單片機實驗教學模式研究

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摘要：在單片機教學過程中，實驗教學模式也是進行大學生創新創業能力培養的一種重要途徑。以單片機實驗教學改革為主線，對學生創新創業能力的培養進行了研究。關

鍵詞：單片機；實驗教學；創新創業；能力培養

1引言

創新創業能力是學生綜合素質的具體體驗，也是進行高校人才培養質量的重要衡量指標。課程作為學生創新創業能力培養的重要載體，要求各高校能夠在結合不同課程特點的基礎上，積極應用實驗教學模式來不斷提升學生們的創新創業水平，借此獲得良好的教學效果。單片機作為一種重要的計算機應用技術，是電子信息和自動化技術領域中的一項主要技術。在自動測量、工業智能儀器儀表以及家電單片機等多個方面中也得到了廣泛的應用[1]。《單片機原理》課程還具備有非常強的實踐性與理論性，授課內容也會涉及匯編語言知識、通信技術知識等多個方面，也是我國目前電子專業的一門核心課程，在現有的電子高素質復合節能型人才培養中占據著非常重要的地位。因此說各高校還需要加強對單片機教學的重視力度，積極應用實驗教學模式等諸多新型的教學方式和教學理念，并適當增設課程的創新創業實驗，這樣才能夠在獲得良好的理論教學效果基礎上，提升學生的實踐操作能力以及創新創業水平，借此獲得良好的教育效果。

2單片機實驗教學模式的改革

2.1融入創新創業教學。單片機課程包含有基礎知識、結構與原理、接口擴展以及應用系統設計等多個方面，因為單片機的功能比較強大、應用復雜靈活，學習范圍和學習難度相對較大，也就導致傳統的教學方法難以獲得良好的教學效果。通過重新整合教學內容，并對原有教學模式進行優化的方法，還能夠促使教學效果得到進一步的提升[2]。比如在剛開始進行單片機的教學過程中，就需要摒棄傳統的單片機分類和發展歷史等教學內容，而是需要給學生展示一些單片機的應用實例以及成功創業案例等等，來讓學生對單片機有更為清晰的了解，借此激發出學生對單片機這一課程的學習積極性。而通過展示同條件下校友的成功創業案例，還能夠激發出學生的創新創業意識，對于后續創業能力培養工作的有序開展也有著重要的意義。2.2在教學中引入企業項目。在單片機實驗教學模式的改革過程中，還需要將職業崗位作為導向，在教學過程中積極引入企業項目，借此來獲得良好的教學效果。在單片機教學過程中，教學內容還包含有理論以及技能訓練兩部分，通過以技能訓練為主線，來對所有的知識節點進行有效的鏈接，可以引導學生邊學邊做，在實訓操作過程中也能夠完成對相關理論知識的探索與學習，并能夠獲得良好的創新創業能力培養效果。在“汽車輪胎壓力和溫度監測系統”教學中引入企業項目，能夠將原本單一的理論知識教學轉變為任務驅動的項目課程，教學形式也會轉變為小組合作交流的學習模式。在該教學模式下，學生首先需要對項目的功能和任務有充分的認知，然后對自己所需的理論知識進行檢視，并通過小組協作交流的模式來完成單片機系統的設計和安裝工作。隨后要求教師對項目開發過程以及開發結果進行點評，來讓學生及時找出自身存在的不足之處并加以糾正。在該教學過程中，能夠讓學生的教學主體地位得到充分的發揮，從而幫助學生對項目開發的技能和知識進行充分的理解與掌握，并能夠進一步提升學生的問題分析與解決能力以及創新創業能力。2.3積極應用軟件仿真技術。軟件仿真也是實現單片機實驗教學的重要途徑，通過單片機仿真軟件可以完成電路設計、程序設計以及電路板制造等多種仿真實驗，通過將其與實踐項目相結合的模式，能夠讓學生在課堂上邊學邊做，來讓理論教學與實踐教學兩者進行有機的融合。但是仿真技術并不能完成一些比較復雜的功能性實驗，也就要求教師在結合實際教學內容的基礎上來進行教學模式的合理選擇[3]。比如在上述“汽車輪胎壓力和溫度監測系統”項目的教學過程中，就可以采用單片機仿真機來進行對汽車輪胎壓力以及壓力進行檢測，從而使得產品的開發過程得以再現。通過單片機仿真軟件來進行產品在開發過程的再現時，還可以讓學生在此過程中進行創新創造性設計，借此來獲得良好的創新能力培養效果。通過構建軟件仿真平臺這一開放性實訓平臺的模式，能夠讓計算機授課不再受到實驗、設計以及調試等因素的制約，對于學生們的項目設計和創新創業也可以提供良好的基礎。2.4納入考核評價體制中。只有轉變以傳統考試教學為核心，以知識掌握程度為基礎的評價體制，并對現有的考核評價機制進行不斷的優化與創新，才能夠充分滿足現階段單片機教學工作的考核評價需求，借此來提升學生們對該課程的學習積極性[4]。因此在現有的考核機制中，還需要樹立起將創新作為目標，將實踐能力作為重點的多樣化考核方式[5-7]。在該新型的考核機制中，可以由理論考核、操作考核，項目考核三部分構成，還需要適當融入對學生創新創業素質水平的評價。具體考核工作可以讓學生獨立完成某一綜合項目的設計到產品組裝調試全過程，再對學生的安裝成果進行評價，這樣才能夠很好的激發學生的創新創業能力，借此獲得良好的教育效果。

3結語

在現有的單片機教學過程中，還需要將提升大學生創新創業能力作為一項重要的教學目標，來對現有的課程教學模式進行不斷的改革與優化，以促進學生對該課程的學習積極性以及創新創業能力得到不斷的提升。因此說各院校在進行單片機教學過程中，也就需要在結合學生們實際創新創業水平以及知識掌握水平的基礎上，進行教學內容和教學方法的針對性選擇，以促進該院校的整體教育水平得以提升。

參考文獻

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作者:杜衍喆 魏慶云 郭躍虎 單位:青島工學院