概念移植”、“體系嫁接”、“方法套用”等教學誤區。因為不能形成教學理論的系統體系，缺少實證研究的參考資料，弱化了馬克思主義作為一門科學學科的實踐指導性。在實際中的表現即為：青年大學生認為該課程空洞、乏味、與現實生活沒有契合點。其次，當代高校在探究馬克思主義高校教育的教育理論與教育方法時，較多時候都采用專題研究，將馬克思主義的發展性割裂開進行研究。研究成果中的操作性、實用性欠缺，導致教學理論與教學方法評價的有效性被弱化。且更為嚴重的是評判標準偏頗、無法進行全面地系統評價，導致問題分析的深度不足、論據支撐不足，說服力差。比如，教師講述思想時僅僅依據時代的一些特點，而較少將理論發展的前后關聯進行邏輯地、統一地講述。以上問題的根源在于高校沒有把馬克思主義教育放到學科的整體性思維中進行研究，馬克思主義理論的深厚底蘊與原理沒有對高校馬克思主義教育進行指導與支撐，總而言之，沒有將高校的馬克思主義大眾化教育作為系統工程來研究。

2.缺乏清晰研究思路

教學人員針對教學方法、教學理論的探討，往往就某一特定問題展開，基于個別問題進行馬克思主義高校教學研究，這就導致了對相關概念的局限性理解與解讀。高校的馬克思主義教學應該解釋馬克思主義基本原理的內在機制，比如，從微觀出發，馬克思主義基本原理如何指導大學生人際交往；從宏觀出發，馬克思主義基本原理又能如何指導國際關系的相處等。而高校在教育過程中忽略了對于教學主體———學生的關注點和感受的研究，那么勢必造成形而上地“純理論討論”，將馬克思主義愈教愈遠，遠離了大學生的生活和認知，削弱了大學生對馬克思主義理論的認同感。

3.對原生形態馬克思主義大眾化重視度不夠

首先，當代大學生對于原生態馬克思主義的學習僅僅局限于課堂。尤其在非思想政治教育或馬克思主義基本原理專業的學生群體中，絕大多數學生只知道中國化的馬克思主義經典理論，比如“思想”“、科學發展觀”等。而在原生態馬克思主義以及當代西方馬克思主義的經典論述和理論發展這篇區域的知識儲備幾乎是空白。在此現實基礎上的教學必然變成了“去馬克思主義化”的中國化馬克思主義加思想政治改造。這樣，學生難免會產生“馬克思主義與新聞聯播掛鉤”的錯覺，并將理論學習世俗化、政治化。因此學生對于理論學習容易產生乏味，甚至是抵觸的情緒。

二、馬克思主義高校大眾化教育中遇到問題的原因分析

1.高校馬克思主義理論教育與社會背景大環境不適應

我國高校的馬克思主義教育與環境影響之間有偏差。在校內，馬克思主義教育的積極影響、社會的各種優秀思想，都對于大學生正常人格的形成有著推動作用。但是，實際生活中所出現的消極因素以及由于教育不當而帶來的消極影響基本上抵消了前者的積極作用。比如，在對共產主義進行解讀的這一部分，當代大學生不能理解生產力高度發達是實現共產主義的前提和基礎。以我們目前的眼光，只能看見發達（資本主義）國家在生產力高度發達的情況下仍舊不能擺脫階級壓迫與剝削。那么，大學生對于共產主義的實現又怎么可能有正確的認知？目前，我國正處于信息化、市場化的新時期。在這一新時期，社會實際出現的問題與高校內馬克思主義教育中的一些解釋、定義會出現沖突。對于這種沖突，高校中的馬克思主義教育行為主體———教育者卻沒有做出更有成效的應對方法。

2.高校馬克思主義理論教育理念有待改進

部分教師在馬克思主義理論教學中片面強調馬克思主義的教化功能，在教學中的體現就是學生要掌握馬克思主義經典理論的方方面面，在生活中嚴格以馬克思主義者的行為規范來要求學生。而并沒有深入了解學生的思想，沒能了解學生對于自己背誦的滾瓜爛熟的理論到底作何理解。這就造成了部分教學工作“片面強調社會價值，忽視甚至否定個人價值”“、過多強調教育者的主體性，忽視甚至抹煞受教育者的主體性”。同時，教師在授課過程中會產生強烈的政治化傾向，不但沒能發揮馬克思主義教學的正能量，反而讓學生誤解馬克思主義理論純粹是為政治所服務。這就背離了我們教學的目的，也使得教學工作脫離了馬克思主義作為一門科學的嚴肅性與專一性。

