素描在繪畫中的意義研究

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應(yīng)當(dāng)對(duì)素描的教學(xué)進(jìn)行嚴(yán)格的把關(guān)，保證學(xué)生可以在系統(tǒng)的環(huán)境下逐步的打下基礎(chǔ)

素描的教學(xué)雖說(shuō)是基礎(chǔ)教學(xué)，但是每個(gè)步驟都應(yīng)當(dāng)保證具有良好的效果，保證學(xué)生在正統(tǒng)的軌道上受到最合理的培養(yǎng)，而基礎(chǔ)教學(xué)著重應(yīng)當(dāng)注意兩個(gè)環(huán)節(jié)。這兩個(gè)環(huán)節(jié)分別是：輪廓的準(zhǔn)確以及整體的注意。首先在輪廓的準(zhǔn)確要求上，必須嚴(yán)格的在教學(xué)中進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。素描本身就是一種寫實(shí)的繪畫手段，在造型上應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格的把握寫實(shí)，真是的去表達(dá)物象，而不是似是而非。這種在造型上的似是而非在初學(xué)階段會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)，但是作為教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的把關(guān)。通過(guò)在學(xué)習(xí)中對(duì)學(xué)生在輪廓的準(zhǔn)確性上的嚴(yán)格要求，培養(yǎng)出嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦L畫作風(fēng)以及求實(shí)的繪畫態(tài)度。輪廓準(zhǔn)確的要求并非要求初學(xué)者在剛開(kāi)始就行進(jìn)行輪廓的細(xì)摳，而是在打輪廓時(shí)必須要有一個(gè)恰當(dāng)?shù)臉?gòu)圖和準(zhǔn)確的比例。這是第一階段應(yīng)當(dāng)做到的，并且除此之外，還應(yīng)當(dāng)在形象和要點(diǎn)上鮮明，這就是初學(xué)階段準(zhǔn)確的輪廓要求。美術(shù)作品的整體是在畫面處理以及物象觀察的重要方法。一幅優(yōu)秀的美術(shù)作品應(yīng)當(dāng)具備良好的整體性，整體把握好了作品才能夠準(zhǔn)確的展現(xiàn)出美的感受。因此，在教學(xué)中，教師對(duì)于學(xué)生技法培養(yǎng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)正確的方法觀察物象，整體把握好了美術(shù)的學(xué)習(xí)進(jìn)度才能隨之提高，美術(shù)成績(jī)才可以顯現(xiàn)出來(lái)，這些都是教學(xué)中應(yīng)當(dāng)重視的問(wèn)題。注意整體是觀察物象和處理畫面的一種方法，這個(gè)方法掌握得是否恰當(dāng)直接影響著作品的質(zhì)量。因此，教師在向?qū)W生傳授技法時(shí)，更要重視引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確觀察物象的方法，它與學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣和進(jìn)度的快慢有著直接的聯(lián)系。造型藝術(shù)中整體觀察具有著根本的法則地位，其實(shí)質(zhì)就是比較。這就要求學(xué)生具備能夠?qū)⑺坍嬑锵蠖ǜ裨谝曈蛑畠?nèi)的能力，這種有效的控制是整體把握的基礎(chǔ)。另外，還需要在處理細(xì)節(jié)的時(shí)候整體的考慮整個(gè)畫面，這一方面就需要教師進(jìn)行不斷的加強(qiáng)培養(yǎng)和體型，使其養(yǎng)成整體觀察這一良好的習(xí)慣。是造型藝術(shù)的根本法則，它的實(shí)質(zhì)是便于比較。學(xué)生能否把所要刻畫的物象整個(gè)地控制在自己的視域之內(nèi)。

