簡析提高中學政治課堂教學論文

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論文關鍵詞中學政治課堂教學實效性

論文摘要提高政治課堂教學的實效性,要重視改進課堂教學模式,從調動學生的學習積極性入手,以培養學生的創新能力為主要目標,努力營造良好的教學氛圍,讓學生在短短的45分鐘內既輕松愉快地掌握課堂知識,又潛移默化地培養和鍛煉學生的能力.

如何提高政治課堂教學的有效性，是每個中學政治課教師非常關心和必須面對的問題。尤其在今天，中學生的價值觀念、道德面貌和心理素質都發生了很大變化，更給思想政治課教學增加了難度。從學生成長方面來說，政治課確實起著其他學科不能替代的作用。而要提高中學政治課堂教學的實效性，應做好以下幾方面的工作。

一、恰當引證，啟發學生積極思考

大家也許都有這樣的體會，如果政治課教學就是老師教條條，學生背條條，是激發不了學生興趣、激活不了學生思維的，當然教學效果也就可想而知。而要激活學生思維，增強教學效果，其中一個很重要的手段就是要“寓教于樂”。通過開展形式多樣的“寓教于樂”活動，使學生感到無比的樂趣，能夠在輕松愉快中增長知識，增長才干。如用學過的知識組織辯論會、演講會、故事會、哲學小漫畫創作展評、社會調查等。尤其是辯論會和哲學小漫畫創作展評非常受學生的歡迎，學生參與的積極性極高，一開展這樣的活動，笑聲此起彼伏，學生收獲很大。由于政治課以其深刻的理論內容涵蓋自然、社會、人文各個領域，這就要求教師應有多方面的知識素養，要廣識博覽，取精用宏，恰當引證，才能達到“寓教于樂”的目的。如在講授”資本主義民主選舉的虛偽性和欺騙性“時，向學生朗誦托夫勒《第三次浪潮》中的一首短詩：“要想當美國總統/需要有一種多么好的耐性/逢人拍肩裝熱情/嬰兒臉蛋親又親/初選會上假惺惺/如醉如狂募美金/火車旅行站站停/到處演說念選經/電視廣告頻露臉/天花亂墜獻殷勤。”通過這首短詩，學生對資本主義國家“選舉”鬧劇便有了一定的感性認識，而報以一陣嘲笑。如果沒有這首短詩的形象描述，僅靠教師抽象的講述恐怕難以達到這樣的效果。再如在講述辯證法的普遍聯系的觀點時，朗誦一首西方人的短詩《釘子》：“丟失一個釘子/壞了一只鐵蹄壞了一只鐵蹄/折了一匹戰馬/折了一匹戰馬/傷了一位騎士/傷了一位騎士/輸了一場戰斗/輸了一場戰斗/亡了一個國家?！睅缀醪毁M口舌，就能使學生對這一哲理豁然貫通，而且印象深刻。在這方面，古今中外的名篇佳作、警句格言、寓言故事都可加以擷取，供我所用。同時，也可以運用直觀教具，如：電影、電視、錄像、錄音、投影等教學手段，調動學生一切視聽感覺，使抽象的知識盡可能地具體形象、生動，這樣可促進學生理解知識，激發學生強烈的求知欲，形成良好的內驅力。如講初一《思想政治》“孝敬父母”這一節時，教師可以先放《常回家看看》這首歌，在歌曲所營造的氣氛中開始本堂課。又如講初二《法律常識》時，教師可放一些案件審理的錄像，學生根據錄像的內容用已學過的知識解開謎團。同時通過對具體案件審判過程的觀看，使學生對法庭的環境布置、合議庭的組成、法庭審判的程序等整個審理過程有了一定的感性認識，并在法庭審理錄像播放結束后，讓學生和教師、學生之間一起就開庭審理的案件進行廣泛的討論，提出有關我國法律和法庭審理方面的疑問，這樣可以學到不少課本上學不到的知識，大大增加了課堂教學的實效性，既能較好地達到教學目標，又能對學生進行生動的道德、法制方面教育。

