困境中尋找教改新路

時(shí)間:2022-11-29 03:18:00

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常寧七中語文“四能一體”訓(xùn)練教改實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了五年,其間我到該校考察、學(xué)習(xí)了多次,感受很多,而最深切的有兩點(diǎn):一是七中教師的改革與實(shí)干精神很值得欽佩。一所普通的農(nóng)村初級(jí)中學(xué),辦學(xué)條件簡(jiǎn)陋,教師大都剛從師專或師范畢業(yè),生源素質(zhì)在邊遠(yuǎn)的常寧縣居于中等偏下,然而從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到教師,認(rèn)準(zhǔn)一條道,擰成一股繩,銳意改革,百折不僥,終于取得令人矚目的成果。由此我想,好些學(xué)校搞教改的條件比常寧七中要好,有的要好得多,如果大家都增強(qiáng)教改意識(shí),那一定會(huì)大有可為。二是“四能一體”實(shí)驗(yàn)針對(duì)性強(qiáng),路子對(duì)頭,效果顯著,值得推廣。“減負(fù)”、“高質(zhì)”是這一教改實(shí)驗(yàn)的要旨,課題的確立正是抓住了語文教學(xué)費(fèi)時(shí)多、負(fù)擔(dān)重,而又收效微、質(zhì)量差這一積重難解的癥結(jié)。針對(duì)當(dāng)時(shí)的教學(xué)現(xiàn)狀,課題組首先從“減負(fù)”入手,在實(shí)驗(yàn)班里便出了“三嚴(yán)”、“三不”的硬招:嚴(yán)格控制課時(shí),堅(jiān)持按計(jì)劃開課,不搞加班加點(diǎn),不利用節(jié)、假日補(bǔ)課;嚴(yán)格控制各種參考、復(fù)習(xí)資料,學(xué)生不再訂購(gòu)“配套用書”、“同步練習(xí)”之類;嚴(yán)格控制考試,除期末考試之外,不搞其他任何檢測(cè)。從而把師生過重的工作、課業(yè)負(fù)擔(dān)減了下來,同時(shí)也有力地排除了干擾,讓師生聚精會(huì)神地投身于教改實(shí)驗(yàn),從教改中找出路,向教改要質(zhì)量。

語文學(xué)科的基本屬性是工具性,而對(duì)這一工具的掌握、運(yùn)用如何,聽、說、讀、寫四種能力應(yīng)是主要標(biāo)志。由于受應(yīng)試教育的驅(qū)使,以往只重讀、寫,忽視聽、說,給學(xué)生的語文素質(zhì)造成了很大的缺陷。而這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)致力于實(shí)現(xiàn)四能一體,四能并舉,這就全面落實(shí)了語文能力的培養(yǎng)任務(wù),符合新世紀(jì)的人才素質(zhì)的要求。

在實(shí)驗(yàn)的總體設(shè)計(jì)上,從縱向說,將初中語文整套教材按“四能”的培養(yǎng)要求分別編制出訓(xùn)練系列,犆懇幌盜芯汕橙肷睿瑺循序漸進(jìn);從橫向說,每?jī)?cè)教材中“四能”訓(xùn)練的“能力點(diǎn)”有分有合,相互交叉、融匯,從而形成立體的訓(xùn)練網(wǎng)絡(luò),促使四種能力相互促進(jìn),協(xié)調(diào)發(fā)展。同時(shí)在課堂教學(xué)中,教法的操作性強(qiáng),各種課型有章可依而又不拘一格。教學(xué)目標(biāo)集中、單一、具體,真正做到了一課一得。學(xué)生處于教學(xué)的主體地位,從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的緊迫感,并促使他們將小課堂和大課堂結(jié)合起來,自覺形成大語文觀,懂得日常生活中,無處不是四能訓(xùn)練的場(chǎng)所。在實(shí)踐中鍛煉,能力的提高便能如虎添翼。

至于實(shí)驗(yàn)的效果,當(dāng)初有的同志不無擔(dān)心:這樣的語文課,過去的程式徹底打破了,課文分析大大淡化了,字、詞、句、篇、語、修、邏、文似乎都沒有位置了,作文也不全批全改、更不精批細(xì)改了。這樣能不能保證質(zhì)量?但是,連續(xù)幾年的中考大捷使人們疑慮頓消,而從市教科所對(duì)初中學(xué)生聽、說能力的抽樣調(diào)查看,該校學(xué)生表現(xiàn)出更為明顯的優(yōu)勢(shì)。同時(shí),老師們還驚喜地發(fā)現(xiàn),隨著語文能力的提高,其他學(xué)科的成績(jī)也上升了,語文教改的價(jià)值已經(jīng)超出了學(xué)科本身。

語文“四能一體”訓(xùn)練教改實(shí)驗(yàn)是開創(chuàng)性的,但已經(jīng)取得的成果還只是階段性的,有待進(jìn)一步提高和完善。但它畢竟從語文教學(xué)長(zhǎng)期的困境中闖出了一條新路,我相信,它必將有著壯闊的前景。