孤兒感恩教育思考

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摘要：孤兒是社會上的一個特殊群體，從小就喪失了家庭的溫暖和親情的關(guān)愛，不幸的出生讓他們飽受痛苦和挫折，幸運的是遼寧省光明學(xué)校讓他們重新看到了生活的光明，隨著物質(zhì)生活的提高，學(xué)生本應(yīng)該心存感恩，但是部分學(xué)生對學(xué)校和社會的幫助無動于衷，本文針對孤兒的現(xiàn)狀，談一下對孤兒的感恩教育。

關(guān)鍵詞：孤兒；感恩教育；思考

1孤兒感恩教育缺失的原因

1．1父母的缺失：每個孤兒的身世都比較凄涼，他們或被父母遺棄，或父母雙亡，有的父母因犯罪而在監(jiān)獄服刑，這些給孩子們的內(nèi)心造成了巨大的創(chuàng)傷，過早的認識了社會的黑暗，感受到了孤獨和無助。沒有親人的關(guān)心和照顧，心存自卑和嫉妒，性格內(nèi)向，不與外人交流，無人教育他如何去表達自己的內(nèi)心感受，這種性格上的缺陷促使他們覺得社會各界的幫助和給予是對自己的補償，是社會應(yīng)該做的，內(nèi)心麻木，不懂得感恩。還有部分學(xué)生在失去父母之后被爺爺奶奶撫養(yǎng)，從小就受到了溺愛，無所不為，做事沒有規(guī)矩，不懂禮貌，更不用談感恩之心了。

1．2缺少動力。俗話說：“上帝對人是公平的”，孤兒在早年失去了親人但是上帝為他們敞開了一扇窗，遼寧省光明學(xué)校向他們敞開了寬廣的懷抱。美麗的學(xué)校、寬敞的教室、老師們的疼愛、社會各界愛心人士的幫助，物質(zhì)生活的極大提高，讓他們徜徉在物欲橫流中不能自拔，學(xué)校為了讓孩子們過上幸福的生活，每月發(fā)放獎學(xué)金、學(xué)習(xí)用品、各種玩具，不管孩子是否努力都會給他們獎品，大部分孩子喪失了學(xué)習(xí)的動力，他們會想我不用努力學(xué)習(xí)也會給我發(fā)放同樣的物品，那我還努力干什么啊？這種心態(tài)促使孩子們學(xué)習(xí)上懶惰，思想上不珍惜物品，覺得所有的東西都是應(yīng)該給他的，根本不懂得感恩。

2如何對孤兒進行感恩教育

2．1加強溝通，釋放壓抑的心靈

不幸的孤兒在福利院長大，幸運的孤兒在爺爺奶奶身邊成長，盡管生活的環(huán)境不同，他們的性格卻很相似。當(dāng)他們和有父母的小伙伴玩耍時候，當(dāng)發(fā)生矛盾時，不管怨誰他們永遠是受傷的一方，壓制的、被嘲笑的內(nèi)心卻無法和年邁的爺爺奶奶訴說，為了解壓他們往往采用的辦法就是打自己，自言自語，心里詛咒對方，試想這樣的心態(tài)如果不改變何談讓他們?nèi)ジ卸鳎扛卸鞑皇潜砻娴墓こ潭切撵`的感激。所以讓孤兒學(xué)會感恩的前提就是釋放他們壓抑的心理，讓他們的內(nèi)心充滿陽光。恰恰溝通就是打開他們心靈的鑰匙，同學(xué)之間吵架了，讓他們把不滿的情緒都大聲說出來，或者大聲哭泣，而我們就做一個安靜的聽著，當(dāng)他們宣泄之后，我們要給他們一個擁抱，哭累了、喊累了休息一下，我們來分析一下這件事你看怎么樣，教師的溫和委婉的語言會讓浮躁的孩子慢慢靜下來反思自己的對與錯，孩子自己把問題解決后再次給他一個大大的擁抱，告訴他老師愛你，你是一個知錯就改的好孩子。慢慢地在這樣的溝通后孩子心靈就會暖起來，才會充滿陽光，才會學(xué)著去感恩。

2．2建立完善的競爭制度

榮格認為內(nèi)驅(qū)力是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種內(nèi)部喚醒狀態(tài)或緊張狀態(tài)，表現(xiàn)為推動有機體活動以達到滿足需要的內(nèi)部動力。孤兒學(xué)校的學(xué)生恰恰需要的就是這種內(nèi)驅(qū)力。如何才能激發(fā)這種內(nèi)驅(qū)力呢？我認為應(yīng)該建立完善的競爭制度，在滿足學(xué)生的基本物質(zhì)需求外，獎學(xué)金及獎品不要每個人都發(fā)放，具備學(xué)習(xí)能力的孩子要靠自己的努力來贏得獎金，不具備學(xué)習(xí)的孩子要靠自己的品德表現(xiàn)獲取獎勵。孩子的模仿能力很強，一旦有學(xué)生因為努力而獲得獎勵時，就會激發(fā)他們內(nèi)在的動力，從而促使他們不斷地努力獲取自己想要的榮譽，并且知道物品得之不易就會更加珍惜，并且感謝那些給予他們物質(zhì)的人。

