淺議病原生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室生物安全教育

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【摘要】本文通過分析醫(yī)學(xué)生在病原生物實(shí)驗(yàn)中存在的生物安全問題，闡明了生物安全教育的重要性和必要性，進(jìn)而從建立、健全規(guī)章制度、強(qiáng)化人員生物安全意識(shí)教育、加強(qiáng)有關(guān)生物安全知識(shí)教育和規(guī)范實(shí)驗(yàn)室操作技能、實(shí)驗(yàn)室安全防護(hù)和環(huán)保教育等方面提出了實(shí)驗(yàn)室生物安全教育的措施。

【關(guān)鍵詞】病原生物學(xué);實(shí)驗(yàn)室;生物安全教育

病原生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室的生物安全是指避免危險(xiǎn)生物因子造成實(shí)驗(yàn)室人員暴露，向?qū)嶒?yàn)室外擴(kuò)散并導(dǎo)致危險(xiǎn)的綜合因素，以防止實(shí)驗(yàn)室人員感染和防止危險(xiǎn)因子外泄而污染環(huán)境［1］。病原生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室是開展科研、教學(xué)、疾病預(yù)防控制等活動(dòng)的重要場(chǎng)所，要經(jīng)常與各種病原微生物打交道，由于學(xué)生實(shí)驗(yàn)室生物安全意識(shí)淡薄或?qū)嶒?yàn)操作不當(dāng)?shù)瓤赡軙?huì)導(dǎo)致操作人員自身感染，甚至造成傳染性物質(zhì)外泄，污染環(huán)境。因此把生物安全教育納入醫(yī)學(xué)院校實(shí)驗(yàn)室日常管理和教學(xué)工作中，是十分必要的。

1.常存在于病原生物實(shí)驗(yàn)中的生物安全問題。

1.1學(xué)生生物安全意識(shí)淡薄:

1.1.1學(xué)生初次接觸到病原微生物，如菌種、血液、體液、糞便、分泌物標(biāo)本等，對(duì)其致病性和危險(xiǎn)性認(rèn)識(shí)不足。

1.1.2對(duì)操作的認(rèn)識(shí)不足。在實(shí)驗(yàn)操作中對(duì)生物安全考慮較少，對(duì)其重要性及危險(xiǎn)性認(rèn)識(shí)不足。據(jù)統(tǒng)計(jì)，病原生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室的傷害和感染主要是人為失誤，如實(shí)驗(yàn)操作不當(dāng)和儀器使用不當(dāng)造成的［2］。在實(shí)驗(yàn)操作中常存在以下生物安全隱患:例如，無菌意識(shí)淡薄，作細(xì)菌接種等操作時(shí)沒有嚴(yán)格遵守?zé)o菌操作，沒有嚴(yán)格戴口罩、正確洗手、戴手套、工作服不按要求清潔消毒等;沒有將隨身物品存放在指定位置，甚至有時(shí)將食物、飲料、衣物等擺放在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上與實(shí)驗(yàn)材料混在一起;在實(shí)驗(yàn)操作過程中，帶著粘有病菌的實(shí)驗(yàn)手套在電腦上查資料或者打電話、擦汗、摸臉或弄頭發(fā);實(shí)驗(yàn)物品的分類使用和存放混亂，不注重環(huán)境衛(wèi)生，亂倒實(shí)驗(yàn)垃圾，將污染的與沒污染的用品混放，在實(shí)驗(yàn)前后不注重實(shí)驗(yàn)臺(tái)的衛(wèi)生和手的消毒，不知道被污染的物品要如何消毒滅菌等。

1.2實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師和實(shí)驗(yàn)室管理人員對(duì)生物安全知識(shí)的宣傳及教育沒有足夠重視，實(shí)驗(yàn)室很多操作規(guī)程或動(dòng)作沒有明確生物安全性，對(duì)于學(xué)生在生物安全方面的要求不嚴(yán)格。

2.加強(qiáng)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室生物安全教育和防護(hù)策略

醫(yī)學(xué)生作為初學(xué)者，是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室生物安全教育的最佳時(shí)期，實(shí)驗(yàn)室生物安全教育要貫穿醫(yī)學(xué)教育的始終，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生物安全意識(shí)和標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)操作的培訓(xùn)，養(yǎng)成良好職業(yè)素養(yǎng)，杜絕安全事故的發(fā)生。

2.1強(qiáng)化生物安全重要性的思想意識(shí)教育

2.1.1首先要從教師隊(duì)伍入手，提高教師對(duì)生物安全性的重視。教師的安全實(shí)驗(yàn)意識(shí)及科學(xué)操作的良好習(xí)慣，才能更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行言傳身教，提高學(xué)生的生物安全意識(shí)和自我防護(hù)能力。

