高級財務會計教學方法改革研究

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摘要：高級財務會計課程講授的內容并不是日常生產經營活動中的常見現象，所以老師在教授該課程和學生在學習該課程的過程中均感覺比較困難。本研究以財務報表為串聯線，通過將財務報表的編制、調整等內容融入高級財務會計課程的學習中，以達到既能感性地理解各個章節內容，又能將前后章節的內容相互融合掌握的目的。

關鍵詞：財務報表；高級財務會計；教學方法；改革

一、研究背景

高級財務會計突破了傳統會計假設和會計原則，是一門為提高學生會計理論水平及應用能力而設置的專業課。這門課程緊密結合當代經濟發展，知識點緊密，關聯性較強，理論理解難度較大，加之現有財務軟件對高級財務會計涉及的內容幾乎空白，導致理論與實踐不能有機結合，這些特點共同導致了高級會計的教學難度。鄭州航空工業管理學院蘇喜蘭教授在《高級財務會計教學內容與方法改革探索》中指出高級財務會計教學方法應該合理運用案例教學及現代化教學手段。另外，在教學中可以應用計算機，借助上市公司公開披露的相關信息，使課堂教學的知識輸出量增加而且教學時間縮短，提高了教學效率。青島理工大學商學院的李莉在《高級財務會計教學方法的探討》一文中認為：案例教學應該貫穿高級財務會計課程的每個專題，并且通過開篇案例和總結案例在教學中全方位運用。上海海洋大學經濟管理學院的譚春蘭在《高級財務會計教學方法改革探討》一文中指出合理運用案例教學與自學指導法。西安郵電學院經濟與管理學院的黃當玲在《基于新會計準則的高級財務會計教學改革探討》中提到高級財務會計教學方法可以實施案例教學，在案例教學中，對于學生以前沒有接觸過的會計理論知識，可以先進行適當的講解，然后將案例提供給學生，引導學生利用所學知識進行案例剖析。另外，使用啟發式教學與課題探討相結合，以此激發學生學習的主動性和積極性。綜上所述，在對高級財務會計教學方法的探討方面，目前大家提及的常用方法集中在使用案例教學方法、采用啟發式或自學式教學方法方面。部分老師指出還可以提高PPT制作上的生動性，加強網絡教學平臺的應用等。

二、具體操作過程

成都文理學院會計學專業的教學計劃注重綜合素質的培養和專業知識的夯實提高。在教學內容的講授上更加強調理論與實踐相結合，教學方法更加多樣化，參與式教學和學生動手能力培養更加突出。開設的“高級財務會計”課程是會計學專業核心課程。其課程內容緊密結合當下會計行業最前沿知識內容，使用CPA全國統一考試輔導教材，具有很強的實時性。本課題在高級財務會計的教學方法上，致力于加強提高實踐性教學。其操作過程如下：首先，準備三家公司的財務報表（資產負債表、利潤表和所有者權益變動表）。A公司為母公司，其財務報表的內容要豐富一些，并且A公司以人民幣作為記賬本位幣；B公司為A公司國內子公司，與A公司存在一些內部交易事項；C公司為A公司在境外的子公司，故C公司的財務報表是外幣財務報表。為方便學生在后期利用三家公司的財務報表編制合并財務報表，B公司和C公司的財務報表內容可以略微簡單一些。同時，A公司和B公司的財務數據中涉及一些內部交易信息。其次，教學順序為先學習“外幣折算”章節內容，在本章的學習過程中，可以讓學生實踐操作將C公司的外幣財務報表折算為以人民幣表示的財務報表。接著學習“會計政策、會計估計及其變更和差錯更正”、“資產負債表日后事項”章節內容，學習過程中可以預設兩三件需要對B公司財務報表進行調整的經濟事項，如發現B公司前期重大差錯等經濟事項，這樣可以讓學生通過實踐調整B公司的財務報表，感性地理解追溯重述法如何影響財務報表。最后，學習合并報表的內容。在講授完畢調整分錄、抵銷分錄的編制原則以后，就可以讓學生利用A公司、B公司和C公司的財務報表編制合并財務報表。本教學方法獨到之處在于利用虛擬集團公司完整的財務報表資料，通過對報表的實際操作（如進行外幣報表折算、追溯重述法的使用、差錯更正、編制合并報表等操作行為），將《高級財務會計》課程所涉及的教學內容（如外幣折算；會計政策、會計估計變更和差錯更正；資產負債表日后事項；合并財務報表等）進行一個串聯整合。通過該教學方法的改革，增強學生對于高級財務會計課程內容的理解，對于全部課程內容形成一個清晰邏輯關系，可以使學生能夠游刃有余地綜合運用會計實務知識解決實際問題，有助于提高教學質量，激發學生的學習興趣，加強學生的實戰能力，增強學生進入財務工作領域的信心。

