簡析教育功利化的危害

導(dǎo)語：簡析教育功利化的危害一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

我國的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)已昂首跨人全面建設(shè)小康社會的嶄新的歷史階段，實(shí)現(xiàn)這一令人振奮的戰(zhàn)略目標(biāo)，需要全國上下各條戰(zhàn)線齊心協(xié)力，艱苦奮斗。教育在全面建設(shè)小康社會的歷史進(jìn)程中具有基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性的作用，同志在十六大報(bào)告中要求我們的教育要“造就數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者、數(shù)以千萬計(jì)的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才”。我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識到，國內(nèi)和國際大市場的競爭，關(guān)鍵是人才的競爭，尤其是高素質(zhì)的具有創(chuàng)新能力的人才的競爭。因此，教育在全面建設(shè)小康社會的偉大事業(yè)中肩負(fù)著歷史性的使命。然而，教育又是一把雙刃劍，只有與社會的發(fā)展相適應(yīng)的教育才能為國家培養(yǎng)出有用的大批的高素質(zhì)人才，這樣的教育才是國家和人民所期盼的教育。作為教育工作者，如果靜下心來客觀地反思一下我們?yōu)橹畩^斗的教育事業(yè)，一定會做出這樣的判斷，我們的教育在社會大轉(zhuǎn)型、國家大發(fā)展的歷史時(shí)期還有許多不相適應(yīng)的地方，還在背負(fù)著自我欣賞的沉重的歷史包袱躊姍前行，這是目前教育的大問題、大障礙。其中狹隘的教育功利化是一道在教育的發(fā)展中必須引起高度重視并要切實(shí)加以解決的大難題。

被扭曲的非常狹隘的然而卻是異常強(qiáng)大的功利場，使學(xué)生和教師，學(xué)校和家庭，乃至一些官員個(gè)體和政府部門都深陷其中而難以自拔，且樂此不疲。我們知道適宜的功利是需要的，是發(fā)展的動(dòng)力;狹隘的功利是有害的，是發(fā)展的阻力。要消除狹隘的功利，首先需要我們對其在教育實(shí)踐中的表現(xiàn)有一個(gè)清醒的認(rèn)識。

一、過于看重結(jié)果而淡化過程。

教育實(shí)踐當(dāng)然要力求取得最佳的結(jié)果，否則實(shí)踐就失去了應(yīng)有的價(jià)值和意義。但是，我們的思維不能僅停留在這個(gè)層面上，試想是不是所有的教育結(jié)果對人和社會的發(fā)展都是有利的呢，如果我們把心真正沉靜下來，對我們教育實(shí)踐中的一些現(xiàn)象果敢做出客觀的判斷，應(yīng)該能夠準(zhǔn)確地回答這個(gè)問題。在目前我們的教育實(shí)踐中，一個(gè)最典型的現(xiàn)象就是為了片面追求升學(xué)率(被扭曲的結(jié)果)不惜采用超常規(guī)的違背規(guī)律的種種做法，問題的嚴(yán)重性還在于不少人對這種做法卻非常認(rèn)同。作業(yè)布置的不多，節(jié)假日不補(bǔ)課，他就認(rèn)為你不抓教學(xué)，誤人子弟。不少家長認(rèn)為，我不管你采用什么手段，只要讓我的孩子升學(xué)就行。教育內(nèi)外在評價(jià)的時(shí)候，往往也過多集中在結(jié)果之上，很難結(jié)合過程進(jìn)行全面的綜合分析。這種行為的力量非常強(qiáng)大，阻礙著教育的發(fā)展和創(chuàng)新。

