成人教育課程思政教學設計研究

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摘要：思想政治理論教育是學校落實立德樹人根本任務的關鍵，將立德樹人貫穿于成人教育教學全過程是成人繼續教育的重要任務，課程思政是成人教育推進“三全育人”的必然選擇。通過分析成人教育學生的學習特點，構建符合成人教育規律的“線上+面授”混合式教學設計，并利用網絡學習空間和信息化資源優勢，有效地將課程思政融入成人教育教學的全過程。

關鍵詞：成人教育；混合式教學設計；課程思政

2019年3月18日，在學校思想政治理論課教師座談會上指出“思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程”，強調思想政治理論課改革“要堅持顯性教育和隱性教育相統一，挖掘其他課程和教學方式中蘊含的思想政治教育資源，實現全員全程全方位育人”。成人教育作為我國終身教育的重要組成部分，學校不僅要在全日制學生中全面開展課程思政改革，同時也要將立德樹人貫穿于成人教育始終。在新時代背景下，積極探索課程思政進入成人繼續教育教學的方法和措施，設計基于網絡學習空間的成人教育課程思政的教學模式，實現成人思想政治教育過程中顯性教育與隱性教育相統一，是當前成人教育工作者最重要的課題和使命。

一、成人教育思想政治教學的現狀和特點

（一）成人教育思想政治教學的現狀。目前，成人思想政治理論教學主要以顯性教育為主，也就是通過人才培養方案中開設的幾門思想政治公共必修課來完成。由于現有教學視頻和紙質教材都還沒有全面實施課程思政改革，因此，學生在自學專業課時，學習內容中所包含的隱形思想政治教育非常少。同時，由于成人繼續教育學員受傳統觀念和工學矛盾的影響，認為成人學歷教育就是考試過關，拿到學分，大多都不重視思想政治課，對于專業課程中所蘊含的思想政治元素更是“視而不見”。（二）成人思想政治教學的特點。我國的成人繼續教育主要有業余、函授、遠程教育和自學考試等形式。這幾種教育形式都具有業余性，也就是說，大多數學生都是半工半讀來學習，其主要學習方式是通過在線觀看教學視頻或個人自學，再參加主辦學校利用節假日或寒暑假組織的少量面授完成學習任務。總體來說，成人思想政治教育都呈現出以下兩個特點。第一，成人思想政治教學形式化和表面化。大多數成人教育的學生在入學前只有初中、高中或中專學歷，這些學生在社會“大熔爐”中已基本形成了一定的世界觀、價值觀和人生觀。當他們進入系統化成人教育中時，對于“顯性教育”的思想政治理論課往往都帶有應付或者不重視的態度，難免流于形式化和表面化，而融入專業課中的課程思政隱性教育更是無從談起。第二，成人思想政治教學的應試化和學歷化。成人教育以自主學習為主，大多數成人教育學生都是半工半讀。成人教育學生既要完成學業又要完成每天的工作，很多還要照顧家庭。大多數學生參加成人教育的目的只是為了提升學歷，拿文憑。無論是思政課還是專業課，對他們來說只要考試通過就行，真正想踏踏實實、認認真真學習專業知識和技能的學生少之又少。因此，成人思想政治教育也就淪為學歷化和應試化教育。

二、在成人教育中開展課程思政教學設計的必要性和可行性

（一）必要性。成人教育學生相對于普通全日制學生，思想政治教育對成人教育學生的作用更為直接。成人教育學生大多是半工半讀來學習，在成人教育過程中所接受的教育效果可以直接作用于他們的工作狀態，會直接影響成人教育學生的社會存在狀態，也會間接促進我國社會主流意識的傳播。由于成人教育學習形式的靈活性，學生參加面授的時間非常少，大多數課程學習是通過在線網絡教學平臺觀看教學視頻或線下自主學習。因此，成人教育的思想政治理論教育主要是以顯性教育為主，也就是通過人才培養方案中開設的公共必修課來實現。由于現有教學視頻和紙質教材都還沒有全面實施課程思政改革，所以學生在自學其他專業課時，學習內容中所包含的隱性思想政治教育非常少，以及上文分析的成人學生思想政治教育所呈現的形式化、表面化、學歷化和應試化特點，因此在新時代背景下，非常有必要探索課程思政進入成人教育教學的方法和措施，設計創新在線網絡教學平臺下成人教育課程思政教學模式，實現成人思想政治教育中顯性教育與隱性教育相統一。（二）可行性。成人教育有其特有的教育規律，成人教育學生也有其獨有的特點和需求，所以成人思想政治教育的教學方法和教學手段必須以成人教育規律和成人教育學生的特點為出發點，結合成人學生的實際需求才能實現最優的教學效果。為了適應當前“大思政”的時展，唯有將成人在線網絡學習方式與課堂面授學習方式二者有機結合起來，形成“線上+面授”的混合式教學模式，充分利用網絡大數據和信息化資源，才能實現成人教育課程思政教學改革，達到全員全程全方位育人的目的。“線上+面授”的混合式教學模式是成人教育實施課程思政教學設計的可行性手段，也就是將在線網絡教學平臺學習和線下課堂面授學者結合起來的一種學習模式。要實現課程思政“線上+面授”的混合式教學模式，就是要學生在完成“線上”相關任務的學習后，課程指定的輔導老師在面授前課堂學習任務，有意識地在學習任務中融入思政內容，并要求學生在面授課堂活動中體現出來，讓學生提前做好充分準備。