三、教學改革效果

在2017年9月至2018年1月期間，將財務報表串聯的高級財務會計教學方法運用于2015級會計學、會計學（ACCA方向）、資產評估專業的《高級財務會計》課程。經過一學期的試運行，根據學生課堂表現、意見反饋等，整理出如下主要觀點：1.《高級財務會計》課程被安排在第5學期進行學習，在此之前從第1學期至第4學期，學生依次學習了《會計學原理》、《初級會計實務》、《中級財務會計1》和《中級財務會計2》4門專業核心課程。對于財務報表相關知識的學習只在學習《會計學原理》階段對資產負債表、利潤表有一個簡單的了解和編制。另外，在第4學期開設了《財務報表編制與分析》課程。但是該課程涉及的編制財務報表的資料都是正常情況下的經濟業務，同時形成的也只是單一企業的個別財務報表，并且該課程的老師重點講授的內容是報表分析的內容。上述情況就導致該項目在實施的過程中，發現許多學生不知道完整的財務報表到底包含哪些項目，不能完全清楚地理解財務報表中一些不常見項目的含義和用法。通過本項目的實施，讓學生更能全面清晰地掌握財務報表所包含的項目內容，同時也能深入了解如“會計政策變更”、“前期差錯更正”等不常用項目的使用前提和數據獲取方式。2.在第1至第4學期的學習過程中，學生主要學習的是個別財務報表的信息。進入《高級財務會計》課程的學習以后，學生就需要學習“外幣折算”、“會計政策、會計估計及其變更和差錯更正”、“資產負債表日后事項”、“合并財務報表”等內容。這些內容涉及日常經濟業務核算、調整分錄的編制、抵銷分錄的編制。但是學生在學習了相關分錄的編制以后，并不知道這些分錄應該如何登錄到記賬憑證、賬簿和報表中并且會產生怎樣的影響。通過本項目的實施：（1）學生能夠理解教材中文字描述內容的具體操作方式。如在“外幣折算”章節，學生親自對外幣財務報表進行調整，就能深刻領會教材中所講述的“我國外幣折算準則基本采用現行匯率法”這句話的含意。（2）通過對財務報表數據的調整，既能理解調整分錄、抵銷分錄如何對報表數據進行調整，又能掌握應該對哪個年份（上年還是本年）的財務報表數據進行調整以及如何調整，同時也能明白數據調整對未來年度財務報表的影響情況。如會計政策變更時，應該調整本年財務報表的數據，而在資產負債表日后事項涵蓋期間，應該調整上年財務報表的數據。（3）通過編制合并財務報表，學生更能較好地掌握合并報表項目與個別財務報表項目的區別，如“商譽”、“歸屬于母公司股東損益”、“少數股東損益”、“歸屬于母公司股東的綜合收益總額”等項目只會出現在合并財務報表中，同時學生更能清晰理解合并財務報表的編制意義目的、編制流程及簡單讀懂合并財務報表所反映出的信息。3.對于資產評估專業其主要的評估內容涉及資產評估、房地產評估和珠寶評估三個方面，其主要的學習課程為《資產評估概論》、《建筑工程評估基礎》、《機電設備評估基礎》、《企業價值評估》等。另外，資產評估事務所對執業人員在財務知識方面的要求也處于能理解并全面分析個別財務報表的程度即可。所以，建議在資產評估專業的教學計劃中，《高級財務會計》課程應該從專業核心課程調整為選修課程。對于財務知識感興趣的同學可以利用選修《高級財務會計》課程積累并拓展自己的財務知識水平，提高自己的相關財務能力。4.將財務報表融入高級財務會計課程的教學中，還可以讓學生對于財務報表信息的更新及時掌握。比如，針對2017年施行的《企業會計準則第42號——持有待售的非流動資產、處置組和終止經營》和《企業會計準則第16號———政府補助》的相關規定，財政部對一般企業財務報表格式進行了七處修訂（財會〔2017〕30號）。新增了“持有待售資產”、“持有待售負債”、“資產處置損益”等項目，同時，調整了“營業外收入”、“營業外支出”項目反映的內容等。針對2018年1月1日起分階段實施的《企業會計準則第22號———金融工具確認和計量》（財會〔2017〕7號）等，以及企業會計準則實施中的有關情況，對于財務報表項目又進行了調整，將“應收票據”及“應收賬款”項目歸并至新增加的“應收票據及應收賬款”項目，等等。5.由于學生前期所學的財務基礎知識參差不齊，使得學生的知識水平以及認知能力存在一定的差異性，這使得高級財務會計課程的教學增加了一定的難度。在項目的實施過程中，對于合并財務報表等較困難的財務知識采用小組協助學習的方法。在做實踐操作作業時，把學生分成若干小組，由組長組織小組同學團結協作，共同完成任務。教師批改了實踐操作作業后，對于作業中反映出來的情況收集整理，并統一做出分析點評。6.多媒體教學方式有一定的針對性，并不是所有的課程都適合這種教學方式。不可否認，多媒體教學能夠為學生提供一個形象、直觀、生動的學習環境，在課堂上能夠很好地調動學生的學習興趣和學習積極性。但是，多媒體課件更適用于記載和表達基本的理論知識點和基本的教學例題，而更為復雜的教學內容必須通過板書教學、學生動手實踐操作才能生動形象、明確直觀地達到課堂面授的效果和目的。因此，在高級財務會計的教學過程中，應該將多媒體、板書、動手實踐等方式有效結合起來。