3.高校馬克思主義理論教育內容有待完善

目前，馬克思主義理論雖然已經形成了科學化、系統化和規范化的科學理論體系。但是在實際教學當中，脫離學生實際和脫離社會生活的現象時有發生。尤其一些課程設計超越了現階段社會發展水平和學生的認知發展水平。這就使得在教學過程中，授課內容缺乏生活實際的基礎支撐。學生則無所適從，不能從根本上理解馬克思主義的理論論述，導致授課流于形式、收效甚微。比如在解讀“共產主義必將實現”這個理念時，很對教師拋棄了社會發展基本規律這個現實地、邏輯性很強、并且十分形象的教學手法，反而僅僅從抨擊資本主義制度的角度，以摒棄、打壓資本主義制度的手段來襯托共產主義的美好。而我們身處社會主義初級階段，我們的大多數學生站在現有生產力水平以及政治、經濟和社會文明水平的角度，更容易看到的資本主義發達國家優越的方方面面。于是教師口中人間地獄般的資本主義發達國家給大學生帶來了共產主義能否實現的困惑。

三、馬克思主義高校大眾化教育應該完善的兩方面

第一，重視學生對課程的理解，而不僅僅重視“識記”這個過程。只有掌握了馬克思主義的主旨和靈魂，才能夠認清馬克思主義，才能夠熟悉和理解馬克思主義。只有熟悉和理解馬克思主義，學生才能正確總結馬克思主義在形成與發展等各個時期的經驗與規律，并理解馬克思主義的發展軌跡，同時，學生更容易樹立科學的“馬克思主義觀念”并且激發學習興趣。在教學中，首先要引導學生認真研讀馬克思主義經典著作。這有助于體驗與掌握馬克思主義發生、發展過程中所蘊含的基本框架與歷史意義?！耙粋€人如果想研究科學問題，首先要在利用著作的時候學會按照作者寫的原樣去閱讀這些著作”。我們需要讓學生體會每一個經典馬克思主義理論提出時的時代背景，以及當時資產階級與無產階級的關系。第二，解讀諸如列寧、、葛蘭西等一大批學者對于馬克思主義理論的踐行和發展。在解讀的過程中，我們不僅要以時間軸為中心進行前進式分析，更應該講關鍵事件、理論在時間點上縱向拉開，將事件發展放在世界歷史的發展中進行研究。尤其重要的是，我們要關于馬克思主義的實踐，無論成功或者失敗，都是高校馬克思主義大眾化教育寶貴財富，都可以在其中尋求到當代馬克思主義如何發展的經驗。第三，注重理論聯系實際。施教者需要在教學過程中運用馬克思主義理論解釋當下社會生活中出現的大大小小的事件，并且引導學生運用馬克思主義理論來指導我們的生活，使學生感受到馬克思主義理論運用方面的寬泛性。第二，著重堅持與發展相結合的教學重心，使學生認識到馬克思主義不斷發展的趨勢。課程的講授，是學生了解馬克思主義的價值、正確樹立科學地“馬克思主義世界觀”的必要條件。但是，施教者更要把馬克思主義的發展脈絡為學生分析清楚，闡明馬克思主義是不斷發展、不斷完善的。對于馬克思主義的學習，不僅要領會和掌握相關的理論，還要在實踐中踐行和發展馬克思主義。同時要避免片面地理解馬克思主義。如果只是斷章取義地進行授課活動，那么學生很難從整體上理解馬克思主義，也無法抓住馬克思主義的內涵。所以在馬克思主義高校大眾化教育過程中，要運用整體性思維進行知識的梳理，給學生建立起一個“發展中的馬克思主義”。推動馬克思主義高校大眾化教育的路徑是多方面的，綜上所述，課堂教育是其中最為重要的一個環節。作為高校馬克思主義大眾化教育的主導力量，馬克思主義理論的施教者必須堅持自覺地繼續深入學習相關知識理論，積極引導學生堅持馬克思主義，使得廣大高校學生普遍認同馬克思主義，并且信仰馬克思主義。只有馬克思主義高校大眾化教育取得成功，才能夠更加深入地推動馬克思主義在整個社會的認可度與接受度。

作者:李磊 單位:商洛學院