幼師鋼琴教學組織策略分析

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1.幼兒教師專業鋼琴教學現狀分析

從當前實際的教學現狀來看，幼師專業的鋼琴教師基本可達到專業教學水平，資源上與音樂專業的學生形成了一致。但在實際教學中，由于教師已習慣于面對有基礎、有經驗的學生，而如今突然要教授一群毫無基礎的學生，教師常無從入手，未能及時的調整好自己的思想觀念，因此，也增加了學生的學習難度和教師的教學難度，最終導致課程難以繼續，甚至使學生失去信心[1]。

2.幼師鋼琴教學組織策略的改進與學生專業素養的提升策略

幼師專業的鋼琴教學應結合本專業的特色，開創出一條專屬的教學道路，若繼續盲跟風，不僅會讓學生難以適應，更無法保障教學效果。針對當前幼兒教師專業鋼琴教學現狀，提出以下幾點措施：2.1提升教師的綜合素質。音樂專業的鋼琴教師能力和水平毋庸置疑，但實踐教學并非彈鋼琴一般簡單，其是一個教與學的雙向過程，對于教師的綜合素質要求較高。要通過借鑒和學習采取一種適宜的教學方式和手段，讓學生更夠更加有效的接收教師所講授的一切。幼兒教師專業若想實現鋼琴教學的創新和改革，首先就需要革新教師的思想觀念和教學模式，另外，教師在教學過程中，要學會快速的適應教學對象，耐心的幫助學生打好基本功。例如：琶音和弦、音階等等，其主要目的在于鍛煉學生手指的靈活性和獨立性。由于學生事先未接觸過鋼琴，故難免在學習中出現錯誤，在此情況下，教師不要一味的去苛責，而是要本著理解和包容的心態為學生排憂解難，并幫助其走出困境，給學生傳遞一種正能量，這一點對于學生學習效率的提升很有幫助。2.2改善教學技巧、方式和內容。教學內容是開展教學活動的前提和基礎，更是一種有效的輔助工具，為此，教師在選擇教材時一定要慎重，并保證其適用性，且需體現幼兒教師專業特色，通俗易懂。合適的教學內容還要搭配上適宜的教學方式和技巧，從而有效改善教師主導課堂的教學現狀，變主導為引導，注重突出學生的主體地位，使其開始主動、積極的去思考問題。同時，教師還要合理的應用教學資源，為學生提供多樣化的曲風，還可通過名人事跡來學生的注意力，例如，貝多芬在失戀之后，感覺遭受了人生的重大打擊，進而引發耳鳴，但他卻未被命運折服，創作出了大氣磅礴的《命運交響曲》。教師還可帶領學生欣賞莫扎特的鋼琴曲或大家比較熟悉的曲子，如《婚禮進行曲》。2.3因材施教。幼師專業鋼琴教學課堂中，學生手指的長短、靈活度、獨立性均存在較大差異，針對該問題，教師可結合學生不同的技術缺陷為其選擇合適的曲子練習。例如，手指獨立性較差的學生可加入“636”練習曲；左手不靈活的可加入“718”練習曲等[2]。另外，教師還應將常用的練習曲按照技術類型進行劃分，課本教材中的訓練曲目也盡量要求其全面性。劃分出難易程度不同的曲子，可滿足不同程度學生的學習需求。待學生有了一定的鋼琴親基礎后，教師就可引導學生練習各類優秀的伴奏原譜，對于學生而言，雖有一定難度，但在教師悉心的講解和傳授下，其很快就會掌握其中的技巧，如在學習伴奏中，應重點注意力度、氣息以及配合等等。2.4完善考核體系。科學、完善的考核體系是學生學習的動力，但同時也是一把雙刃劍，應避免讓學生抓住漏洞而怠慢自己。教師可在平時的教學中，隨機選擇曲目對學生進行考核，并結合其日常表現，從而作出客觀、公正、真實的評價，讓學生明確自身存在的問題并加以改正和完善。

綜上所述，幼師專業學生由于以往接觸鋼琴的機會較少，故導致其基礎較差，因此注定不能實行與音樂專業學生一樣的教學模式，而是應該注重專業特色發揮，采取合理化的教學方式和手段，教師更應該不斷的鼓勵學生，幫助其樹立必勝決心，從而有效提升學生的專業素養和學習質量。

參考文獻：

[1]陳默.怎樣提高幼師學生鋼琴教學興趣[J].戲劇之家(上半月),2014,05:74+92.

[2]聶翔,張家田.幼師高專鋼琴課程職業化實訓教學初探[N].石家莊職業技術學院學報,2016,2803:75-77.

作者:劉益辛 單位:延安職業技術學院師范教育系