煤礦安全培訓教學方法探究

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摘要:根據煤礦安全培訓的特點，闡述了課堂理論教學、事故案例教學、研討交流教學、實際操作教學、虛擬仿真教學、現代遠程網絡教學等多種教學方法。在培訓教學實踐中，教師應針對不同的受訓對象和不同受訓對象的不同需求，采用合適的教學方法，有的放矢開展培訓，切實提高培訓質量和培訓實效，促進煤礦安全發展。

關鍵詞:煤礦安全培訓;教學方法;培訓

質量安全是煤炭行業永恒的主題，關系到千家萬戶。人是生產力的決定因素，人的隱患是安全生產中的最大隱患，安全培訓是減少人的隱患，提高職工素質的基礎性、根本性、源頭性工作，是保證煤礦安全生產的關鍵環節，培訓質量好壞關系到整個行業的可持續性發展。搞好安全培訓，關鍵在教師，核心在教師，主導在教師。作為一名新時代的安全培訓教師，應始終做到身在三尺講臺，立足煤礦現場，堅持問題導向，放眼先進做法，解決實際問題，以培訓對象為本，多種教學方法有機結合與相互配合，取長補短，優勢互補。

1課堂理論講授法教學

傳統的理論講授法是教師在課堂教學活動中，通過自己獨特的口頭語言和肢體動作，直接向學員連貫系統講述和傳授知識，是應用最廣泛的教學方法。教師講授時應講究語言藝術，語言要生動形象、清晰準確、條理清楚、通俗易懂并富于情感。如在對《煤礦地質規定》、《煤礦防治水細則》等貫徹培訓的過程中，教師就要一方面保證科學、系統、嚴謹地領會每一條款的精神實質，另一方面要在對這些剛性規定逐條逐款講解時力求通俗易懂，將學員不易理解的書面用語或專業術語，盡量用煤礦生產過程中的“俗語”進行翻譯、解釋，從而排除學員對專業知識的畏難情緒。教師聞道在先，術業有專攻，借助教師的系統講授和透徹分析，能夠幫助學員盡快進入學習狀態，在短時間內能夠深刻準確地掌握知識，少走彎路，高效吸納新知。“繩短不能汲深井”，課堂講授法要求安全培訓教師應做到先知先行、自我更新、善于發現。在教學要點不變的情況下，對內容進行精心設計，同樣的內容，更換切入要點的方式，在教學中加入自己的理解、想法而體現新意［1］。由于傳統的講授法著重教師單向輸出知識，這種“一言堂”教學不可避免地會削弱學員學習的積極主動性及獨立創造性。教師上課時機械地忠實于規定、標準、規程和教材，從開始到結束“填鴨式”教學，學員只相當于一個接聽器被動接受，一切問題依賴教師的講解，不再開動腦筋深入思考。這樣無形中助長學員的惰性，同時由于教學缺少吸引力與感染力，沉悶壓抑的課堂氣氛也會導致學員沒有學習熱情而昏昏欲睡，學習效率下降。

2典型事故案例教學

把事故案例適時引入到煤礦安全培訓課堂，通過對典型案例的深層剖析并展開討論，使學員真正從“血的事實”中感悟，增強學員防范事故能力，提高安全培訓的有效性?；诎咐慕虒W方法，案例選擇是很關鍵的一個環節。首先應依授課目標、圍繞培訓內容精心選擇案例，教師能開拓出課程相關信息。其次所講案例是完善的，包含了人、事、物，敘述要豐富生動，循序漸進，使學員確實了解此案例所要傳達的主要信息，以喚起學員的自我經驗，引起反思。再則案例的選擇要盡量保證其真實，可讀性要高，通俗的說法就是要“接地氣”，讓學員如身臨其境，這樣可激發學員對案例的興趣與參與熱情，引起學員的共鳴，促進其主動學習，加深印象。愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”。例如山西王家嶺煤礦3•28突水事故就是精選出來的一個很好的案例，有典型性、代表性，引入到煤礦水害防治的培訓課堂中，學員不僅明白了水害事故形成的直接原因和間接原因，掌握了水害事故防范措施，而且提高了學員有效識別突水預兆的應急能力。在這起事故中，38條鮮活生命的離去使大家深刻理解“條條規程血染成，不能蠻干再用血驗證”，不知不覺中增強了學員消除水害隱患和杜絕水害事故發生的自覺性，這也正是事故案例教學法的警示和潛移默化作用。事故案例是理論聯系實際的橋梁，通過生動的案例分析，使理論不晦澀難懂，消除了礦工對學習安全理論知識的畏難情緒，使學員能夠記得牢、用得上，達到學以致用的目的。尤其是針對文化程度不高的井下一線工人的安全培訓，采用事故案例教學法，最能觸動職工思想，最具說服力，可以起到事半功倍的效果，這已是不爭的事實。需要注意的是，案例分析并不注重唯一的標準答案，而更注重學員的思考與分析過程。教師角度，講授分析過程應將理論知識“內化”;學員角度，獨立分析過程應將已會的理論知識“外顯”為解決問題的能力。

