話語交際理論在法語教學的應用

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近年來，隨著全球化發展趨勢的不斷深入，國際間的交流日益密切。外語教學已不再滿足于單一的英語語種教學，法語作為世界上使用第二大廣泛地語言，成為了高校外語教學的重要組成部分。在話語交際理論視域下探討高校法語教學的實踐應用，對于提升高校語言教學質量，拓展大學生國際文化視野，提高現代大學生外語交際水平與實踐應用能力具有重要現實意義。由陳婧編著、吉林大學出版社出版的《法語教學理論研究與方法實踐》一書，以話語交際理論為指導，結合當前我國高校法語教學的實際，從理論、實踐以及方法三個方面對高校法與實踐教學進行了全面探討，對進一步樹立我國高校法語教學的新理念，改進高校法語教學方法、提高法語教學質量具有積極的促進作用。

《法語教學理論研究與方法實踐》全書共分為六章。第一章詳細介紹了法語的起源與發展歷程，并對法語的使用范圍與國際地位進行了全面論述。第二章從法語教學的需求理論、學習理論及交際功能理論三方面，對法語教學理論基礎進行了全面探討。第三章對高校法語教學的實踐方法進行了有效探索，并對教師在法語教學中的作用、教學計劃及法語教學主要流派等內容進行了多維度解讀。第四章對法語教學的背景、現狀、目的、意義進行全面概括的基礎上，圍繞TBL教學法進行了線性研究，并在TBL教學法與PPP教學法對比中實現了新的教學方法的突破。第五章對高校法語專業課堂教學的有效性進行了全面探討，并進一步分析了影響課堂教學效率的重要因素。第六章則以商務法語教學為例進行了教學實踐探究。法語作為高校外語教學課程中的重要組成部分，話語交際理論對于提升學生外語交際能力的重要性不容忽視。因此，在話語交際理論視角下，以《法語教學理論研究與方法實踐》一書為理論指導，加強高校的法語課堂實踐教學應用研究，對于培養學生的語用能力和跨文化交際意識具有重要現實價值。首先，教師在教學過程中要合理安排課堂教學內容。法語教學的根本目的是幫助學生掌握正確的法語語言交流技能，使其能夠使用法語進行有效的交際。話語交際理論強調語言教學要建立在真實的交際過程之中，從而在真實情境中啟發學生思維，調動學生語言學習的積極性。一方面，教師應選擇適當的教學資料，并在教材使用過程中幫助學生了解、掌握所學知識的相關背景等內容，從而為學生主動接受法語語言知識奠定良好的基礎。另一方面，語言實踐應用與輸出是學生學習法語語言的最終目的，在這一過程中要求學生在教師的指導下進行自如的法語語言交流，針對學生在交流過程中出現的語法錯誤或詞匯應用不當的情況，教師應及時指出并予以指正，從而幫助學生進行積極有用的語言交流。

其次，采用交互式課堂教學模式提高課堂教學質量。交互式課堂教學模式是話語交際理論的重要教學方法，通過交互式教學，可幫助學生在有限的課堂時間內迅速熟悉和掌握新的語法和詞匯，并在課堂進行中使用法語語言流暢表達自我觀點，從而激發學生學習興趣和學習積極性，在活躍的課堂氛圍中實現課堂教學效果的有效提升。話語交際理論視域下最基礎、最有效的課堂互動教學即小組討論教學，通過小組討論，每個學生都有自我表達和交流的機會，在這一過程中學生能夠實現所學知識的自我內化和吸收，提升自我語言學習的應用能力。此外，教師也可積極利用情境教學法幫助學生合理創設對話情景，并讓學生在教師的幫助下進行法語語言對話，從而鼓勵學生在真實會話練習中加深自我對所學語言知識的理解和掌握程度。最后，教師要注意加強對學生的語言輸入和法語思維培養。

法語語言的輸入和思維的培養能夠幫助學生掌握更加豐富語言知識，并能夠用法語語言準確地表達相關內容，這是提高學生法語交際能力的有效方法。加強語言輸入練習，就要求教師在課堂教學過程中注重對學生的聽、說能力進行鍛煉，通過反復的聽說練習來提高學生的法語語感，從而正確理解法語表達的意思。對學生進行富于思維鍛煉，能夠幫助學生有效排除母語干擾，提高法語語言的實踐應用能力，最大程度減少法語交際障礙，從而進一步實現學生交際能力的有效提高。

作者：周漪濤 單位：武漢大學外國語言文學學院2016級博士生在讀