應(yīng)本著“由淺入深、由表及里、由簡(jiǎn)到繁、循序漸進(jìn)”的原則進(jìn)行素描訓(xùn)練

不僅要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的總目標(biāo)，而且要有分段實(shí)現(xiàn)的具體目標(biāo)和要求。在不斷循序漸進(jìn)和適當(dāng)重復(fù)的過(guò)程中，才能牢固掌握造型規(guī)律及其有關(guān)知識(shí)和技能，才能得心應(yīng)手地表現(xiàn)各種環(huán)境下的復(fù)雜事物。為了打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，習(xí)作應(yīng)以長(zhǎng)期作業(yè)為主，這樣便于領(lǐng)會(huì)教師的指導(dǎo)，便于深入理解、反復(fù)校正和進(jìn)行探索。教學(xué)上的嚴(yán)格要求也主要體現(xiàn)在長(zhǎng)期作業(yè)中，教師要向?qū)W生說(shuō)明長(zhǎng)期作業(yè)的重要性，對(duì)各種不良傾向要及時(shí)加以糾正。同時(shí)，也要布置一些短期作業(yè)作為輔助，使寫生與構(gòu)圖相結(jié)合，記憶、想象和速寫相結(jié)合，以避免學(xué)生在長(zhǎng)期作業(yè)中容易出現(xiàn)的觀察力遲鈍以及畫面板、膩的缺點(diǎn)。習(xí)作的優(yōu)劣還取決于觀察事物的深度和知識(shí)面的廣度，取決于藝術(shù)修養(yǎng)和技術(shù)水平的高低。因此，教師對(duì)學(xué)生的“畫外功夫”要正確引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生多掌握一些課外知識(shí)，如文學(xué)、美學(xué)、歷史等方面的知識(shí)，使他們多了解不同素描流派產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程以及它們的主張和特點(diǎn)。這樣能夠使學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面、開(kāi)擴(kuò)眼界，有助于提高繪畫水平。

在教學(xué)中，教師應(yīng)要求學(xué)生善始善終

有的學(xué)生開(kāi)始畫的時(shí)候積極性很高，新鮮感強(qiáng)，觀察力也比較敏銳，但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，觀察力多少有些遲鈍，不能保持一種清醒和整體的感覺(jué)來(lái)檢查畫面的表現(xiàn)效果。有些學(xué)生則急于求成，時(shí)間一長(zhǎng)就有種畫煩了的感覺(jué)。這時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)提醒學(xué)生，不要輕易地把調(diào)整修改這一步看做是作業(yè)結(jié)束時(shí)的修飾，而應(yīng)認(rèn)真對(duì)待，感到有不妥當(dāng)?shù)牡胤剑欢ㄒ页鲈颍聸Q心把它修改過(guò)來(lái)。調(diào)整修改應(yīng)本著整體的原則，反復(fù)分析研究，反復(fù)比較，理解形與神的關(guān)系。要用第一眼看到物象時(shí)那種新鮮強(qiáng)烈的感覺(jué)來(lái)檢查畫面效果，找出畫面與物象之間的差距，檢查物象與物象之間的組織結(jié)構(gòu)、形體比例是否準(zhǔn)確，質(zhì)量、空間關(guān)系是否恰當(dāng)，主次虛實(shí)是否有序。這些因素的調(diào)整，主要是通過(guò)反復(fù)的校對(duì)和比較，能夠更深入地研究對(duì)象和表現(xiàn)對(duì)象。

在素描訓(xùn)練中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)能力

學(xué)生進(jìn)行素描訓(xùn)練，不僅是描摹現(xiàn)象，而且是藝術(shù)地再現(xiàn)；所畫的那部分不僅是物象的一部分，也是構(gòu)成畫面的有機(jī)組成部分；不僅要看這部分是否畫對(duì)了，而且還要看它是否有表現(xiàn)力。要求表現(xiàn)就是要講究線條，講究黑、白、灰，講究概括，講究畫面的構(gòu)成和組織，要力求形神兼?zhèn)洌駥懳恼履菢又v究文采、像戲劇那樣講究韻味，要通過(guò)表現(xiàn)使素描基本功成為創(chuàng)作性的藝術(shù)活動(dòng)。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)注意發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。由于同一班的學(xué)生受教師的影響比較大，要求他們做到風(fēng)格多樣是不可能的。所以，教師不要要求學(xué)生的風(fēng)格必須和自己一樣，而應(yīng)正確地引導(dǎo)、培養(yǎng)那些個(gè)性不同的學(xué)生，要跟他們共同探討適合于他們自身的表現(xiàn)方法以及發(fā)展的方向。同時(shí)，也要提醒他們，在基礎(chǔ)未打好時(shí)就過(guò)分地?zé)嶂杂凇皞€(gè)性”會(huì)給自己在一定程度上造成偏食的壞習(xí)慣，不利于今后的發(fā)展。素描教學(xué)看似單調(diào)，實(shí)質(zhì)趣味橫生，只要我們掌握了科學(xué)的方法，就會(huì)收到理想的成效；而學(xué)好了素描，對(duì)于進(jìn)一步學(xué)好美術(shù)，就打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)，其意義是深遠(yuǎn)的。論述以及素描于美術(shù)的關(guān)系做出了簡(jiǎn)要的探討，通過(guò)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何學(xué)好素描提出了一些科學(xué)的方法。

作者：倪昀單位：大豐市中等專業(yè)學(xué)校