美聲唱法對(duì)民族聲樂教學(xué)的影響

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摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，具有民族特色的民族聲樂也在飛速發(fā)展，逐漸完善，而美聲唱法也隨著全球化趨勢(shì)傳入中國，受到國人的關(guān)注和喜愛。兩種唱法雖然產(chǎn)生的文化背景和歷史發(fā)展脈絡(luò)不同，各有其突出的演唱特點(diǎn)，但二者又存在較多的聯(lián)系，可以相互促進(jìn)，互利互惠。因此當(dāng)前眾多音樂研究者傾盡心血探討二者的相同與不同之處以及可以融合的方面，希望通過深入研究二者唱法的融合更好的引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生更扎實(shí)的演唱功底和技巧，指導(dǎo)民族聲樂教學(xué)更高效的進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：美聲唱法；民族聲樂；借鑒意義

民族唱法和美聲唱法一直是聲樂藝術(shù)領(lǐng)域研究和討論的重要課題，中國的民族聲樂和西洋的傳統(tǒng)聲樂在歌唱技巧方面存在著一些共同的規(guī)律，同時(shí)也各具風(fēng)格特征，無數(shù)的教學(xué)實(shí)踐證明美聲唱法和民族唱法不僅不會(huì)矛盾還能在演唱技巧、咬字吐字、情感表達(dá)等方面可互相借鑒。美聲和民族聲樂因?yàn)楫a(chǎn)生的文化歷史環(huán)境不同，再加上中西方人的審美需求不同，二者在發(fā)音和文字處理上有明顯的區(qū)別，這些差異也為二者的融合，為民族聲樂借鑒美聲的優(yōu)勢(shì)創(chuàng)造了可能。民族唱法在聲音上的一個(gè)重要特點(diǎn)就是聲音“明亮，高亢，清脆”，這些詞匯充分體現(xiàn)了民族聲樂具備的獨(dú)特的色彩特征。

一、美聲唱法促進(jìn)民族音樂的發(fā)展，以及規(guī)范化、科學(xué)化的發(fā)聲

民族聲樂可以借鑒美聲打開喉嚨演唱的唱法。打開喉嚨演唱，是唱出豐滿而圓潤的聲音的必要途徑。打開喉嚨最為有效的辦法就是有意識(shí)地進(jìn)行伸出舌頭、喉部肌肉向外擴(kuò)張的練習(xí)，這樣的練習(xí)能夠逐步建立起喉咽部的腔體，練出咽壁的力量。民族唱法由于受到獨(dú)特的語言發(fā)音特點(diǎn)的影響，聲音比較靠前，喉部肌肉容易緊張，呼吸較淺不深入，這就需要借鑒美聲唱法中“打開喉嚨”的方法，使多余的肌肉力量在發(fā)聲時(shí)得到解放，充分運(yùn)用聲帶歌唱，讓聲音更為松弛、靈活。因此教師在教學(xué)過程中不能墨守陳規(guī)，忽視知識(shí)之間的聯(lián)系，要以開放的心態(tài)，靈活變通的教學(xué)。要注意引導(dǎo)學(xué)生借鑒美聲在發(fā)聲方法上的“打開喉嚨”演唱的特點(diǎn)，讓民族聲樂更加圓潤靈活。

二、借鑒美聲的唱法，促使民族聲樂發(fā)展到更高的水平層次

美聲的唱法是整體共鳴，這是一個(gè)非常復(fù)雜的過程，所有共鳴腔體都要上下共通連貫為一個(gè)整體，不同音區(qū)的共鳴音色也得到統(tǒng)一，民族聲樂在共鳴腔體的建立上相對(duì)比較單一，沒有區(qū)分利用到“管道”的作用，許多演唱者在演唱中都存在著明顯的高低聲區(qū)的發(fā)聲位置不統(tǒng)一的毛病，這在很大程度上是因?yàn)闆]有建立整體共鳴，只追求局部的音響，自己聽起來聲音很大，但其實(shí)難以傳遠(yuǎn)，聲音也很難形成立體的感覺。因此教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要明晰民族聲樂在發(fā)聲上的弊端，巧妙地借鑒美聲的發(fā)音優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生揚(yáng)長避短，將民族聲樂和美聲巧妙地融合，掌握最科學(xué)、完美的發(fā)音技巧。提升民族聲樂的美感與水平。

