關(guān)于金融學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的思考

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摘要：實(shí)驗(yàn)教學(xué)是金融學(xué)專業(yè)建設(shè)的重要組成部分，也是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和就業(yè)競爭力的有力支撐點(diǎn)。作為典型的應(yīng)用性學(xué)科，金融學(xué)專業(yè)需要高度重視培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)解決實(shí)際問題和動(dòng)手操作能力。文章在分析開展金融學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)意義的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)圍繞實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念、實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍、實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式和實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)等方面剖析了存在的主要問題，最后從重視專業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程設(shè)計(jì)、探索實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式改革和加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)軟件系統(tǒng)開發(fā)等方面提出了解決思路。

關(guān)鍵詞：金融學(xué)專業(yè)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；人才培養(yǎng)質(zhì)量

作為現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的核心，金融部門的作用日益重要，而人才是支撐和決定金融部門發(fā)展的關(guān)鍵。從現(xiàn)實(shí)需求來看，專業(yè)化應(yīng)用型金融人才數(shù)量需求近年來呈現(xiàn)不斷增長態(tài)勢，政府機(jī)關(guān)和企事業(yè)單位對(duì)人才質(zhì)量的重視程度也不斷提高。高校是金融人才隊(duì)伍培養(yǎng)的最重要陣地，是金融人才的主要來源，應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)對(duì)金融專業(yè)人才需求的發(fā)展趨勢，努力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量[1]。為此，本文以金融學(xué)專業(yè)為例，嘗試探討如何更加有效地開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以彌補(bǔ)長期以來高校金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)過程中較多偏重課堂理論教學(xué)的不足，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力和專業(yè)技能訓(xùn)練，為探索金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革提供依據(jù)和支撐。

一、開展金融學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義

（一）實(shí)驗(yàn)教學(xué)有助于體現(xiàn)金融學(xué)專業(yè)理論的應(yīng)用性和技術(shù)性

在當(dāng)代社會(huì)，金融領(lǐng)域越來越注重應(yīng)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)和通訊技術(shù)，金融產(chǎn)品、服務(wù)和業(yè)務(wù)流程等創(chuàng)新日趨活躍，金融活動(dòng)的技術(shù)屬性不斷突顯，使得整個(gè)金融學(xué)表現(xiàn)出明顯的向文理綜合學(xué)科發(fā)展的特征[2]。因此，從這個(gè)意義上看，金融學(xué)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)出非常明顯的應(yīng)用性和技術(shù)性特征，這在很大程度上決定了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容在金融學(xué)專業(yè)教學(xué)活動(dòng)中的突出地位和作用，并且是一般課堂教學(xué)難以簡單直接替代的。綜合而言，采用課堂基礎(chǔ)理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)室教學(xué)、教師課堂講解與學(xué)生動(dòng)手參與相結(jié)合的教學(xué)方式，對(duì)于提高大學(xué)生分析問題和解決問題能力至關(guān)重要，它能夠有效改變以往財(cái)經(jīng)類專業(yè)學(xué)生課后作業(yè)不多，忽視學(xué)習(xí)過程，過于重視考試前死記硬背和由此帶來考試分?jǐn)?shù)高但并未真正理解課程的基本知識(shí)點(diǎn)，在具體分析和應(yīng)用方面捉襟見肘的現(xiàn)狀。

（二）實(shí)驗(yàn)教學(xué)有助于為學(xué)生創(chuàng)造盡可能逼真的模擬市場環(huán)境

在金融實(shí)驗(yàn)室的支持下，各種金融市場環(huán)境可以通過模擬的方式得以重現(xiàn)，由此為學(xué)生提供一種接近真實(shí)的金融市場場景，這對(duì)于現(xiàn)有的實(shí)地實(shí)習(xí)實(shí)踐而言，是非常重要和有效的補(bǔ)充形式。長期以來，在本科專業(yè)人才的培養(yǎng)過程中，學(xué)生實(shí)習(xí)是比較突出的問題，通常要有老師與相關(guān)的金融機(jī)構(gòu)事先聯(lián)系。在市場化改革不斷深入的背景下，金融機(jī)構(gòu)對(duì)經(jīng)濟(jì)效益的關(guān)注程度顯著提高，對(duì)接受大學(xué)生實(shí)習(xí)的積極性明顯下降；更為重要的是，出于行業(yè)內(nèi)部競爭的考慮，金融機(jī)構(gòu)也不希望讓實(shí)習(xí)生接觸更多的工作流程，導(dǎo)致實(shí)習(xí)過程淪為表面形式，學(xué)生難以得到真正的鍛煉和提高。相比之下，實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供的證券市場和商業(yè)銀行業(yè)務(wù)等不同類型的模擬系統(tǒng)，既可以讓學(xué)生較好掌握證券市場交易的基本流程和商業(yè)銀行會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)結(jié)算等基本程序，而且能夠全面提高學(xué)生的操作技能[3]。

