書法藝術在視覺設計教學中的應用

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一、我國書法藝術應用于視覺設

計教學的可行性分析隨著我國經濟的快速發展和人民生活水平的不斷提升，人們不再只是一味地滿足自身的物質需要，精神需求也不斷增加。因此，設計者在進行視覺設計的過程中，僅僅停留在對產品功能的介紹上是遠遠不夠的，更重要的是為受眾帶來更好的審美體驗和精神愉悅，這就需要設計者不斷深化作品的文化內涵，迎合大眾對傳統文化特有的情感，從而使作品和受眾之間建立溝通的橋梁，引起兩者的情感共鳴。我國傳統文化源遠流長，博大精深，不僅思想內涵豐富，表現形式也多種多樣，書法就是其中的一種，也是我國的特色藝術之一。設計作為文化創造的一種，起著傳播文化的作用，書法藝術在設計中的應用可以很好地詮釋我國的民族文化精神。因此，將書法藝術應用于視覺設計具有重大的現實意義，再配以圖畫，讓書法藝術和圖畫相互配合，可以凸顯作品的藝術氣息和文化底蘊，使人印象深刻，久久難忘。

二、書法藝術應用于視覺設計教學的有效路徑

文字對視覺設計來說，其作用是不容忽視的，文字是設計者最為常用的設計手段之一。特別是近年來，隨著書法藝術在視覺設計領域的運用范圍越來越廣泛，其也被納入視覺設計教學的軌道。然而，一些設計者在視覺設計過程中并沒有真正認識到書法對于視覺設計的真正意義，其作品中書法藝術的作用并沒有真正發揮出來。

1.提高教師和學生的書法水平

要想讓書法藝術在視覺設計教學中得到有效的應用，首先，教師和學生都應提升自己的書法水平和文化底蘊。只有深刻領悟書法藝術的本質，才能更好地運用書法藝術，使其在視覺設計過程中表現出強大的生命力，才能使設計作品蘊含豐富的文化內涵。值得注意的是，書法有很多種書體，無論是教師還是學生，都應辨清不同書體的書法特征，以便在作品設計過程中結合設計對象的特征選擇不同的書體。如，草書的特點是結構簡省、筆畫連綿，在狂亂中有一種優雅的美；而篆書筆法瘦勁挺拔，直線較多，形體均勻整齊。無論哪種書體都有其優點和獨到之處。

2.運用新的教學理念

社會的高速發展，使人們對各種藝術的認知更加深入，書法藝術在視覺設計教學中的應用也在不斷升級和優化。因此，教師應與時俱進，采用新的教學理念和方式，幫助學生找到符合大眾審美需求和習慣的設計方法，以提升作品的感染力。目前，書法藝術在視覺設計中的應用主要有兩種方式：一種是符號化結構設計，另一種是替構法。所謂符號化結構設計，指的是對漢字字體加以利用。我國漢字特點鮮明，屬于象形文字，象形文字作為一種古老的造字方法，應用在視覺設計中有其巨大的優勢。教師可以引導學生通過漢字這個載體，將書法藝術中的抽象元素進行簡化和創新，并應用在設計作品中，這樣不僅設計出的作品較為獨特，還蘊含著豐富的文化內涵。如，2008年北京奧運會的會徽設計是一個運動員在向前奔跑的圖案，但它又像現代文字中的“京”字，取意于中國悠久的傳統文化。這個設計可以說是符號化結構設計的成功代表。而另一種常用的方法就是替構法，這種方法通過將字體分解，將其中的一部分用其他的事物代替，從而形成新的形象，并賦予其新的內涵。這種設計方法使設計的主題思想更加深刻，意蘊悠長。

3.積極探索新的教學模式

教師應順應時展的潮流，積極探索新的教學模式，以滿足學生日益增長的物質文化需要；將書法藝術和視覺設計教學進行有機融合，突破固有教學方式的藩籬，打破常規，對現代技術加以有效的利用，引導學生通過布局的調整、色彩的變換進行設計創新，從而提升他們的創新意識，使其作品設計新穎，從而吸引人們的眼球，獲得良好的視覺效果。

三、結語

書法藝術在視覺設計教學中的有效應用，對于提高學生的設計水平具有一定的現實意義。書法藝術在視覺設計中的滲透，不僅是當代設計的重要方式之一，更是對我國傳統文化的有效傳承。因此，教師應積極投身于視覺設計教學改革的浪潮中，結合時展的需求，進行教學方法的創新，只有這樣，才能提高學生的設計水平，促進視覺設計教學質量的提升。

作者:王麗芳 單位:金華職業技術學院藝術設計學院