3研討交流式教學

在安全培訓中，采用研討交流式教學，學員和學員之間、教師和學員之間平等對話，置教和學于研究探討的氛圍之中，整個學習環境十分寬松。這種開放式教學方法，學員參與度高，有利于調動學員學習的積極主動性，培養學員表達的技巧，促進學員個人思考，提升學員相互人際關系。受訓學員有職業經歷和社會經歷，是帶著豐富實踐經驗的成人，是一種可以開發利用的寶貴教學資源。來自不同單位的學員聚集在課堂，互相尊重，互相啟發，互相學習。每一位參與者自由地發表意見，暢談自己的觀點、做法和教訓，同大家分享成功經驗、成熟技術，推廣先進理念。對工作中遇到的棘手問題，學員應坦誠地擺到桌面，廣泛征求意見，大家在討論中思想撞擊、見仁見智，嘗試新方法、探索新技術，幫助學員打破思維定式，進行發散性思維，從多種角度看問題，從多種途徑尋找解決問題的方法。煤礦地質災害專項培訓班的一位學員在研討心得體會中寫道“通過研討，啟發了大家思想，拓寬了思路，學到了真經，借鑒了實招。希望多組織研討課?！闭\然，大家在討論中，解放思想、開動腦筋、深入思考，積極探索更加行之有效的對策措施，群策群力，拿出新穎的招、過硬的招、管用的招，共同提高。研討法教學的成功與否，與參加研討人員的學識水平有著很大關系，因而研討法的運用范圍受到一定限制。當培訓對象層次較高，比如區隊長及以上安全生產管理人員時，由于他們自身的文化程度、安全素質、管理水平相對較高，采用團體參與研討這種開放式教學方法，效果會更為顯著。另外，研討法教學對教師駕馭課堂的能力要求較高，要挑選教學經驗豐富、心理素質穩定、溝通協調能力強的教師組織研討。研討過程中，教師一方面要善于帶動并控制全場的情緒狀態，在課堂里形成“適宜的氛圍”;另一方面教師要積極引導、啟發學員圍繞研討主題展開發言，重點突出，不然學員發言容易偏離主題，漫無邊際“雜談”，造成太多觀點不易聚焦的局面。研討結束后，教師還要對學員發言進行點評總結，疑點問題要明確結論，以增強培訓的實用性。

4實際操作教學

近年來，煤礦技術裝備水平不斷提升，施工工藝不斷更新，以課堂為中心的教學培訓模式不能滿足新形勢的發展需求。為改善培訓效果，使理論更加貼近生產實際，應強化“從做中學”的實際操作教學模式。課堂教學，讓學員理解和掌握知識，作為行動的指南;實踐教學突出操作技能，重在將所學知識轉化為真正有用的實際本領，提升學員動手能力，通過實際操作中的觀察思考，加深學員對知識的理解。兩者兼顧的教學模式，實現理論學習與實踐鍛煉的統一，是煤礦培養高素質技能型人才的根本途徑。進行實踐性教學，應加強煤礦安全技術實操培訓基地建設。在實訓環境上，要盡最大可能營造煤礦的真實情境，使學員在仿真環境中，采用實物操作、模型操作和手指口述等方式，真正得到實際操作訓練。在實訓師資隊伍方面，要從基層煤礦引進大家公認的有經驗、有技術的高級工程師、高級技師擔任實操指導教師，定期組織進行授課;在技術要求上，設備、設施、工藝要具有煤炭專業領域的先進性，學員在反復實際操作過程中，熟悉、掌握本專業領域先進的技術方向及實際應用技能;在實操內容安排上要具有綜合性，學員通過實訓掌握本專業核心技術和技能，同時加強了與本專業有關的技術和技能的訓練，學員職業綜合素質得到全面提升。

