基礎會計教學思想政治教育研究

導語：基礎會計教學思想政治教育研究一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

2016年12月，在全國高校思想政治工作會議上，強調：“做好高校思想政治工作，要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。”的話是對新形勢下高校思政工作的要求，是中國教育的方向，具有現實的指導意義。培養德才兼備的人才，是當代高校教育的要求，也是思想政治教育的必然結果。在培養社會主義的四有新人方面，思想政治教育具有舉足輕重的作用。對于會計教學來說，思政教育不可或缺。會計行為的發生在復雜的經濟環境中，會計人員在進行經濟業務的處理時，很多時候都是需要通過人員自身的道德判斷，如會計政策選擇、會計估計等。高校作為培養會計人才的搖籃，需要根據形勢的要求對課堂教學進行改變，在進行理論教育的同時，一定要牢記對于高校教育育人的要求，在教授學生知識的過程中充分發揮思政教育的思想引領和政治導向作用。本文以會計專業的基礎課程《基礎會計》為例，研究教學的“課程思政”，以期為以后的教學提供借鑒意義。

一、現狀分析

（一）專業課教師對思政重視度不夠。近些年來，高職院校存在以就業為導向的教學觀念，社會需要什么，就教導什么，無法對市場起到引導的作用。例如看重成績、看重學生的各種表現，輕視學生的思想道德建設；學校過于看重培養學生專業知識與技能，旨在提高學生的就業率和就業市場的受歡迎程度，卻忽視了對學生人文素養方面的教育，認為人文素質這些東西，看不到、摸不著，很難量化，不被市場認可，干脆不理會。高職院校對于課程思政建設的忽略，同時也體現在教師業績考核上，沒有對課程思政內容提出要求。因此，在整個社會現狀的影響下，在學校的指揮棒下，專業課教師在專業課教學中，忽略對專業課思政內容的建設，因此，在喪失引導的的情形下，學生對現狀、對未來沒有清晰的認識。（二）學生本身對單純的思政課程學習要求不高。現階段，高職院校在校學生都是“95后”甚至“00后”，正處于心理全面發展時期，主張發展個性，對于學校和教師的正規教導，不像以前的學生那樣聽從，他們有自己的判斷。但是他們接受新的思想的渠道，不像以前一樣僅僅通過老師的宣傳教育，現在的他們有自己獲得知識的渠道。在很大程度上，網絡替代課堂教育，對學生產生重要影響。社會對于學生的要求，通過不同途徑，反饋給學生。學生越來越功利，社會需要什么，就學習什么，社會不需要或者沒有明白顯示出來的需要，當不存在。社會需要學生通過提高自身的專業水平，滿足用人單位的實際需求，然而學生卻只注重專業知識與技術，忽視了自身思想道德建設。相關調查結果顯示，很多高職院校學生認為思政課可有可無，不需要認真對待，思政課在學生心目當中，屬于雞肋。

二、必要性分析

《基礎會計》教學中思政教育對會計專業學生的作用主要體現在以下幾點：（一）會計專業內涵的體現。誠信是會計師行業的靈魂，朱镕基同志對于會計人員的要求是不做假賬。例如，學生在學習《基礎會計》中有關會計信息質量特征時發現，一旦會計人員沒有職業道德，真實性、可靠性、重要性等會計質量特征則會形同虛設，假帳將無處不在。再如，在學習研發支出、借款費用資本化還是費用化時，更需要會計人員堅持職業操守，因為不同的會計處理將改變本年利潤，從而影響到報表，影響大眾對于公司做出正確地判斷。而作為檢查部門的稅務機關，因為對于公司不夠熟悉，可能當時不能發現問題，從而對于公司的稅收和國家的稅收影響巨大，影響廣大投資者。（二）敬業精神的體現。總理在2016年的政府工作報告中首次提出的“工匠精神”，使我們認識到“工匠精神”對于學生未來的發展乃至于中華民族的偉大復興都具有重要的作用。“工匠精神”有著許多內涵，它是一絲不茍的敬業精神，容不得半點含糊。在《基礎會計》課程教學內容中從開始到結束都堅持這一精神，例如，我們在學習具體經濟業務分錄的編制、固定資產的折舊、研制無形資產的過程中，到底是費用化還是資本化，要求用一絲不茍、精益求精的態度去認真掌握，一旦某一環節有所疏漏就會產生錯誤。因此，在教學中融入“工匠精神”的思想教育可以使學生在接觸會計基礎知識時就認識到會計行業所需要的敬業精神，從而把會計行業對于敬業精神的堅持，通過學習慢慢融入到以后的職業習慣中。（三）時代的要求。強調：“要教育引導學生正確認識世界和中國發展大勢”“全面客觀認識當代中國、看待外部世界”。例如，在學習《基礎會計》中的應交稅費知識點時，教師通過告訴學生，中國為了積極應對空氣污染、水污染防治等眾多環境問題，在2018年正式開征了環境保護稅，此舉既響應了“綠水青山就是金山銀山”的口號，也展現出中國應對環境污染的處理態度。再者，讓學生了解了國家簡并增值稅稅率結構，從17%的增值稅稅率轉變到16%的增值稅，在今年“兩會”之后，增值稅稅率變成13%，不動產增值稅的進項稅額可分兩年抵扣等一系列減輕稅負的舉措，可以使學生實實在在地感受到國家處處為廣大人民群眾考慮，考慮到企業方方面面的困難，體會到國家為百姓做實事，不是喊假大空的口號，這些都使學生在潛移默化中激發了愛國熱忱和專業自豪感。

