抗疫時期大學生兩學一做探究

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摘要：目前，對病毒肺炎的防控是頭等大事，按照教育部和當地黨委政府的部署要求，為了加大防控力度，以防疫情在學校蔓延，其中采取的一個重要舉措就是延期開學。培育大學生建立打贏疫情防控阻擊戰的堅定信念，“兩學一做”為此指明了前進的方向。因此，本文從建立線上聯動的黨建培育、新媒體智能、云社團組建、黨建黨建積分量化考核等探究了抗疫時期大學生“兩學一做”的路徑創新。

關鍵詞：病毒肺炎；高校；兩學一做；疫情

2019年末，武漢爆發了“病毒肺炎”，并迅速席卷全國，黨中央對其高度重視，并迅速統一部署疫情防控工作。為保證師生安全和健康，阻斷疫情向校園蔓延，教育部針對2020年春季開學時間進行了延期，要求學生不外出、不聚會。教育部針對疫情對高校的影響也印發了相應的指導意見，主要采取政府主導、高校主體、社會參與的方式，在疫情防控期間高?？蓪嵤┰诰€教學。

一、建立線上聯動的多向黨建培育路徑

疫情期間，如何加強對大學生黨員的管理和教育，發揮出他們的先鋒模范作用，讓每位學生及大學生黨員、先進積極分子都能及時聽到黨組織的聲音，大學生“兩學一做”教育實踐活動如何得到貫徹落實，這些問題都是當前高校黨建活動及管理工作亟需解決的問題。由于高校大學生在疫情期間延續返校，導致“兩學一做”等黨建活動不能及時開展、大學生黨員因個人原因也不能參加黨組織活動。這些問題的存在使各高校不得不對“互聯網+黨課”的全新黨建培育模式進行深入挖掘，聯動線上線下兩個方面，開展“傳統講座黨課”的同時實現了黨建培育模式的全面創新，對“兩學一做”等黨建活動的線上教育加大力度，重視大學生黨員等對“兩學一做”主題教育活動的滿意度反饋，促使黨組織和學生之間的黏著力加強。為了進一步做好“兩學一做”主題教育活動，可以在疫情期間開展線上直播間，以高校黨辦、團委為核心，各黨支部為樞紐，以“兩學一做”為抓手，向大學生開設網絡直播課堂，對課堂內容加以拓寬，而直播活動可以請高校黨辦、團委、思政教師來主持；直播間也可以請優秀的大學生黨員來宣講；對高校黨建活動進行整理，以其為基礎開展線上黨建探討會，使學生在任何地方都能對“兩學一做”的主題黨建活動進行及時學習，時刻接受黨組織的教育?！皟蓪W一做”主題教育活動直播間還要對黨員與黨組織之間的聯系加強重視，建立多方互評的模式，學生可以隨時評價“兩學一做”主題活動直播間的內容，并對其進行打分，直播后可以提出有建設性的建議。此外，高校也可以開展“兩學一做”主題教育活動的網絡征文比賽、知識競賽等一些不同形式的線下活動，激發大學生學習“兩學一做”學習教育活動的熱情。要發揮新媒體平臺的應有作用，比如高校校園網、微信公眾號等，為大學生黨員、先進積極分子等營造出濃厚的學習氛圍，以便他們對最新的黨組織理論及政策隨時隨地進行學習。黨課在疫情期間由線下教育轉向線上，從而將每位學生的積極性都調動了起來，使黨課有更強的互動性?？傊?，利用“兩學一做”主題教育活動直播間這一新穎的形式，從根本上克服了線下黨建活動傳統填鴨式學習方法，在疫情中促使“兩學一做”主題教育活動真正地“脫胎換骨”，使得以往死板的黨建教育開始變得“時尚”起來，黨政理論學習也更為生動。在結束“兩學一做”主題教育直播間活動后，大家可以踴躍地在討論空間發言，敞開心扉去討論，對彼此的學習心得體會進行交流?！皟蓪W一做”主題教育活動直播間從以往的單向黨建培育逐漸向多向互動的培養方式轉變，使大家能重新認識黨建培育活動。

二、開展新媒體智能路徑

傳統填鴨式教育仍是高校黨建培育工作的主要手段，所以對思政教育工作的發展會造成較大的阻礙。基于此，就迫切需要新媒體智能平臺的搭建，豐富教育方法，真正彌補黨建培育方式的不足，提高大學生黨員的興趣，在“停課不停學”的客觀條件下，使他們更樂意去接受黨建培育的要求，更符合教育信息化、多樣化的時展要求?？傊?，網絡化以及現代化元素加入黨建培育工作中，增加了黨建培育的趣味性，使其不再枯燥、乏味。除此之外，還要與媒體以及校內的其他部門進行積極合作，搭建新的具有特色的學習平臺。通過微信、微博、校園網等為校園網絡文化建立立體式空間，讓教師對學生的思想動態有及時的了解，學生也能向黨組織和教師及時匯報自己的思想近況。通過現實和虛擬的結合有利于加強高校大學生的黨性建設，并要定期在網絡空間更新對國家時事政治、疫情動態、校園動態以及“兩學一做”主題教育活動的推文，鼓勵學生對戰勝疫情充滿信心。在黨建培養工作的過程中應該對“兩學一做”主題教育活動信息增強深度，讓大學生黨員和普通大學生對抗戰疫情期間的優秀黨員事跡有及時的了解，以這些優秀黨員事跡為教育模板，保持大學生自身黨性的先進性。此外，發表在校園網平臺的文章必須能引導輿論，并且客觀地傳播信息，能達到法制化、規范化的基本要求，最終能為學生建立一個綠色、健康的黨建培育新媒體智能平臺。在疫情期間，及時搭建黨建培育平臺具有一定的特殊意義，既保證了黨建培育工作真正得到落實，同時也是“兩學一做”主題教育活動開展過程中的必然要求，在一定程度上保證了學生的正常學習生活，大學生們也能以更強大的心態去應對疫情。

