移動網絡學習教育教學論文

導語：移動網絡學習教育教學論文一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

［摘要］隨著社會的發展，移動網絡學習在開放教育教學中的應用越來越關鍵。其不僅能夠與“互聯網+開放教育”相互結合，而且還能讓移動網絡學習的優勢全面地體現出來。移動網絡學習是結合當今互聯網發展的趨勢，與時代背景相互融合，讓學生的綜合能力得到全方位的提升。在現階段，移動網絡學習在開放教育教學中還處于初級階段，其教學環境以及教學方式還不夠成熟。所以，對其教學應用方法進行分析，十分重要。本文主要針對移動網絡在開放教育教學中的應用進行分析，并提出了相應的優化措施。

［關鍵詞］移動網絡;開放教育;教學應用

在互聯網快速發展的今天，移動網絡學習能夠為學生帶來不同的學習興趣。其不僅能夠與開放教育進行全面的結合，而且與時代背景相互結合進行全面的教育。但是在移動網絡學習的過程中，其依舊會面臨諸多的難題，教師的教學模式也未能做到全面的創新。所以，加強移動網絡學習在開放教育教學中的應用進程十分重要。

一、移動網絡教學的定義與特點

(一)開放教育教學的內涵與特點

開放教育是相對于封閉教育而言的。根據全國各地的開放教育形勢發展的進程來看，開放教育的主要內容是連接多個校區，實現一校多區資源共享，校際之間學分互認;是傳統教育模式和現代網絡教育相互融合，創建出多元素學習平臺特點。開放教育的本質是人人享有終身接受教育的權利，不僅意味著對教育對象的開放，更重要的是教育觀念、教育資源和教育過程的開放。開放教育主要特點是自主學習。在以遠程教育學習的基礎上，開放教育將以學生和學習為中心，而不是以教師、學校和教學為中心，實施學生自主學習的戰略。學生們必須要領悟學習是個人的事，自己把握學習計劃。學習者要根據自身的學習方法和對知識的掌握情況，不斷提高學習的綜合能力。教師在教學上采用多種媒體教材和現代信息技術手段，并在了解每個學生對知識掌握的程度上再進行不同的輔導，并及時回答學生們的疑問。

(二)現代移動網絡教學的內涵與特點

進入21世紀后，移動網絡學習成為一種典型的社會現象，很多人已經習慣通過移動網絡終端隨時隨地獲取信息。據了解，歐洲和美國等國家將移動學習以“M－Learning”來表示，我們國家則表述為“移動學習”。移動網絡學習是指學習者通過移動數據設備，在網絡的狀態下隨時隨地的進行各自所需要的知識學習;是創建信息化時代學習的新渠道。這是一種全新的方法，既方便又快捷。移動網絡學習的主要特點為學習信息量大、獲取知識快、方便、個性化、內容豐富等等，移動學習結合了數字化技術和計算機技術兩種方法，給廣大學習者提供了一個十分寬廣的學習平臺。在當今社會，這種學習方法早已融入人們的生活之中，這也表明移動學習將會代表遠程教育模式的未來發展方向。現今，開放教育與移動網絡教學開始相互融合，其教學效果良好，給予學生很大的發展空間，讓學生的思維得到了良好的啟發。

二、移動網絡學習在開放教育教學應用中存在的問題

(一)教師在對移動網絡教學模式應用中存在的問題

教師在移動網絡的教學中還存在很多問題。首先部分教師并未樹立網絡教學的意識。其認為傳統教學的方式更能夠循序漸進，而且一些學校在移動網絡教學的設施上也并不齊全。所以，在很多學校移動網絡教學并未全面展開。即使在教學中的學校，很多老師也是臨時學習，其師資力量相對薄弱，很多教師只是處于探索的階段。其教學方式還有很多不成熟之處。

(二)學生在對移動網絡教學模式應用中存在的問題

對于大多數學生而言，其對于移動網絡的學習十分感興趣。但是網絡是一把雙刃劍，用得好則能夠豐富知識閱歷，提升學習成績。而且很多學生對于移動網絡的教學模式短時間內還難以適應。在起步階段其教學效果與傳統教學還有一定的差距。所以，移動網絡教學的全面應用也給學生帶來了一定的困擾。其需要教師對學生進行正確的指導。