三、成人教育課程思政混合式教學設計

（一）成人教育課程思政在線網絡學習空間設計。1.成人教育課程思政在線授課視頻設計。在線授課視頻是成人學生學習的主要媒介，做好在線授課視頻設計是實施課程思政的關鍵。目前很多在線網絡教學平臺為了督促和監督學生在線學習質量，都采用在視頻播放過程中，每隔5分鐘或10分鐘自動彈出一個測驗小窗口，要求學生根據視頻內容回答問題。學生只有正確完成小測驗后，視頻才能繼續播放，繼續學習。這種方法為成人教育課程思政實施提供了有效途徑和技術支持。在設計小測驗的問題時，除了考查知識點外，還可以再設計一些與知識點匹配或關聯的思政問題，比如，所學知識或技能反映的人文精神、愛國精神、工匠精神、創新精神、科學精神、敬業精神等，也可以是與所學知識和技能有關的歷史故事、科學故事、傳統文化等問題。2.成人教育課程思政在線教學資源設計。在線網絡教學平臺一般都包含學生學習平臺、教師教學平臺和教務綜合管理平臺等3個部分。學生登錄學習空間后，可以在自己的平臺上選課、觀看教學視頻、學習老師上傳的教學資源、完成在線作業、在線測驗及在線考試等任務。教師根據學生所學專業，向學生網絡學習空間中推送與專業匹配的思政教育資源。一是推送的資源要豐富，要能夠滿足成人教育學生多樣化和個性化需求。上傳的資源可以是音頻、視頻，也可以是文本、PPT、動畫、漫畫等形式；資源內容可以包括人物傳記、中國優秀傳統文化、愛國故事、革命故事、創業故事等。二是推送的資源要緊緊圍繞學生所學專業，與思想政治教育相結合。比如，可以參照“學習強國”的內容設置，推送與專業相關的慕課視頻、人物傳記、科學故事、法制節目、軍事節目等資源。推送的每個資源都要具有很強的思想教育針對性，又不能孤立于學生所學專業。3.成人教育課程思政在線學習專欄設計。在網絡學習空間中，還可以設計一些傳播社會正能量和弘揚社會主旋律的專題欄目來實現對成人學生的思想政治教育。比如“中國精神專欄”“理想信念專欄”“誠實守信專欄”“社會公德專欄”“職業道德專欄”“家庭美德專欄”“遵紀守法專欄”等。這些欄目能夠幫助成人學生樹立堅定的理想信念，做好自己未來的職業規劃，為未來發展奠定基礎；能夠激發學生的愛國主義情懷、弘揚愛國精神；能夠幫助學生認識到誠實守信的重要性，做一個有誠信、講信用的人；能夠對學生進行社會公德、職業道德和家庭美德教育，使其成為一個自覺遵守三德的人；能夠對學生進行社會法制教育，使其成為學法、知法、懂法、用法的現代社會公民。（二）成人教育課程思政線下課堂面授教學設計。1.面授課堂教學內容設計面授課堂設計一定要能激發學生的學習熱情，激發學生主動學習的欲望。比如，讓學生在課堂上結合所學內容講故事，講名人大師的成人道路，講科學發展歷史；還可以讓學生在課堂上分析技術應用，產業與市場、與社會生活的關系；也可以讓學生分析所學內容體現的認識論、方法論以及思維方式。對于外語類課程，可以讓學生多講中國故事、中國事情、中國文化和中國化價值追求。還可以讓學生講一些失敗的故事和反面的故事，剖析原因，提高學生的識辨能力和社會責任意識。除了演講之外，也可以讓學生通過展示作品、小組討論、團隊合作探究等方式來加深在線自學知識的理解，同時也能提升團隊合作意識、提高學生語言表達能力、邏輯思維能力以及分析問題和解決問題的能力，潛移默化地讓學生提升自身的思想政治素養。2.面授課堂教學方式設計學生在面授課堂上采用什么樣的方式完成學習任務，也是教師在進行教學設計，任務布置時必須要考慮的問題。隨著信息化時代的發展，學生對于現代信息技術以及網絡資源的應用能力也越來越強，所以學生在完成面授課堂學習任務時，除了采用傳統的演講、演示、小組討論等方式外，還可以采用PPT課件、錄像、錄屏、動畫等現代化多媒體信息技術手段來呈現自己的作品。這樣既能激發學生學習的興趣和欲望，也能增加學習的趣味性，還能提高學生運用現代多媒體信息技術的能力。（三）成人教育“線上+面授”混合式教學評價體系設計。1.線上評價。線上評價主要由學生平時觀看教學視頻、學習在線資源以及完成在線作業和在線考試成績等過程性因素構成。在綜合成績評價中要加大思政內容學習和考核成績占比，比如，學生觀看思政教育鏈接的時長，學生在線學習思政教育專欄的時長，學生完成在線作業和在線考試思政題目的正確率等。2.面授課堂評價。課堂面授評價除了老師對學生的出勤、表現、完成作品的質量、參與課堂活動的積極性等因素進行評價外，還要對學生在課堂中融入思想政治教育內容及自身思想政治素養提升等方面給予評價。這種“線上+面授”混合式評價體系將有助于突破成人教育課程思政教學的瓶頸，有利于提高成人教育課程思政教學的實效性和趣味性,為成人教育課程思政混合式教學模式改革提供保障。

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作者:武選民 單位:連云港職業技術學院