談聲樂表演教學中學生自信心的培養

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摘要：當前伴隨著社會的進步和發展，各個高校都面臨著轉型。該如何去對定位，確立什么樣的教學目標成為一個新的挑戰。高校應當是培養應用型人才的地方，在本科高校的聲樂表演教學中也應該把培養出優秀的聲樂應用型人才作為教學目標。本文將對應用型本科高校聲樂表演中學生自信心的培養進行探討。

關鍵詞：應用型本科高校;聲樂表演教學;自信心

聲樂表演可以表現人們內心的向往和追求，是一種感性和嚴謹并存的藝術形式。人們的感情和音樂交融在一起，通過聲樂表演展現出來。在對聲樂進行學習和表演的過程中，演唱者會受各方面因素的干涉和影響。比如所受文化背景的不同，身體的狀況，表演的技巧以及表演者的心理因素等都會對演唱者造成影響。因此演唱者在表演的過程中一定要有自信。自信心可以讓演唱者用一個好的狀態去表演，對演唱者的發展前途有很重要的影響。學校在進行聲樂表演的教學過程中要注意對學生自信心的培養，有目的的去增強學生的自信心，加強對學生自信心的培養，這是聲樂表演教學中的一個關鍵內容。在聲樂的表演中，有自信演唱者才能夠積極、高興起來，才能夠有創新性的更好的表達出自己的演唱水平，更好的展開自己在音樂上的想象表達出自己的情感，對音樂進行在創造。

一、自信心在聲樂演唱中的重要作用

在聲樂表演的教學中，常有學生在上臺表演的時候會有害羞或者膽怯的現象，這些都是缺乏自信的表現。自信作為一種積極地心理狀態，讓表演者可以在大眾面前勇敢淡定的進行表演。但是，目前在大部分的高校中老師在進行聲樂表演的教學中往往會忽視對學生自信心的培養，過多的注意學生在咬字、吐字、發聲、氣息等聲樂表演技巧方面的培訓。注意不到學生的自信心，會讓一些學生在學習的過程中漸漸變得不愿意在大家面前開口歌唱。因此，在高校聲樂表演教學中要注意對學生內心的關注，注意培養學生的自信心，讓學生更加熱愛聲樂課，可以自然的在大眾面前開口歌唱。