三、如何改進

（一）加強師資團隊建設。“師者，傳道、授業。解惑者也。”教師是人類靈魂的工程師，是《基礎會計》中思政教育實施的關鍵因素。因此，要達到目標，就要重視教師的培養，對教師有明確的規劃，提高教師的教學能力。在達標的過程中，整個師資團隊，每一位教師都必須有很高的政治思想覺悟，認真學習的系列重要講話精神，明確黨和政府對于思政教育的要求，積極參加政治學習和業務學習，對《基礎會計》這門課程也必須有著豐富的理解。學校也要定期對教師團隊進行“課程思政”教育教學改革專題培訓，切實增強教師的思政意識，培養和提升教師的思政能力，使每一位教師內心有高度的責任感，從自身做起，從內心深處認識到思政教育的重要性和必要性，上課不僅僅就是講述專業課程的內容，而是將課程內容轉化為思政教育，使學生在專業課的學習中得到思想政治的教育，提高思想道德修養。（二）提高“課程思政”有效性。以前《基礎會計》是基礎會計，思想政治教育是思修課的內容，它們是截然不同的課程，沒有任何相關性。然而“課程思政”的提出改變以前的局面，是一個新的挑戰，對于教師來說，也是一個新的機遇。為了適應新形勢下對于思政的要求，需要不斷提出新的專業課程思政教育方法。在教學方法改革上，發揮專業課程本身的特色，在進行專業課程講解的時候，不僅僅只是專業課程的講解，還要從課程中引申出法制意識、社會責任等要素，轉化成核心價值觀教育有效案例。課堂講授方面，教師應注重開拓創新，可將國家發生的大事與專業課問題結合開展專題研討，將社會主義核心價值觀貫穿于專業課的課堂教學之中。比如“獐子島事件”，該事件又稱為“獐子島扇貝劫”。2014年10月30日晚間，獐子島公告稱，因北黃海遭到幾十年一遇異常的冷水團，公司在2011年和部分2012年播撒的約6.7萬公頃即將進入收獲期的蝦夷扇貝絕收。受此影響，獐子島前三季業績“大變臉”，由預報盈利變為虧損約8億元，全年預計大幅虧損。截至2018年2月22日上午，獐子島股價收報4.11元，經由這個事件，獐子島股價大幅下跌，股民損失慘重。這樣講課，通過將專業課的案例與思政元素相融合，引發學生認知上和情感上認同。（三）發揮“課程思政”的育人價值。對于高校的要求，是高校面對的首要任務。因此，在教學設計中，要把思政建設作為課程教學的第一要務，做好整體構思和設計。在教學設計上，不僅僅從專業知識的角度來教導學生，更要強調以專業技能知識為抓手來開展教書育人工作。一是挖掘《基礎會計》這門課程中包含的思想政治教育資源，將專業課程中對于學生的要求轉化和提高到思政建設對于學生的要求。二是重新編寫《基礎會計》的教案，新的教案著重體現課程思政建設在《基礎會計》中的影響。從教學目標、教學內容、教學方法、教學資源分配等方面制定方案，不僅僅從定性的角度來體現課程思政建設，而且從定量的角度來確定教師對于思政的體現。三是提出帶有相關建設意見的方案。要準確把握《基礎會計》課程的特點，一方面要體現專業課的教學要求，另一方面又要充分發揮課程思政的育人價值。領導從思想上要重視，不僅僅體現在給個文件，開會的時候向教師傳達上級領導的指示。領導的重視，優質資源的傾斜，才能使得教師堅持在教學過程中始終貫穿思想政治建設。最終，讓“課程思政”在不斷的摸索當中得到淬煉，成為一門成熟的課程。

作者:李錫成 單位:上海震旦職業學院