2.1.2激發(fā)學(xué)生重視實(shí)驗(yàn)室生物安全的問題，樹立牢固的安全意識(shí)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，可有意識(shí)地通過課件、專題講座、印發(fā)資料等形式舉一些生物安全事件實(shí)例，比如說"炭疽粉末郵件"事件、2003我國SARS病毒的爆發(fā)流行以及一些醫(yī)學(xué)院的生物安全事件等，讓學(xué)生把其作為一個(gè)新的課題關(guān)注，理解實(shí)驗(yàn)室生物安全的重要性。

2.2建立健全實(shí)驗(yàn)室的生物安全規(guī)章制度，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室生物安全管理可以在《實(shí)驗(yàn)室生物安全通用要求》的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)狀制定相關(guān)的生物安全管理規(guī)章制度和生物安全操作規(guī)程及注意事項(xiàng)，并在醒目位置懸掛。讓學(xué)生時(shí)刻警醒自己規(guī)范行為習(xí)慣。學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，要先介紹實(shí)驗(yàn)室環(huán)境及存在病原生物體及以上規(guī)章制度。例如，進(jìn)入該實(shí)驗(yàn)室應(yīng)如何著裝，限制帶入實(shí)驗(yàn)室的物品和實(shí)驗(yàn)過程中禁止的行為有哪些，實(shí)驗(yàn)過程中應(yīng)遵守哪些原則，若因操作不慎讓病菌污染了環(huán)境或自身以及衣物時(shí)應(yīng)如何緊急處理等。

2.3規(guī)范學(xué)生實(shí)驗(yàn)技術(shù)操作，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行督導(dǎo)在病原生物學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作中，從細(xì)菌培養(yǎng)物或標(biāo)本的挑取到染色觀察、分離培養(yǎng)、生化反應(yīng)、血清學(xué)檢查等每個(gè)步驟都會(huì)因操作不當(dāng)而引起實(shí)驗(yàn)室污染［3］。教師要給學(xué)生講解實(shí)驗(yàn)所用病原菌的致病性、感染途徑、易感人群及如何采取適當(dāng)?shù)姆雷o(hù)措施及實(shí)驗(yàn)操作中的注意事項(xiàng)，接著才開始做實(shí)驗(yàn)示教。示教語言應(yīng)簡明清晰，動(dòng)作緩慢，適當(dāng)重復(fù)，盡量讓學(xué)生觀察到操作細(xì)節(jié)，掌握操作要領(lǐng)。要求并強(qiáng)調(diào)學(xué)生牢固樹立無菌操作觀念，養(yǎng)成良好的無菌操作習(xí)慣。使用接種環(huán)刮瓊脂平板、吸帶菌液體、制作細(xì)菌涂片、打開培養(yǎng)物等每個(gè)步驟都要做好無菌操作。在學(xué)生的操作過程中應(yīng)加強(qiáng)巡查，提高警惕，強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)，及時(shí)制止不規(guī)范動(dòng)作、危險(xiǎn)操作。

2.4加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室生物安全防護(hù)及環(huán)保教育。學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)室的使用者，應(yīng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室的生物安全防護(hù)和環(huán)保知識(shí)有所了解。大部分同學(xué)對(duì)實(shí)驗(yàn)室生物安全管理、生物危害的等級(jí)分類、消毒滅菌器材、生物安全柜等知識(shí)的了解程度有限，應(yīng)利用部分時(shí)間對(duì)生物安全設(shè)備使用進(jìn)行培訓(xùn)教學(xué)。此外，還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室的清潔、消毒和廢棄物處理。實(shí)驗(yàn)室的清潔和消毒要符合生物安全防護(hù)的要求，遵循"先消毒后清潔"的原則［4］。課后要對(duì)儀器、設(shè)備、桌面、地面及空氣等消毒，消毒不同物品要掌握不同的消毒方法。實(shí)驗(yàn)室的廢棄物要與生活垃圾區(qū)別對(duì)待，凡具有傳染性的培養(yǎng)物、材料及小動(dòng)物等需按合理的處理方法消毒滅菌。

參考文獻(xiàn)：

［1］楊華明，易濱.現(xiàn)代醫(yī)院消毒學(xué)［M］.北京:人民軍醫(yī)出版社，2002:193－207.

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［3］熊灝.加強(qiáng)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的生物安全防護(hù)［J］.廣西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)，2008，25(S1):211－212.

［4］彭蘭.加強(qiáng)高職高專生物實(shí)驗(yàn)室安全管理工作探討［J］.現(xiàn)代醫(yī)藥衛(wèi)生，2012，28(23):3655－3656.

作者:程君 單位:攀枝花學(xué)院醫(yī)學(xué)院