三、積極擴大和發展移動網絡教學在開放教育教學中的應用途徑

(一)移動教輔———短信互動平臺

移動教輔———短信互動平臺，就是將短信應用嵌入在以無線移動網絡和教學支撐環境的環境下，使學生更好地與教務人員以及老師更好地交流。學生使用移動教輔———短信互動平臺，學生可以把自己完成的任務和作業，及時地交給老師，向老師請教。教務人員以及教師可以通過無線網絡支持的短信平臺。隨時了解學生的情況，對學生的學習情況和生活狀況了解到位，并對學生的任務進行數據分析，對學生的能力有深刻的了解。這種教學方式，比傳統的計算機網絡教學方式，更能了解學生的學習情況，并且突破了環境和時間的限制。1．教學組織功能的實現教師和教務人員可以通過移動教輔———短信互動平臺，實現良好的教學資源的發放，作業以及考試成績的測評，在線解決學生的問題，學生作業的批改等在內的教學組織的功能。63湖北函授大學學報((1)教學資源的分發:教師將講課的內容以及布置的作業和重要的理論，到學校的學習網站上，學生可以通過自己手機查收短信知曉，也可以用計算機查收，便于學生及時的學習。(2)教學效果測試:老師可以將問卷通過短信的方式發給每一個學生，學生回答完試卷之后回復老師信息，這樣有利于老師更好地了解學生的狀況。(3)在線解決疑難問題:學生不會的問題可以通過短信平臺發送短信給老師，老師看到短信后可以回復，既可以手機回復，也可以用計算機回復，沒有空間和時間的限制，及時的解決學生的問題。2．教務管理功能的實現教務管理相關人員可以通過移動教輔———短信互動平臺實現通知公告，機構管理，招生注冊，學籍管理，考試成績管理等功能。教務管理人員將相關的信息，通過計算機到短信平臺，使每個學生都能接收到信息，便于每個任務的安排與效果及時反饋。

(二)多媒體課件制作以及平臺

移動網絡學習模式的核心是多媒體課件制作以及平臺。多媒體課件制作以及平臺采用轉換用具，將課件轉換為適應不同型號手機，不同型號電腦的需要，手機課件占內存不大，觀看方便，內容齊全，便于學生的學習，以及對知識的鞏固。到網絡平臺上，供所有學生的下載和閱讀。在轉換文件的同時，文件的字體大小會適合手機屏幕或者電腦屏幕。

(三)移動網絡學習在開放教育中的具體實施

移動網絡學習模式的平臺穩定之后，教師需要花費更多的時間在平臺上，需要良好精心的設計ppt，需要花費心思考慮學生的疑難問題，需要往平臺上上傳大量學習資料，需要在實際生活中無時無刻的關心或者回復學生的問題，善于傾聽并用極具親和力的語言幫助學生釋放不良情緒、降低心理負擔。同時，加強師生直接接觸，并通過師生情感交流的渠道，彌合師生的感情隔閡。這對于教師是一個很大的挑戰，同時也是對于教育事業的一個大進步所作的貢獻。1．創建學習小組教務管理人員將學校不同年級，年齡，專業的信息，劃分為不同的小組，其中學習優等和學習較困難的學生平均分布，讓學生有一個互幫互助的環境，同時不會的問題可以發在群組進行討論，同時也可以跟學習群組進行在線交流。2．設定用戶權限學校的教務人員可以通過網站設定每個群組或者每個教師登陸官網的權限，并且學校的通告，只有擁有權限的人才能登錄網站進行學習交流，群組的組長可以為自己的群組創建一個用戶登錄系統，每一個群組成員，都會在這個系統里設定自己的用戶名和密碼，群組成員登陸自己的信息后才能與群組成員進行交流，同時修改密碼和用戶名也要在系統中進行。既保證了學習的環境氛圍，同時給學生規避了風險，使學生能夠學習到正確的知識。移動網絡這種學習方式，開創了網絡學習方式的先河，讓學生隨時隨地的了解學習情況，增加學習興趣，更好地學習，同時增加學校的知識和設備的儲備應用水平，為社會培養更多的應用型人才。

四、結語

隨著現代社會的發展，社會對于人才的要求不斷的提高。因此，學校在培養人才的方式，以及培養人才的途徑都發生了變化。學校和教師也在不斷學習，引進相關設備以及先進的教學的方式和方法。移動網絡教學，不僅可以使學生更好地了解外面的世界，也讓學生增加對學習的興趣，了解所學知識的應用，以及怎樣更好地學習。充分發揮移動網絡教育教學模式作業，讓學生用最大的興趣去自主學習。

作者:于瑩 單位:茂名廣播電視大學財經管理學部

參考文獻:

［1］梁瑞儀．手機移動學習在農民工就業培訓中的應用研究［J］．中國教育技術裝備，2012(6):15－28．

［2］張豪鋒，王春麗．基于RFID的移動學習資源推送系統設計［J］．中國電化教育，2012(2):116－117．

［3］王秀芳，魏莉．基于FlashLite3的高職交互式移動學習資源開發［J］．中國職業技術教育，2012(2):48－56．

［4］王建發，武瑞，孫東波，張旭，常巧呈．移動互聯網時代大學生自主互助學習模式與效果研究———以動物醫學專業為例［J］．教育現代化，2016(15):155－158．