土木專業課程教學方法研究論文

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摘要：這是一篇土木工程概論論文，本論文主要闡述了土木工程專業的專業基礎課教學方法及其團隊考核方面的內容，土木工程概論論文是土木工程專業學生的必修專業基礎課，通過課程學習使學生加深對土木工程的了解和熱愛，激發學習興趣，自覺地提高自身素質，并為今后的學習和工作奠定必要的基礎。本文從教學內容、教學方法、教學團隊、考核方式等方面，談了課程建設的思考。

關鍵詞：教學內容；教學方法；教學團隊；考核方式

土木工程概論是土木工程專業學生的必修專業基礎課。教學目的是使學生了解土木工程專業及土木工程的主要類型，了解土木工程材料、設計及施工的一般概念，認識土木工程的基本建設程序及工程規范的基本輪廓，了解土木工程領域的新技術及發展趨勢。通過課程學習使學生加深對土木工程的了解和熱愛，激發學習興趣，自覺提高自身素質，并為今后的學習和工作奠定必要的基礎。為了做好土木工程概論的課程教學，應加強課程建設，以下是幾點思考。

一、教學內容要適應教學對象

教學內容是課程建設的核心，課程內容要有科學性、先進性、趣味性，同時應考慮到授課對象的知識背景。土木工程概論課程安排在大學教育的第一學期，授課對象是剛剛高中畢業的大學新生，對專業知識完全是未知和茫然的，土木工程概論課程的教學目的就是讓學生了解專業，激發學習的興趣。因此，教學內容既應充分反應專業的主要內容，又應淺顯易懂，并最好結合工程實例來介紹。

二、教學方法應有針對性

教學方法是實現教學目的的必要手段。鑒于授課對象是大學一年級新生，沒有力學基礎，可采用課堂教學和實踐教學相結合的教學方法。

課堂教學應充分利用圖文并茂的多媒體課件，增強直觀教學的效果，又可達到節省課堂講授時間、壓縮學時的效果，解決教學內容多、學時少的矛盾，有效增加課堂講授信息量，增強學生學習的興趣和主動性。

結合課堂講授應安排適當的實際工程參觀。參觀可以采取多種形式，比如，授課教師組織全體學生參觀，學生分成小組自己參觀等等。參觀的時間可以安排在建筑工程、道路工程、橋梁工程等某一類工程課堂內容講授后，結合講授內容參觀相應的實際工程，并要求學生參觀后，根據參觀的實際工程結合課堂講授內容撰寫考察報告。

三、教學模式應有吸引性

教學模式可以是教師主講介紹，也可以采用教師主持，學生分組討論，或者其他方式。但無論哪種方式，均應具有鮮明的吸引性，把學生的積極性調動起來，讓他們參與，把注意力吸引到課堂內容上來。

如果采用教師主講方式，必須加強與學生的互動交流，把學生學習的主動性充分調動起來；如果采用教師主持方式，教師應選好討論題目，提前布置下去，讓學生做好充分準備。課堂討論時，教師必須控制好節奏，掌控好整個課堂，使各個討論小組全力投入，通過討論相互學習。另外，老師要及時做好點評，由于學生沒有專業知識基礎，對不正確的概念，要及時糾正。

四、建設一支優秀的教學團隊

課程能否講得精彩以及教學質量的高低關鍵在于任課的教師，在于任課教師施教水平的高低。一門課程的建設僅靠一兩個人的力量是遠遠不夠的，必須組建一支知識結構合理、事業心強、教學水平高、教學質量好、高素質的教學團隊，發揮團隊的力量與優勢。上海大學的土木工程概論課程被評為國家精品課程，教學水平突出，關鍵在于其有一支非常出色的教學團隊，是團隊建設的典范。

五、授課教師的安排

授課教師的安排，一般有兩種方式：一是由一位教師全部講授，二是安排不同專業方向的資深教師分別主講各自專業方向的內容，由課程負責人統籌組織安排。由一位教師全部講授，可以較好地保證課程講授的系統性，學生較容易適應和接受。安排不同專業方向的資深教師分別主講各自專業方向的內容，可以充分發揮各專業教師的優勢，但課程負責人必須做好統籌安排，要求各專業教師根據課程大綱認真準備授課內容一兩種方式各有優缺點，應根據學校具體情況來選用。

六、采取適宜的考核方式

課程的考核可以采取課堂考試、考察報告、小論文等方式。課堂考試是傳統的考核方式，對土木工程概論課程可以采用，但并不是十分適宜，考察報告或寫小論文的方式更適合。考察報告可以督促學生結合課堂知識去認識實際工程，并通過實際工程更好地理解和掌握課堂內容。可以結合學校的專業特色，著重對主要專業方向的工程考察，有利于后續專業課程的學習。可鼓勵學生借助網絡資源，從網上查找相關專業資料，培養學生多途徑查閱資料的能力。通過考察報告撰寫，可以讓學生學習考察報告的撰寫方法，培養學生撰寫報告的能力。公務員之家

七、結束語

土木工程概論課程的建設是一個系統工程，包括方方面面。本文僅從教學內容、教學方法、教學團隊、考核方式等方面，談了課程建設的一些思考，希望對土木工程概論課程的建設起到有益作用。

參考文獻

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