三、借鑒美聲唱法，推動(dòng)民族聲樂廣泛傳播，走向世界

美聲唱法的一個(gè)顯著特點(diǎn)是美聲采用混合聲區(qū)唱法，尋求真聲和假聲混合使用，根據(jù)聲區(qū)的高低嚴(yán)格控制真音和假音的比例，確保聲音的連貫悠長。混聲訓(xùn)練將真聲和假聲兩種機(jī)能巧妙結(jié)合，具有很好的互補(bǔ)性；真聲機(jī)能使得聲音結(jié)實(shí)飽滿，假聲機(jī)能使聲音柔和輕巧。民族聲樂由于真聲應(yīng)用的較多，比較清晰明了，所以在作品的演繹和選擇上會(huì)受到一定程度的限制，如果借鑒混合唱法能夠進(jìn)一步擴(kuò)展音域并統(tǒng)一聲區(qū)。教師在教學(xué)過程中明晰在這一點(diǎn)上民族聲樂的缺點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生借鑒美聲的唱法，并給學(xué)生具體的實(shí)踐指導(dǎo)。

四、借鑒美聲在咬字韻味上的技巧，促進(jìn)學(xué)生更好的通過民族聲樂傳達(dá)情感

民族聲樂的教學(xué)也要借鑒美聲咬字吐字的特點(diǎn)。咬字吐字在民族唱法中一直處于首要地位，在學(xué)習(xí)民族唱法中，僅僅做到清晰地咬字吐字是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，除此之外，還要重視字頭、字聲的結(jié)合。強(qiáng)調(diào)字頭的力度利于呼吸支持的穩(wěn)定，字頭的準(zhǔn)確和子偉的收韻以及元音的落實(shí)要結(jié)合起來并迅速完成，這樣才能做到咬字吐字的清晰，聲音通透貫穿。美聲在咬字時(shí)將喉頭的位置降低，提起軟腭及后咽壁，這樣就可以在口腔里形成一個(gè)穩(wěn)固的咽腔，呼吸更連貫，發(fā)出聲音更加平穩(wěn)，圓潤，磨去了棱角。演唱者在依字形腔的過程中要注重對(duì)情感的表達(dá)，能夠潛移默化的促進(jìn)韻味的表達(dá)。很多民族聲樂演唱者為了滿足聽眾的視覺審美需求，順應(yīng)多元化時(shí)展的趨勢(shì)，會(huì)在民族聲樂中加入美聲的元素，借鑒美聲的咬字技巧，比如當(dāng)前流行的歌曲《莫斯科郊外的晚上》《我愛你中國》等，這就為音樂教師教學(xué)提供了指導(dǎo)，傳統(tǒng)民族聲樂過于重視咬字，導(dǎo)致音樂的情感性不強(qiáng)，教師在教學(xué)過程中需要引導(dǎo)學(xué)生借鑒美聲的發(fā)音技巧做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，讓聲音更加連貫，更加輕快，傳達(dá)出演唱者的情感體驗(yàn)，而非僅僅是清晰的歌詞。

中國民族聲樂還在不斷形成和發(fā)展階段，仍存在著一系列有待解決的問題，比如還沒有形成一整套科學(xué)系統(tǒng)的發(fā)聲理論和訓(xùn)練方法；在發(fā)聲技巧和方法的掌握與運(yùn)用上還有待于進(jìn)一步的提升與改進(jìn)。所以，民族聲樂要以開放的姿態(tài)積極借鑒美聲的優(yōu)勢(shì)，吸收美聲唱法的科學(xué)理論和，通過多年的實(shí)踐也發(fā)現(xiàn)，中國民族聲樂在借鑒美聲唱法中已經(jīng)取得了積極有效的成果，“民美唱法”在國內(nèi)也受到了越來越多的關(guān)注和贊賞。民族聲樂的教學(xué)也應(yīng)跟上時(shí)代的腳步，順應(yīng)民族聲樂發(fā)展的需要，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生借鑒美聲的唱法和技巧。

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作者:魯慧昕 單位:佳木斯大學(xué)音樂學(xué)院