汽車維修技術實踐教學方法研究

導語：汽車維修技術實踐教學方法研究一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、中職學校汽車維修技術教學實踐中存在的問題

想要實現中職院校學生汽修技能的提升，其中就需要先提升教師的實踐教學能力，對教師展開定期培訓，從而實現師生的雙重提升，但是，培訓項目并沒有與時俱進與實踐結合，而且教師水平參差不齊，培訓內容無法實現教師的個性化需求，培訓目的也就無從談起，學生汽修能力的提升也就舉步維艱。雖然，現在對于中職院校而言，多數實現企業與學校的合作，但是對于學生的實踐訓練仍舊停留于表面，學生無法真正在與企業的合作中學到技術，這也是的實踐教學空有其表。最后，很多中職院校師資力量欠缺，硬件設施更新緩慢不能夠與汽車技術發展同步，這都在一定程度上阻礙了汽車維修專業人才的輸送。

二、中職學校汽車維修技術教學具體實踐策略

1.利用現代化教學手段提升教學效果。對于中職的學生而言，在理解理論知識的時候存在難懂現象，這就需要教師在進行教學的過程中利用多媒體等現代化的教學手段，化繁為簡讓汽修專業知識變得通俗易懂。教師在教學的時候可以引入三維動畫，將聲音、圖像等相互結合將一些汽車工作原理性的操作進行具象化講解，讓學生更易于理解相關的工作流程。當然，在課程內容講解中也要利用現代化教學手段將現代科技中汽修專業的新知識和新技能及時灌輸給學生，讓學生在學習理論知識的時候達到更好的教學效果。2.重視技能操作的規范性，培養學生的規范意識。在考慮中職學生整體素質而合理促進汽修技術通俗化的同時，中職院校也要考慮這一階段的學生在對待學業態度上不端正、作業完成效率不高、教學內容無法完全掌握，而且無法培養出社會需要的汽修人才也是因為教學中規范化意識薄弱。院校應該不斷在教學實踐中強化學生對于汽修技術層面的知識結構，也應該明確每一個汽修的步驟、安裝標準等，讓學生在一種規范化的實踐操作環境下養成量化的規范意識。例如，部件的拆裝要按照嚴格的步驟要求執行，包括清清洗和擺放的位置，不能因為車輛的新舊程度來自行規定拆裝。學生也在這種規范化訓練中更好的提升自身的綜合能力。3.教學實踐循序漸進，增強學生自信心。學生對于汽修技術的學習是一個循序漸進的過程，我們不能夠要求學生一口氣吃成胖子，所以教師在進行教學的過程中也不能夠一股腦的將知識全部灌輸給學生，無論是理論教學還是實踐教學都應該做到循序漸進。這樣才更能夠讓學生在實踐操作當中掌握汽修技術的規律，增強自己的自信心和興趣點。例如，在鉗工訓練時我們可以將其與維修作業結合起來，從銼削到鉆孔到擴孔到鉸孔到攻絲到矯正到鉚接再到括削研磨，在這一教學當中要兼顧不同學生的技能熟練能力，由易到難，一步一個腳印，實現每個學生都在這一課程中有所收獲。而且，循序漸進的實踐教學模式可以給出學生更多的思考空間讓學生自主探索，發現問題，分析問題并解決問題，這樣學生學到的汽修技能也就更扎實牢固。4.理論與實踐教學完美結合。理論與實踐是不可分割的，兩者無法獨立存在。學生學習理論汽修知識也是為了更好的知道汽修的實際操作。傳統汽車維修知識的傳授是理論知識和實踐教學相互分割，學生無法將其有效結合，相互指導。所以，很容易出現學習的斷層，很多學生空有完整的專業知識，而無法將其轉化為實際操作的技能，沒有經歷實際操作的過程，最終汽修技術知識體系的建立也就無從談起。而且，汽修理論知識相對復雜難懂，專業性強，這就需要中職院校在適應新課改的要求下，強化實踐教學，通過實踐+理論+再實踐的教學模式，實現理論和實踐的不斷融合，讓學生真正做到汽車維修理論和實踐的融會貫通，也使得教學質量不斷提升，教學效果不斷增強。

三、結語

培養社會需要的高素質技術人才作為中職院校辦學的方向，無論是哪一種專業都要面向市場，汽車維修也是與市場緊密聯系的專業，所以中職院校在進行教學的時候需要探索汽車維修技術的實踐操作方法以實現學生與社會無縫接軌。汽車維修方向的專業特色決定了教師在進行教學的時候要確立明確的實踐教學目標，選擇合適的教學方法提升中職汽車維修的教學質量，從而讓學生形成良好的實踐技能來服務社會。當然，在探索中職汽修專業的更好的實踐教學方法，本文也先從其存在的問題出發，極具針對性的提出相關實踐教學建議，促進中職院校在激烈的競爭中占據一席之地。

作者:周大繞 單位:淮安工業中等專業學校

參考文獻：

[1]劉映凱.汽車運用技術專業實踐教學探索[J].遼寧高職學報,2003,(04).