二、立足教材，培養學生的創新能力

應該看到：創新能力不是抽象的，更不是憑空產生的，它是從“一般能力”中升華而來的。特別是對中學生而言，他們處在打基礎的階段，根深才能葉茂，務實才能出新。因此，培養學生的創新意識、創新能力是至關重要的。真正想提高一節課45分鐘的效率，不僅是讓學生掌握知識，而且還要以培養學生的能力為目的。需要教師吃“透”教材，加深理解。政治課是一門嚴肅的學科，來不得半點馬虎。在教學中一定要理清頭緒，深入理解，句句吃透，層層分清。如講“物質”這個概念，可把它劃分為以下幾層：(1)馬克思主義哲學的“物質”概念，不是其他學科對“物質”的解釋。(2)“不依賴于人的意識”，說明物質是第一性的，是客觀的。(3)“能為人的意識所反映”，說明意識對物質具有反作用。這里“能為人的意識所反映”不等于“已為人的意識所反映”。它只表明意識能夠反映物質，不是意識已反映了物質。(4)“客觀實在”，是對實實在在的物質的具體形態的抽象和概括。分層理解的目的，是讓學生細細領會，這樣一個抽象難懂的概念就牢牢地烙印在學生的記憶深處了。再如有些學生在預習“整體和部分既相互區別又相互聯系”時，“當部分以欠佳的結構形成整體時，這會損害整體功能的發揮”大惑不解。為了解釋這個問題，可用電腦制作一個《拉力》的動畫，上課用多媒體播放。動畫的內容就是兔子、大雁和魚兒同拉一輛車，兔子在地上往前拉，大雁起飛往空中拉，魚兒往水里拉，大家都出了力，流了汗，但是車子沒有向前進。如果讓三只兔子都往同一方向拉這輛車，也出力、流汗，車子一定會拉得飛快?？赐陝赢嬕院?，學生恍然大悟，都深深地被哲學的道理所折服。原來是當部分無序、欠佳、方向不對、目標各異的結構形成整體時，各部分原有的性能得不到發揮，力量削弱，甚至相互抵消，就會損害整體功能的發揮。然后還可因勢利導，比如就我國的“神舟”五號飛船載人成功這類事例，可向學生提出“飛船是一個人生產出來的嗎”？學生都清楚，這是千千萬萬個人團結協作、齊心協力、共同攻關的結果，由此，學生更能明白“人多力量大”、“團結就是力量”的真正內涵。同樣建設小康社會，也需要全國各族人民的共同努力。這樣就能把哲學的道理嵌在了學生的靈魂深處。

政治學科是一門綜合性課程，內容非常豐富，含有大量信息，而客觀世界中存在著更為紛繁復雜的信息，這就要求教師在課堂教學中，以“講、讀、練、動”為基本課型，在訓練學生基礎能力的基礎上，不斷整合知識，培養學生的認知能力、創新能力，不斷提高學生鑒別、選擇、獲取、處理信息的能力。在課堂教學中，要善于聯系書本知識(即間接經驗)和生活實踐(即直接經驗)，努力培養學生獲取、篩選信息的能力，面對豐富多彩的社會現實和五花八門的各種信息，能夠分清良與莠、是與非，從而辯證地關注時政，客觀地認識生活，科學地預測未來。

三、師生互動，營造良好教學氛圍

課堂教學是政治課教學的主要場所，教師講授是政治課教學的主要方式，這是毋庸置疑的。但是，傳統的教師“滿堂灌”、“一言堂”的講授方法，已經愈來愈不適應時代精神、社會需求和學生期盼。面對蓬勃發展的時代、日新月異的社會和渴求新知識新思維的學生，教師要善于創造寬松的教學氛圍，提倡有激情、有微笑的政治課教學，即快樂教學。這樣營造的政治課教學氛圍必定會受學生的喜歡，政治課的教學實效必定會大大提高。對于廣大教師而言，才智、能力都不缺，缺少的或許是教師們不注意上課時的激情。教師的微笑是一種自信，一種教養，更是一種良好的風度，一種獨特的成熟的心態，一種教師寬容忍讓精神的體現。有老師微笑的課堂，一節課就能輕松度過。教師用微笑來肯定學生們的表現，學生們情緒就穩定，心情就舒暢，對知識技能就會產生愉快的情緒體驗，便能更主動，更高效地吸收知識。筆者認為，政治課課堂教學尤其要將創設情境、營造氛圍，作為培養學生創新精神的重要基礎，貫穿教學的全過程。這樣才能激發學生學習的主動性，才能提高課堂教學效果。政治課課堂教學常用的情境包括認知情境、情感情境、問題情境，此外還有心理情境、想象情境、思維情境、推理情境等等，前三種較為常用，也較為重要。這里，我們簡單談談問題情境的創設。所謂問題情境，即以質疑的方式而創設的教學情境。古往今來的教育家都承認：“學貴有疑，疑則有進，小疑則小進，大疑則大進，無疑則不進。”問題情境實質上就是引導學生“在解決問題中前進”。教師要善于調動學生的思維，要善于設問，經常設問，可以使學生異常興奮，議論紛紛。作為一名循循善誘的政治課教師，在課堂教學中，要不斷地做到：以問題切入，以問題引導，以問題過渡，以問題深化；在設問質疑，答疑解惑，師生互問互答的過程中，層層深入地完成教學任務，達到教學目的。