5虛擬仿真模擬教學

虛擬仿真模擬教學是體驗式教學，指運用計算機虛擬現實技術(VR技術)構建一個完整的煤礦安全與技能虛擬仿真培訓教育系統。該系統在搭建的三維模擬礦井環境中，綜采綜掘工作面、一通三防、機電運輸和安全避險等六大系統均由計算機系統虛擬仿真完整地呈現出來，學員佩帶VR眼鏡即可身臨其境體驗井下立體畫面，不受場地限制。同時系統采用多媒體技術對相關場景中巷道支護形式、設備設施、安全操作規范以及避災路線等給予文字、語音、視頻、動畫等加以提示和說明。根據多年來的煤礦事故統計和分析，90%以上的事故與人的不安全行為有關，因此該系統對采煤機、掘進機、橋式裝載機、刮板輸送機、膠帶輸送機、電機車等構成的生產運輸系統進行動態三維實時模擬，主要功能是對工人不知型、失誤型、明知故犯型等各種不安全行為操作產生的災害事故進行仿真。學員通過佩帶VR眼鏡進入虛擬培訓系統，可以控制虛擬人對設備進行操作、檢修井下機械，逼真地顯示不安全行為導致的事故的現場，在安全教育方面發揮獨特的作用。采用虛擬仿真技術(VR技術)的安全培訓系統，突破了傳統培訓形式的限制，實現立體可視化體驗教學。系統不僅充分體現多媒體課件所具備的文字、圖片、聲音、動畫、視頻及人機交互等特點，而且有更高的真實性、靈活性，可以節省大部分的人力、物力和時間。用VR技術還原真實的煤礦場景，利用視覺、聽覺、觸覺等感官體驗，真實模擬操作流程，減少井下工人的“三違”操作，從而降低煤礦事故發生概率。礦井應急救援虛擬實訓系統真實地展現井下煤與瓦斯突出、瓦斯(煤塵)爆炸、水、火、冒頂、沖擊地壓等災難，讓受訓學員在絕對安全的環境中，熟悉各類事故潛在的風險，掌握事故發生后的逃生技能，學會自救互救及創傷急救的方法，從而提升學員應急處置能力。

6現代遠程網絡教學

隨著信息時代的到來，可充分利用現代遠程網絡進行煤礦安全培訓。通過視頻遠程直播、互聯網平臺、手機APP等網絡教學方式，將傳統的教學以網絡為媒介實現異地異時的培訓，同時利用網絡實現培訓的雙向性，解決學習者的反饋難題，真正實現遠程培訓。遠程網絡安全培訓采用集中學習和個人自學相結合的培訓學習方式，學習時間、地點機動靈活，不受時空限制，實現培訓天天化、時時化，可以緩解煤礦職工培訓中的“工學矛盾”問題;遠程安全培訓還可以避免教師的重復勞動。實施基于網絡的安全培訓，降低了基層煤礦的培訓成本。現代遠程教育網絡教學模式要想在煤礦安全培訓中成功應用，關鍵是看操作技能教學內容這一難題是否得到解決。通過實踐探索，可采取以下幾種方式來呈現操作技能教學內容:①視頻;②計算機模擬教學;③虛擬實景;④短期集中培訓作為補充。7結語煤礦安全培訓“教學有法，但無定法，貴在得法”。講授式是其他教學方法的基礎，研討式、案例式、體驗式等教學方法在運用時都應當與講授相結合，才能充分發揮其作用。為進一步增強教學的吸引力與感染力，教學過程中還需要采用動畫、視頻、多媒體、VR技術等多種教學手段。新時代的安全培訓教師應深刻把握成人培訓實踐性強、實用性強、目的性強的特點，在教學模式上，要在完善課堂教學的基礎上，強化實踐教學。不忘初心，方得始終，筆者在今后的培訓教學中，應勤于學習，注重知識更新，與時俱進、更新觀念、拓展知識，勇于改進并創新教學方法，促進煤礦安全培訓高質量發展。

參考文獻:

［1］郭棟．新形勢下做好煤礦安全教育培訓的方式方法［J］．東方企業文化，2013(21):95．GuoDong．Waysandmethodsofcoalminesafetyeducationandtrainingunderthenewsituation［J］．OrientalEnterpriseCulture，2013(21):95．

作者:霍清華 單位:中國平煤神馬集團安全技術培訓中心