四、結論

《高級財務會計》課程是《中級財務會計》課程的升華，高深的教學內容決定了本課程不能簡單地采用“填鴨式”教學方式，而應當重視對學生的興趣引導、實踐感知的提升，并培養其自學意識。《高級財務會計》的教學內容會隨著經濟發展不斷調整、拓展、更新，教師不可能在課堂上窮盡該課程的全部知識，所以，教師應有意識地去幫助學生培養自學意識，嘗試用新的方式方法幫助學習理解，鍛煉觸類旁通的能力，樹立終身學習的信念。這種能力的培養和意識的灌輸對其未來的職業生涯都是大有裨益。如何在新時期實現課程教學方法的改革，與創新人才培養模式相整合，是高等教育發展的要求，更是實現高等教育改革的必然選擇。

參考文獻：

[1]奚正艷.三本院校《高級財務會計》教學內容與方法改革探析[J].北極光,2015,(11).

[2]蘇喜蘭.高級財務會計教學內容與方法改革探索[J].財會月刊,2011,(3).

[3]李莉.高級財務會計教學方法的探討[J].中國管理信息化,2013,(3).

[4]譚春蘭.高級財務會計教學方法改革探討[J].中國鄉鎮企業會計,2013,(10).

[5]黃當玲.基于新會計準則的高級財務會計教學改革探討[J].西安郵電學院學報,2011,(3).

作者:張際萍 單位:成都文理學院