（三）實(shí)驗(yàn)教學(xué)有助于為科學(xué)研究提供必要的技術(shù)和數(shù)據(jù)支撐

就相互關(guān)系而言，高校教師的教學(xué)過程和科學(xué)研究過程相輔相成，出色的科學(xué)研究可以促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量改進(jìn)，而教學(xué)活動(dòng)進(jìn)一步為開展科學(xué)研究提供新的思路和拓展空間。從這個(gè)意義上說，作為一名金融學(xué)專業(yè)教師，只有持續(xù)從事科學(xué)研究活動(dòng)，才能保持自身知識(shí)結(jié)構(gòu)的不斷優(yōu)化和知識(shí)內(nèi)容的更新，始終關(guān)注金融領(lǐng)域的理論進(jìn)展和實(shí)踐發(fā)展情況，從而在教學(xué)過程中更好地進(jìn)行講解理論知識(shí)和實(shí)務(wù)知識(shí)。與此同時(shí)，技術(shù)性和應(yīng)用性強(qiáng)是金融學(xué)理論和工具的典型特征，為了讓學(xué)生更好地理解和掌握，必須強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)際參與過程，避免傳遞簡單的知識(shí)信息，實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以很好地解決上述問題。從現(xiàn)實(shí)例子來看，金融領(lǐng)域中的股票價(jià)格波動(dòng)、期貨市場與股票市場的關(guān)聯(lián)程度及其影響、公司資本結(jié)構(gòu)對(duì)企業(yè)創(chuàng)新行為的影響等課題的研究，都需要有大量的數(shù)據(jù)支撐才能有效開展，更需要借助有效的技術(shù)手段和分析工具來提高研究質(zhì)量。

（四）實(shí)驗(yàn)教學(xué)有助于提高復(fù)合型金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量

在當(dāng)代社會(huì)，知識(shí)更新速度不斷加快，金融行業(yè)的競爭程度也隨著市場開放而不斷提高，信息和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在金融領(lǐng)域的應(yīng)用日益廣泛，這些內(nèi)部條件和外部環(huán)境的變化都對(duì)金融類人才的知識(shí)與技能提出了新要求，過于專業(yè)化將難以適應(yīng)新的形勢需要，復(fù)合型金融學(xué)人才培養(yǎng)將成為未來的基本趨勢。面對(duì)這種情形，高校金融學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)迫切需要做出調(diào)整，在課程設(shè)置上體現(xiàn)復(fù)合型人才培養(yǎng)的要求，實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程必不可少。從實(shí)際情況來看，金融學(xué)專業(yè)開設(shè)實(shí)驗(yàn)課程已成為財(cái)經(jīng)高校的普遍做法，這充分說明實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)金融學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要性。就內(nèi)在邏輯關(guān)系而言，加強(qiáng)大學(xué)期間的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，為學(xué)生提供親自參與和實(shí)踐動(dòng)手的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，可以有效提高學(xué)生的綜合分析能力，使之更好地適應(yīng)金融行業(yè)各種崗前培訓(xùn)，盡快完成從在校學(xué)生向單位員工的角色轉(zhuǎn)換。

二、金融學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的突出問題

（一）實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念需要及時(shí)更新

從實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)情況來看，與一般高職院校相比，普通高校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系還很不完善，而且實(shí)驗(yàn)課程定位存在模糊不清的問題，其本質(zhì)原因在于對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度不夠。在這種情況下，一線任課教師自然也就難以在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面有大的作為，其結(jié)果必然是教學(xué)方式單一、教學(xué)手段缺乏創(chuàng)新，從而使教學(xué)效果不理想。與此同時(shí)，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課程的重視程度也不夠。有文獻(xiàn)研究表明，當(dāng)學(xué)生有了明確的專業(yè)方向選擇之后，他們通常只會(huì)認(rèn)真完成該專業(yè)方向的相關(guān)實(shí)驗(yàn)課程，而對(duì)其他專業(yè)方向的實(shí)驗(yàn)課程興趣顯著下降，學(xué)習(xí)態(tài)度不積極是非常普遍的現(xiàn)象[4]。