二、老師應該怎樣在聲樂表演教學中培養學生的自信心

（一）確立正確的教育觀念。每一個學生的天賦都是不一樣的，在聲樂表演方面都有著自己的特點。老師在聲樂教學的過程中要善于發現學生嗓音的特色。聲樂表演還是有一定的難度的，如果想在這一行業獲得輝煌的成果不管是對學生本人還是老師都有著一定的要求。所以，應用型本科高校的聲樂老師首先要確立一個正確的教育觀念。對于學生的專業水平要循序漸進的一步步的提高，用發展的眼觀去看待每一個學生。在進行聲樂教學的過程中除了努力去提高學生的聲樂表演的專業能力外還要增強學生的自信心。對于學生來說，專業的聲樂表演能力肯定會隨著聲樂學習的深入不斷的在提高，這時候自信心就顯得尤為重要。這就需要老師給學生充分的鼓勵和肯定，增加學生的自信心。另外，當前社會上需要的并不僅僅是會唱歌的演唱家，更需要的是能夠對音樂教育進行普及的藝術工作者，來在基層進行文化藝術活動。所以，老師也要明確當前社會的需要，真正的培養出對社會有幫助的藝術工作者。此外，在教學中還要注意教學實踐以及對教學經驗的總結，老師可以根據每個學生嗓音的特點單獨的制定出教學的計劃，讓每個學生都找到自己適合的方向，增強學生的自信心，進而增強學生的積極性，提高聲樂表演的水平。（二）對教學進度進行合理設計。高校聲樂老師在進行聲樂表演教學的時候一定要根據學生的實際情況合理的安排教學進度。可以從簡到難的對學生進行授課，慢慢的增強學生聲樂表演的自信心，不要讓學生一開始就感覺到困難進而想要放棄。在選擇教學的作品的時候，老師先要充分的去對學生的專業水平和能力進行了解。讓學生可以對作品進行完全掌控的同時可以充分的進行自我的展示和表達。當學生完成一場出色的表演后會有極大的成就感，可以增加學生對聲樂學習的自信心。之后再慢慢的增加教學作品的難度，學生的專業水平和基本功也會隨著作品難度的增加在不斷地提高，歌唱的聲音也會越來越規范和標準，最終可以表演更高難度的作品。（三）鼓勵學生主動的去唱歌。老師在聲樂表演的教學過程中要注意對學生聲樂表演熱情進行維護培養，鼓勵學生主動的去歌唱。在聲樂表演的學習中顯得尤為重要，學生除了平時要勤練習、多練習基本功以外還需要增強自信心，唯有如此才能夠在臺上進行表演的時候充分展現出自己的實力。聲樂歌唱表演的演出每次都只有一次機會，是流淌著的藝術。這就對演唱者的心理素質有很高的要求，要在表演中有一個最好的狀態。雖然每一次上臺演唱之前演唱者已經在臺下做了不知道多少次的練習，但是在臺上進行現場表演的時候總是會有這樣那樣的突發狀況的出現，對演唱者造成影響，進而會影響表演的效果。這就需要演唱者有良好的心理素質，有著良好的自信心，可以從容的去應對在演出中遇到的各種問題和狀況。學生在聲樂表演的自信心很大一部分是來自于周圍的評價，其中老師的評價最為重要。所以，在教學過程中老師要對學生多一些肯定，多給他們一些鼓勵。老師的每一次贊賞都會增加學生的自信心，對于不足可以含蓄的指出來，善于發現學生的優點，增強學生的自信心。經常受到老師肯定的學生會不自覺得對自己的聲樂表演能力進行認可和肯定，進而在表演中會更有自信心。相反，如果經常受到老師的批評學生會不自覺得對自己的演唱感到懷疑進而變得不自信，會變得越來越壓抑和焦慮，進而慢慢失去對聲樂表演的熱情，不愿意再去進行學習和表演。聲樂學習是一項極為高雅和高尚的藝術活動，但同時也有很高的難度。選擇聲樂表演的學生一定是從心里喜歡著聲樂表演，他們會帶著真誠和尊敬的心態相老師學習，所以老師的鼓勵和肯定在聲樂學習中十分重要。在聲樂表演的學習中經常會遇到各種各樣的問題，像是對歌唱時發聲位置的感受學生開始可能并不能準確的感受到，這就需要老師來慢慢的進行指導。面對學生在學習過程中表現出來的各種不足和缺點老師要正確的去對待，盡早的去發現問題對學生進行耐心的引導，幫助學生去克服困難。老師在聲樂表演的教學過程中一定要保持情緒的穩定，不可過于焦躁也不可出現一些帶有侮辱性的話語，如此會容易讓學生產生厭煩的情緒即會損害老師和學生之間的感情也會影響到學生的自信心。反之，老師積極地教學情緒和合適的教學語言則會增強學生的自信心。（四）指導學生進行實踐表演。對于聲樂表演專業的學生來說表演的好不好和他敢不敢去上臺表演是有很緊密的關系的。學生有足夠的自信心，敢在舞臺上去自如的進行演唱表演這場演出自然會表演的出色。老師在聲樂表演的教學過程中要注意對學生心態的培養，增強學生的自信心。在平時的教學過程中多給學生創造一些實踐表演的機會，讓學生在平時就經常有上臺的機會，增加在舞臺進行表演的能力，提高自信心，從而可以在正規的演出中可以勇敢的上臺，從容的面對觀眾而不膽怯，充分的展現出自己的演唱能力。

三、結語

自信是人身上所具備的一種積極向上的力量。高校老師在日常的聲樂表演教學過程中一定要保持耐心，注意多去了解學生，發現學生的閃光點，從各個方面幫助學生增強自信心。多對學生進行可定和鼓勵，激發學生聲樂學習的熱情。聲樂表演除了需要演出者有高超的專業演出能力還需要具有一個良好的心理素質，如此才能完成演出甚至做到更好。學生的沒一點進步都付出了很多的辛苦和努力，在專業知識方面老師可以通過指點幫助解決，但是在自信心方面則需要大家一同去增強和提高。聲樂表演會受到演唱者的心情、思想、外部環境等各方面的影響，所以演出者一定要有自信，唯有自信的人在演出的時候才能夠正常發揮甚至是超長發揮。老師在聲樂教學的過程中一定要善于發現學生的他唱，對給學生一些肯定和鼓勵，最大限度的發掘出學生的潛力。如此才能讓學生的演唱變得更加規范和優秀。

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作者:黃瑾 單位:邵陽學院音樂舞蹈學院