三、構建云社團校園文化路徑

在疫情時期，高校根據教育部的指導意見，實施在線教學，實現了“停課不停教、停課不停學”的教學要求。由于返校時間推遲，所以高校大學生的唯一活動空間就是社區。然而，怎樣才能在社區落實大學生黨員的“兩學一做”，并將學生黨員的帶頭作用發揮出來就成為高校必須考慮的問題。高校在構建云社團時，要以優秀黨員為核心，以各黨支部為單位，吸納更多的先進分子和普通學生。高校要定期對學生展開安全防護培訓，在確保學生安全的情況下，通過量化考核的方式引導學生積極參與社區的疫情防控工作。在疫情防控實踐中，體現出學生黨員的先進思想，從而發揮出學生黨員的模范作用。在疫情防控過程中，這些優秀事跡可以作為素材提供給新媒體智能平臺以及“兩學一做”主題教育直播課?！皟蓪W一做”的重點和目的就在于“做”，但是大學生黨員通過黨章黨規和系列講話的精神要義的學習，能掌握多少，怎樣才能成為合格的黨員，要體現這些方面并不容易。在出現“病毒肺炎”時期，“學”的成果不易體現的部分剛好被展現出來。必須做到“學”以致用，落實到“做”上，在云社團以及所在社區的疫情防控中要確保黨員先進性的落實，這樣才能對得起自己的黨員身份，體現出自身價值?，F階段，我國疫情不穩定，還沒完全恢復生產生活，社會急需正能量的引領，為了國家能從疫情中更快地解脫出來，高校大學生黨員要發揮帶頭作用，帶動其他學生，對社區進行有力的引導。通過分析事物的內部邏輯可知，“兩學一做”實質就是發現每個人自身具備且又總是被忽視的積極力量，樹立起社會主義核心價值觀，激發個人在國家危難之際挺身而出，而黨員在疫情這一特殊時期能挺身而出就是實現社會穩定的重要力量。這些都能體現出“兩學一做”的必要性及科學性，由此可以說明，“兩學一做”活動能促進黨建培育的開展，而且還是推動其前進的重要指導思想。作為社會中的積極力量，大學生黨員的一言一行關乎國家的未來和偉大中國夢的實現。學生黨員參與社區防疫工作是他們心系國家的體現，也標志著學生黨員的蛻變。

四、黨建積分量化考核路徑

黨建積分量化考核的推行體現了“兩學一做”主題教育活動的貫徹落實。針對基層組織建設的問題，黨的報告中已經明確強調，黨支部在黨員教育管理方面應增強其針對性和有效性。所以，黨員積分制管理的實行是對黨的精神貫徹落實的科學舉措，并體現了以人為本的理念。高校學生黨員年紀小，沒有深入理解黨章、黨規等，在疫情期間如果采取的是粗放型的監督考核，就難以落實“兩學一做”主題教育活動，因此必須建立新的管理模式，即：量化可統計、具體可比較、有形看得見、規范易操作。使黨員在特殊時期做到肩上有責、爭先有標、行為有尺、考核有據。在疫情期間，“兩學一做”主題教育活動積分量化考核的推行就是對教育部延期返校這一要求的積極響應，與此同時，還可以將其當作開展高校黨建培育工作的重要“抓手”，從而有序地開展黨建培育工作，對當前高校學生黨員及黨建培育工作中面臨的問題有全面的認識。第一，對積分精細的劃定，實現由“虛”入“實”的管理。首先，重視實際。正確地應用百分制積分方法，將黨員的“四個合格”標準結合線上黨組織活動、學生的網課學習等，并對積分標準和分值逐一嚴明。以不同學年的工作部署重點為根據，由高校黨辦、團委及各支部去制定化積分目標，去“空”務實開展黨建考核工作。其次，加強激勵引導。根據疫情對學生不同的影響，實施對各項工作的積分量化，比如，積分量化考核中應該將積極宣傳抗疫精神、主動參與疫情防控等都應納入進來，形成一個鼓勵奉獻、激勵先進、有明顯差異體現的管理機制。第二，積分程序必須要嚴格，實現由“靜”化“動”的管理方向。首先，細致地記錄日常，制作使用以周、月、學期、學年為單位的登記表格，保證“一人一檔，跟蹤管理”。其次，確保公正嚴謹的考核評價，黨員之間互評，普通學生還要給學生黨員評分。最后，考核評價需要由主管機構來審查，黨辦備案，并且還要求月度公示，以此保證程序規范、準確積分、公開民主。第三，積分的運用需要強化，開始實施由“軟”至“硬”的管理。保證科學的定量結果，以學期末積分結果為依據對黨員考核等做出嚴格評定，依據考核結果對黨建培育工作重心進行靈活調整。經過客觀評定后，促進高校學生黨內培育靶向性得到提升，落后的黨員能對自身差距有清楚的認識，并找到準確的發展目標。

參考文獻：

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［3］高超.社會主義核心價值觀視域下的大學生黨性培養機制研究［J］.中共石家莊市委黨校學報，2020（6）：33-35.

作者:艾紅梅 張凱 單位:吉林建筑大學馬克思主義學院