（二）實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍需要繼續(xù)充實(shí)

目前的金融學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)教師，既有專業(yè)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師，也有專業(yè)課程教師。其中，專業(yè)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師是多數(shù)高校金融學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的基本人員配置，總體上，他們比較熟悉實(shí)驗(yàn)室的軟件和硬件使用，缺點(diǎn)是金融學(xué)專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備和積累不足，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)效果有限。專業(yè)課程教師是大部分實(shí)驗(yàn)課程的主要承擔(dān)者，他們?cè)趯?shí)驗(yàn)軟件操作和各硬件設(shè)施使用等方面不同程度地面臨障礙，這意味著任課教師準(zhǔn)備一次實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程要花費(fèi)很多時(shí)間，即使如此，教學(xué)效果究竟如何還不得而知，甚至不被學(xué)生認(rèn)可，如此一來，勢必導(dǎo)致任課教師缺乏足夠的積極性來參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)。為此，需要建立新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)機(jī)理機(jī)制，鼓勵(lì)和吸引教師參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

（三）實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式需要不斷完善

從目前的實(shí)際情況看，大多數(shù)高校金融學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式相對(duì)較為固定和單一，其基本過程大致如下：在修滿規(guī)定的基礎(chǔ)理論課程后，選修不同專業(yè)方向的專題實(shí)驗(yàn)課程或?qū)嶒?yàn)?zāi)K，或者在某些專業(yè)主干課程中設(shè)置一定課時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程的教材選擇方面，總體上自由度較大，具有權(quán)威性和針對(duì)性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程教材嚴(yán)重不足，特別是實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件與所使用教材難以有效匹配，既不利于教師開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，也不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。此外，現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式缺乏區(qū)分度，不能識(shí)別基本實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練和研究型技能訓(xùn)練，對(duì)于一部分專業(yè)基礎(chǔ)好且有研究興趣的學(xué)生而言，他們難以從實(shí)驗(yàn)室得到質(zhì)的提高，在一定程度上限制了實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

（四）實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)需要?jiǎng)討B(tài)優(yōu)化

目前高校金融學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程體系主要圍繞理論課程體系來設(shè)置，一般是根據(jù)教育部的整體規(guī)劃思路，按照順序依次設(shè)置專業(yè)核心課程和非核心課程，實(shí)驗(yàn)教學(xué)往往被排在后面。有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程設(shè)計(jì)沒有充分考慮金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要，而是以任課教師為導(dǎo)向，具體講哪些內(nèi)容，安排多少課時(shí)，缺乏科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目紤]，隨意性較大，由此導(dǎo)致比較多的問題出現(xiàn)。例如，在第四學(xué)年，多數(shù)學(xué)生都在尋找就業(yè)機(jī)會(huì)，參加各種面試甚至是一定時(shí)間的試用實(shí)習(xí)，這是對(duì)大學(xué)期間綜合能力的一種全面檢驗(yàn)，相當(dāng)一部分學(xué)生此時(shí)不同程度地認(rèn)識(shí)到修習(xí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程的必要性，但由于種種原因已經(jīng)來不及解決，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力偏弱，不利于校內(nèi)學(xué)習(xí)和走向就業(yè)崗位之間的順利銜接。從教學(xué)過程來看，實(shí)驗(yàn)室教學(xué)是多數(shù)金融學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程的典型模式，采用校外實(shí)訓(xùn)和校企合作等方式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境較為薄弱；更位突出的問題是，實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程設(shè)置不同程度地受到現(xiàn)有教學(xué)軟件開發(fā)的限制，特別是當(dāng)軟件開發(fā)公司與金融企業(yè)實(shí)際業(yè)務(wù)脫節(jié)時(shí)，軟件的實(shí)踐性和可操作性會(huì)明顯受到影響。

三、加強(qiáng)金融學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要建議

（一）重視專業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)