二、過于看重知識的吸納而忽視能力的形成。

學(xué)校教育的一項(xiàng)重要任務(wù)，就是讓學(xué)生充分掌握人類已有的文明成果，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行提煉整和創(chuàng)新，以推動(dòng)人類社會的發(fā)展。目前，在我們的教學(xué)實(shí)踐中不是說不該傳授知識，而是說我們過多地讓學(xué)生機(jī)械記憶知識，嚴(yán)重地忽視了讓學(xué)生從知識的形成過程入手，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，從而形成終身受益的學(xué)習(xí)能力、生存能力和發(fā)展能力。我們應(yīng)該深入地思考這樣的問題，學(xué)習(xí)知識的目的究竟是什么?怎樣的學(xué)習(xí)知識的方式是科學(xué)有效的?知能轉(zhuǎn)化的最佳途徑是什么?明確這些問題，對我們的教學(xué)改革是非常重要的。

三、過于看重學(xué)業(yè)發(fā)展而忽視健全人格的塑造。

考察我們的學(xué)校教育和家庭教育，我們不難發(fā)現(xiàn)這樣的問題，對學(xué)生的評價(jià)大多偏重于學(xué)業(yè)方面，一個(gè)學(xué)生只要學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，在處理問題時(shí)，不論是家長還是學(xué)校，從情感考慮常常待以寬容的態(tài)度，他們對德育和體育不是不重視，而是分量要輕不少。如果說我們的教育有失誤的話，在這方面應(yīng)引起我們的高度重視。實(shí)施素質(zhì)教育的根本目的是全面提高中華民族的素質(zhì)，素質(zhì)的核心是培育學(xué)生學(xué)會做人，塑造學(xué)生形成健全的人格和文明的行為習(xí)慣。我們的教育在這方面還要進(jìn)行強(qiáng)有力的調(diào)整，采用有效的措施解決這一事關(guān)教育成敗的大問題。

四、過于看重外在的形式而忽視內(nèi)在的建設(shè)。

在黨和政府的關(guān)懷下，我們的教育事業(yè)實(shí)現(xiàn)了快速發(fā)展，這是非常可喜而難得的。但是，在發(fā)展過程中，功利化的成分還不同程度地存在著，硬件建設(shè)的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了內(nèi)在的建設(shè)，設(shè)備閑置、資源浪費(fèi)的現(xiàn)象還嚴(yán)重地存在著。硬件到位了，但學(xué)校成員的思想認(rèn)識沒有到位，素質(zhì)和能力沒有到位。尤其是近幾年政府和學(xué)校多方籌資，配備了先進(jìn)的天象館、微機(jī)室、校園網(wǎng)、多媒體教室和雙向閉路電視系統(tǒng)等等，然而我們在一定程度上忽視了對使用這些現(xiàn)代教育設(shè)施的人的培養(yǎng)，從觀念到技術(shù)的培養(yǎng)都沒有引起高度的重視，內(nèi)在建設(shè)的不足不僅僅造成資源的浪費(fèi)，更使我們的教育失去了發(fā)展的后勁和最為關(guān)鍵的因素。

我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識到，這樣一些現(xiàn)象必然阻礙教育向前發(fā)展，教育發(fā)展的滯后必然造成人才素質(zhì)的低下和高層次人才的匾乏，如此必然要影響到我國全面建設(shè)小康社會的戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，使我國錯(cuò)過最佳戰(zhàn)略發(fā)展期，這對我們中華民族來說是多么大的損失。因此，解決這一問題勢在必行。

那么造成教育出現(xiàn)扭曲現(xiàn)象的主要原因是什么呢?如何有效地予以解決呢?

一是要清醒而深刻地認(rèn)識教育的本質(zhì)。這是推進(jìn)我們教育大發(fā)展的根本性的問題，我們在教育實(shí)踐中出現(xiàn)的問題大多與對教育的本質(zhì)在認(rèn)識上出現(xiàn)的偏差有關(guān)。教育的本質(zhì)究竟是什么呢?簡而言之，教育的本質(zhì)是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。那么，全面發(fā)展的標(biāo)志是什么?什么樣的教育才能適應(yīng)學(xué)生的全面發(fā)展?目前，我們的教育是否真正體現(xiàn)了教育的本質(zhì)?要促進(jìn)教育的大發(fā)展就必須認(rèn)真地思考并解決這些問題。可以肯定地說，在我們的教育實(shí)踐中還有很多教育行為與教育的本質(zhì)相悖，這些教育行為不利于中華民族整體素質(zhì)的提高，不利于全面的小康社會的實(shí)現(xiàn)，必須予以高度重視。

