簡析故事教學法在英語中的運用論文

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摘要:故事教學法是把英語的字母、詞匯、句子、語篇放在生動的故事中學習。通過故事情節吸引了他們，激發學生學習英語的興趣。只有調動了學生學習英語的積極性，才能真正做到把教學內容與學生的興趣結合起來，學生才能被教學內容所吸引而興奮起來。

關鍵詞:故事教學法字母詞匯句型語篇

故事教學法把英語的字母、詞匯、句子、語篇放在生動的故事中學習，在聽故事的同時聽英語，在講故事的同時學說英語，故事中動人的情節吸引了他們，同時也極大地激發了學生學習英語的興趣。只有調動了學生學習英語的積極性，才能真正做到把教學內容與學生的興趣結合起來，學生才能被教學內容所吸引而興奮起來。

近幾年來，我嘗試著把故事引入小學英語課堂教學之中，收到良好的效果。實踐證明，這種教學方法適合小學生的年齡特點及英語教學的學科特點。下面主要介紹故事教學法在課堂教學中的運用。

一、在字母教學中的運用

《PEP小學英語》Book3中涉及到一個四會字母教授的問題，即學生需掌握對字母的聽、說、讀、寫四種技能。字母的書寫需定位在四線格中，因此具體的字母應寫成怎樣，寫在什么位置，學生記憶較為困難。在教授中，如何有效地進行字母的教授就是一個值得考慮的問題。通過“故事”結合“樓層”記憶的方式，讓學生形象記憶，效果較好。形象地將四線格由下往上依次分成一樓、二樓、三樓、四樓，以此教授字母。例如F、f的書寫格式教授中，教師可以這樣講:F像一面旗子，它站在二摟之上，迎風飄揚，英姿颯爽;f頂天立地，是所有字母里個子最高的一個，它還不忘在腰間配上一把寶劍，很神氣，很威武。在教師這樣的描述下，此時字母的具體形態和位置活生生地展現在了學生面前，記憶深刻，且興趣盎然，不失為一個好方法。字母中有很多可以采用這樣生動的描述。如:K很熱情，每次見面都不忘伸出兩個胳膊去擁抱他人;k很愛漂亮，出門總不忘在胸前別上個蝴蝶結去贏得別人的贊美;b比較貪吃，結果肚子上堆積了厚厚的脂肪，瞧，它的肚子都凸出來了呢等。小小的字母在此時都富有了生命，帶給學生無窮的吸引力。

二、在詞匯教學中的運用

故事可以將一個個無意義的詞組變成有意思的連接。在增加課堂教學趣味性的同時也有助于學生記憶。例如在教授單詞walking，jumping，running，swimming，flying時教師就將這幾個單詞串成了一個趣味十足的小故事。一只小豬在漂亮的公園里散步，這個時候陽光明媚，小豬高興得唱起了Walking，walking，I''''mwalking.接著它又跳起了繩子Jumping，jumping，I''''mjumping.這個時候出現了一只老虎，小豬嚇得跑了起來并大叫Running，running，I''''mrunning.老虎也追了過去He''''srunning.I''''mrunningtoo.小豬發現前面有一條河，他跳了進去游到了對岸Swimming，swimming，I''''mswimming.沒想到老虎也會游泳He''''sswimming.I''''mswimmingtoo.正在小豬走投無路的時候出現了一個仙女將小豬變成了一只小鳥，小豬飛了起來，并高興地大叫Flying，flying，I''''mflying.這下子，老虎可就沒辦法了，只能眼睜睜地看著小鳥飛走。通過這個故事，不僅僅將詞匯串連在了一起，而且生動有趣，學生們邊聽、邊演、邊唱，在學習單詞的同時也運用了語言，一舉數得。

三、在句型教學中的運用

故事教學可以利用自然場景或現實生活中的情景，再現課文所描繪的畫面，使學生置于近乎“真實”的學習情景中。這樣可以縮短教材與學生認知之間的距離，引起學生情感上的共鳴。《PEP小學英語》Book5，Unit3中教學“Whatwouldyoulike”句型時，我利用“ChenJie請客”的故事，導入句型的教學。我扮演ChenJie，手捧托盤，示范課文中出現的單詞和句型:Whatwouldyoulikeforlunch?這樣就把學生引入他們所熟悉的故事情景中。同時，激發并保持了學生參與學習英語的熱情。

四、在語篇教學中的運用

從小學五年級開始在課文中出現了簡短的語篇。語篇的教學歷來是許多小學一線英語教師感到頭痛的一個問題。在語篇的教學中引入故事，就好比是利用語篇的結構框架，引導學生進行語言的再創造。公務員之家

例如在《PEP小學英語》Book6，Unit2之Myfavouriteseason.B部分readandwrite中教師就可以利用文中Zoom和Zip的小故事，為學生提供語言支架，并引入白雪公主，小丸子，小星，貓和老鼠等學生喜歡的人物，引導學生說一說，寫一寫。

It''''s______.SnowwhiteandXiaoXing______.Theyarehappy.Ilike______says______。

Whydoyoulike?AsksXiaoXing.BecauseIcan.

此外，運用故事這個媒介，語篇的教學還可以和詞匯教學相結合。如在教授詞匯goingtothecinema，takeatrip，readamagazine時可以利用語篇:

Hello，mynameisChenJie.Iamsohappybecausetheweekendiscoming.I''''mgoingtothecinemathisevening.I''''mgoingtotakeatriptoHangzhouwithmymothertomorrow.AndI''''mgoingtoreadamagazineonthetrain.

在教授完單詞后，可以首先要求學生進行聽力，并根據語篇提出問題:1.WhatisChenJiegoingtodothisevening?2.WhatisChenJiegoingtodotomorrow?3.WhatisChenJiegoingtodoonthetrain?另外也可以根據教學設計的需要，利用故事性的語篇，要求學生閱讀或者完成填空練習。