一個(gè)比較完善的金融學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系由多種要素構(gòu)成，其中最為核心的人才，這是促進(jìn)其他各個(gè)要素相互作用的關(guān)鍵。從這個(gè)意義上來講，怎么強(qiáng)調(diào)任課教師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性都不為過。因此，要提高金融學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，必須從根本上重視和解決人才問題，培養(yǎng)一支穩(wěn)定、精干、能力強(qiáng)、素質(zhì)高的實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍。一方面，應(yīng)著力推進(jìn)鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的制度和機(jī)制建設(shè)，充分考慮擔(dān)任實(shí)驗(yàn)教學(xué)教師的實(shí)際工作量和待遇，切實(shí)為開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供良好環(huán)境。另一方面，積極引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)開發(fā)人員和實(shí)驗(yàn)教學(xué)專業(yè)技術(shù)人員參與進(jìn)來，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)既有資源的整合，盡量減少并努力避免實(shí)驗(yàn)、軟件開發(fā)與教學(xué)銜接不緊密的現(xiàn)象。

（二）優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程設(shè)計(jì)

課程是教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ),要開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)和提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，必須重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程建設(shè)。在學(xué)校層面，金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃的討論和修訂需要認(rèn)真梳理，對(duì)不同類型的課程進(jìn)行通盤考慮，明確實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要內(nèi)容和絕對(duì)學(xué)時(shí)安排，設(shè)置實(shí)驗(yàn)教學(xué)課時(shí)占專業(yè)課程教學(xué)總課時(shí)比例的最低標(biāo)準(zhǔn)。在二級(jí)學(xué)院層面，應(yīng)重點(diǎn)推進(jìn)與商業(yè)銀行及證券公司等不同種類的金融機(jī)構(gòu)全方位合作，及時(shí)把握市場對(duì)金融學(xué)專業(yè)人才的需求變化情況，以此為參考不斷優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系的建設(shè)和完善提供依據(jù)。在教師層面，學(xué)校和二級(jí)學(xué)院應(yīng)創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)和引導(dǎo)教師積極主動(dòng)搜集金融市場的各種需求信息，持續(xù)探索和優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)行模式，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程對(duì)學(xué)生的吸引力。

（三）探索實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式改革

金融社會(huì)實(shí)踐可以使學(xué)生清楚地了解不同的金融機(jī)構(gòu)如何開展金融服務(wù)和金融營銷等活動(dòng)。高等院校可以依托產(chǎn)學(xué)研合作平臺(tái)幫助學(xué)生走出校園，到企業(yè)進(jìn)行實(shí)地調(diào)查和組織學(xué)生進(jìn)行短期實(shí)習(xí)，增加學(xué)生對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，這是建設(shè)實(shí)驗(yàn)課程體系的必要組成部分。例如，可以考慮實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)教學(xué)、企業(yè)實(shí)訓(xùn)與假期實(shí)習(xí)相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)教學(xué)安排[5]。高校要積極聯(lián)系金融企業(yè)，設(shè)計(jì)校外實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容，布置實(shí)訓(xùn)報(bào)告和實(shí)習(xí)報(bào)告。針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生，可以考慮采取不同的實(shí)驗(yàn)教學(xué)重點(diǎn)，低年級(jí)重視課堂教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生理論基礎(chǔ)；高年級(jí)重視社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，著力提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，增強(qiáng)就業(yè)崗位適應(yīng)性。

（四）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)軟件系統(tǒng)開發(fā)

努力改變過去實(shí)驗(yàn)軟件針對(duì)性不強(qiáng)的選購方式，事先做好充分的調(diào)研工作，篩選出有針對(duì)性的軟件類別和品種，充分聽取一線實(shí)驗(yàn)教師和專業(yè)課程教師的意見，盡量全面測試不同種類的實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件，根據(jù)測試結(jié)果篩選出符合教學(xué)要求、模塊設(shè)計(jì)科學(xué)、內(nèi)容合理充實(shí)的軟件，為教師順利開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)和提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力提供有力支持。同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)過程中，注重積累，增強(qiáng)規(guī)劃意識(shí)，努力創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)和引導(dǎo)一部分優(yōu)秀一線教師開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件的自主設(shè)計(jì)工作，逐步優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件的結(jié)構(gòu)，由此推出符合金融學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要的軟件課程體系。

作者:童馨樂 郭文旌 劉圣囡 單位:南京財(cái)經(jīng)大學(xué)

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