二是要切實(shí)肩負(fù)起教育的崇高而艱巨的使命。實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，是一項(xiàng)宏偉的工程。我們在經(jīng)濟(jì)全球化的信息社會當(dāng)中完成這一歷史使命，任重而道遠(yuǎn)。科教興國的戰(zhàn)略賦予教育重大的歷史責(zé)任，同時(shí)也浸潤著黨和國家對教育的殷切希望。面對這樣的時(shí)代，這樣的責(zé)任，我們該如何調(diào)整和發(fā)展教育事業(yè)呢?國家要求我們?nèi)鎸?shí)施素質(zhì)教育，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。我們應(yīng)該從這樣的高度規(guī)范教育行為，堅(jiān)持教育創(chuàng)新，煥發(fā)教育生機(jī)，促進(jìn)教育發(fā)展。

三是要建立科學(xué)的教育評價(jià)體系和招生制度。教育實(shí)踐中的大量事實(shí)證明，國家對教育的要求與學(xué)校的教育行為在許多方面還處于不協(xié)調(diào)的狀態(tài)。出現(xiàn)這樣的問題，與教育評價(jià)和招生制度不科學(xué)有關(guān)。教育評價(jià)和招生制度具有很強(qiáng)的導(dǎo)向性，其“指揮棒”的作用是客觀存在的。可以說，有什么樣的教育評價(jià)和招生制度就有什么樣的教育行為。教育評價(jià)和招生制度要真正有利于學(xué)校放開手腳全面實(shí)施素質(zhì)教育還有大量的工作要做，還要從深層次進(jìn)行突破和創(chuàng)新。

四是要建立規(guī)范科學(xué)的選人用人制度。素質(zhì)教育的實(shí)施是一個(gè)系統(tǒng)化社會化的工程，需要社會系統(tǒng)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行最優(yōu)化的保障。學(xué)校作為人才的重要加工廠，必須按照實(shí)施素質(zhì)教育的要求更新其教育觀和人才觀，要著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，要著力培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會的生存力、發(fā)展力和創(chuàng)造力。社會作為人才施展才華的舞臺，也必須建立與素質(zhì)教育相一致的人才觀和用人制度，改變過于看重文憑和職稱的用人標(biāo)準(zhǔn)，形成以德、能為核心的用人標(biāo)準(zhǔn)。只有真正做到育人與用人的協(xié)調(diào)互動(dòng)，素質(zhì)教育才能得以順利實(shí)施，高素質(zhì)的人才才能不斷涌現(xiàn)。

在當(dāng)今社會，國家的進(jìn)步，民族的振興尤其依賴于教育的發(fā)展，而教育的發(fā)展需要全社會攜手運(yùn)作，共同推動(dòng)。消除狹隘的教育功利化，為教育的發(fā)展提供一個(gè)環(huán)保的綠色環(huán)境，促使教育駛?cè)艘匀说娜姘l(fā)展和社會對人才的需要為目標(biāo)的軌道，是全社會共同的責(zé)任。當(dāng)然，我們也應(yīng)該認(rèn)識到，教育的發(fā)展是一個(gè)歷史的過程，教育在其發(fā)展過程中出現(xiàn)一些扭曲現(xiàn)象是正常的，何況這些現(xiàn)象只是前進(jìn)中的問題。但是，我們又必須明白這樣一個(gè)道理，為了全面推進(jìn)素質(zhì)教育，這種現(xiàn)象又必須盡快加以解決，如此，才能使我們的教育在新世紀(jì)新階段全面推進(jìn)社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的進(jìn)程中切實(shí)肩負(fù)起神圣的歷史使命。