2．3在教學(xué)中加強感恩教育

感恩猶如心靈的泉水，它源源不斷地滋潤著我們的心田，讓生命充滿生機，遍灑陽光，讓我們享受生活的美好和幸福。感恩來自心靈，它并非與生俱來、生而知之的，需要教育的引導(dǎo)和環(huán)境的影響，使受教育者形成感恩心態(tài)、品質(zhì)和責(zé)任。因此，在具體教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用語文教材中豐富的感恩教育教學(xué)資源，從各個角度，多層面地把感恩教育滲透到學(xué)生的心靈，教育學(xué)生懂得感恩、學(xué)會感恩。在學(xué)習(xí)《陳嘉庚辦學(xué)》、《我站在祖國地圖前》等課文時，我重點引導(dǎo)學(xué)生體會祖國的偉大、愛國的情感，結(jié)合現(xiàn)實生活想想以前的自己和現(xiàn)在的不同以及不同的根本原因是什么？如果沒有國家，沒有學(xué)校你們現(xiàn)在的生活又會如何？現(xiàn)在的我們應(yīng)該怎么做呢？把課文中精神的熏陶轉(zhuǎn)化為生活中的實際行動，慢慢學(xué)會感恩……總之，充分利用教材中的感恩素材，讓學(xué)生感受感恩的內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生好好賞析，進行情感熏陶，激發(fā)他們的人生感悟。

2．4利用班會課及節(jié)假日加強感恩教育

學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活過程中，經(jīng)常會遇到一些值得紀(jì)念、有教育意義的節(jié)日，都是對學(xué)生進行感恩教育的好時機。可以在班會課給學(xué)生們播放感動中國的杰出人物，貧困地區(qū)孩子讀書的故事，或者名人勵志故事，讓他們感知還有比自己更不幸的孩子，以及他們是如何靠自己的努力取得成功，回報社會，回報那些幫助他們的人。利用這些視頻觸碰孩子內(nèi)在的心靈，學(xué)會感恩，學(xué)會付出。可以在特定日子舉行大型感恩活動：同時要求學(xué)生用自己特有的、力所能及的方式對老師、親人或者幫助過自己的人表達感激之情。可以親手做張賀卡，寫一封感謝信，親口說聲“謝謝”等。讓學(xué)生從內(nèi)心學(xué)會說“謝謝”，并在以后的學(xué)習(xí)中更加刻苦勤奮，以回報他們的愛心。

2．5在實踐中進行感恩教育

①班級“愛心結(jié)隊幫扶”，讓學(xué)生用心感受恩情：在班級舉行“愛心結(jié)隊幫扶”活動，當(dāng)班里某位同學(xué)遇到困難時，大家伸出援手幫他渡過難關(guān)；在某位同學(xué)生病需要照顧時，能主動幫助。這些雖然都是一些小事，但通過這些活動，可讓他們懂得尊重他人，對他人的幫助時時懷有感激之心。這些“感恩活動”讓孩子們擁有了深刻的體驗，心中蓄滿了深深的感恩情結(jié)，釋放出了積蓄已久的感恩之心。②爭當(dāng)“小小志愿者”，體會樂于助人的快樂：利用節(jié)假日，可以組織學(xué)生到省圖書館或者科技館當(dāng)小志愿者，當(dāng)他們有問題的時候，他們就可以為這些人提供服務(wù)，這樣做不僅可以豐富自己的文化知識，而且還能讓他們體會到幫助他人的快樂，懂得奉獻。孤兒學(xué)校的孩子就像折翼的天使，他們本性善良，由于外界的因素讓他們從小失去了關(guān)愛和溫暖從而不懂得感恩。在以后的教學(xué)和生活中應(yīng)該加強溝通和感恩教育，讓這些折翼的天使綻放出屬于自己燦爛的生命之花。

作者:張秀羽 單位:遼寧省孤兒學(xué)校

參考文獻:

［1］李淑芬．談孤兒教育的“三心”培養(yǎng)［J］．成才之路．

［2］劉偉．情感教育在孤兒學(xué)校思想政治課中的應(yīng)用研究東北師范大學(xué)，2010．