保健推拿與康復課程內容優化研究

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摘要：湖南人文科技學院體育科學系自2012年起新開設保健推拿與康復專修，課程開設時間較晚，存在培養目標較單一、課程設置和課時分配不合理等問題，為優化專修課程，適應社會需要，促進大學生就業，采用訪談法，文獻資料法等進行調查，建議培養方向逐步拓寬，發揮體育專業優勢，從“健康”著手，專修大學生除了從事體育教學、社會體育指導員和獲得中級保健按摩師從業資格證外，還可以往從事體育保健師、私人教練、健康管理師等職業發展。課程內容應降低推拿教學時數比例，增加健康課程知識和運動康復相關知識的內容，增加課外實踐時間，為學生技能的培養盡可能提供條件，拓寬大學生就業途徑。

關鍵詞：保健推拿與康復專修;培養目標;課程內容;優化

隨著人們生活方式、社會環境等因素的不斷變化，大眾體育發展迅速,富貴病、老年病及其他傷病如何通過體育鍛煉來預防和康復備受關注。為順應社會發展和需要，1989年教育部首次增設“體育保健康復專業”，1998年更名為“運動人體科學專業”，2001年，體育康復治療類專業開始納入國家全日制高等教育招生計劃，此后，全國各大體育院校陸續開始設立體育康復類專業課程。2004年教育部批準設立了目錄外專業“運動康復與健康專業”。湖南人文科技學院體育科學系現設體育教育和社會體育專業，設置運動康復與健康專業暫時不具備條件，因此2012年新設保健推拿與康復專修，體育教育和社會體育專業的大學生都可以參與，從該專修班開設以來，至今僅三年時間，各方面都處于摸索階段，存在課程內容不合理、學生實踐能力不強等問題。因此，如何優化適合學生基礎、適應社會需求的課程內容，培養“厚基礎、寬口徑、多方向、高素質”應用型、復合型人才，成為迫在眉睫要解決的問題。

一、課程的培養目標

湖南人文科技學院體育科學系保健推拿與康復專修課程培養目標是：培養學生具有良好的職業素質，掌握保健推拿與康復的基礎理論知識，具有一定的保健推拿與康復技能，能夠適應體育產業的發展，滿足醫療衛生保健單位、教育系統等的需求；通過理論課的學習，學生應該掌握相關保健知識、保健推拿與康復的基本知識，了解保健推拿與康復的發展簡史，掌握常見疾病的推拿治療方法、常見運動損傷的診斷、推拿與康復；通過實踐課的學習，大學生應掌握基本技能，做到理論聯系實際，以實踐為主，注重實際應用能力的培養和提高。學生的技能水平必須達到中級以上保健師技術等級標準，結業時取得中級以上保健按摩師技術等級證書。該培養目標范圍相對較窄，專業技能著重掌握保健推拿相關知識，對運動如何促進健康、運動如何對運動損傷及慢性病等進行康復的要求仍不嚴格。目前開設保健推拿康復專業的體育院校其培養目標大部分側重于運動損傷的康復訓練與治療和促進健康，理論為輔，實踐為主，培養掌握運動人體科學、運動損傷治療和按摩知識的基礎上，能夠熟練對運動損傷進行及時處理，指導提前預防和康復治療的相關人員。我校體育教育專業主要培養體育教師，社會體育專業主要培養社會體育指導員，培養出的大學生擅長體育運動技能，并掌握了運動解剖學等運動人體科學相關課程內容，所以應鼓勵保健推拿與康復專修大學生在系統掌握體育理論的基礎上，培養通過運動促進健康、促進運動損傷及慢性病康復的技能，培養目標的方向除了中級按摩師外，還可以根據大學生的特長和要求往體育保健師、私人教練、健康管理師等方向延伸。由于康復治療師要求大學生具有良好的醫學基礎，到醫療機構就業受授予的學位限制，專修班大學生并不適合往這一方向發展。

二、課程內容及學時分配

保健推拿與康復專修共有課時288個，內容以推拿為主，有180個課時；醫學類、功能鍛煉內容太少，只有32課時；物理療法和營養學等其他內容34課時；實踐課共42課時。因此，保健推拿與康復專修學生雖具備了一定的運動人體科學相關理論基礎知識，但缺乏全面、深入的健康、康復知識，在專修課程安排上，應適當增加運動與健康、運動康復等知識，適當降低推拿相關內容課時的比例。雖然專修課時有限，但我們需要對大學生進行正確引導，培養他們的學習能力，多一個方向就多一個選擇，現在就業市場競爭激烈，各中小學體育教師接近飽和，社會體育指導的市場尚未成熟，我們盡可能地發揮“體育”的優勢，盡可能向“運動”“健康”相關職業發展，拓寬就業面，真正做到培養“厚基礎、寬口徑、多方向、高素質”應用型、復合型人才。體育科學系不另外安排保健推拿與康復專修大學生去其他場所的實習。為了大學生專修技能的提高，應增加實踐課時，受課時限制，只能利用課外和暑假的時間，到專業的推拿醫院、康復醫院進行見習和實踐，增加臨床經驗。現已開設了保健推拿實踐基地，專修大學生利用晚自習時間安排班表輪流值班，在老師的指導下為系部大學生做保健和康復推拿，提高了學生的技能。今后的實習重點可往健康檢查、健康評估和通過運動療法獲得健康發展。

三、課程考試及學位授予

保健推拿與康復專修的考試分為期末的理論知識考試和實踐運用水平考試，并要求大學生參加婁底市人力資源和社會保障局職業技能鑒定中心組織的中級保健按摩師技能等級考試，取得中級以上的保健按摩師技術等級證書方可完成結業。專修班大學生還可以自愿報名參加公共營養師的考試，目前課程內容增加了營養學課時比重，但營養學并非體育專業大學生特別擅長的領域。在學位授予方面，體育教育和社會體育專業大學畢業生都授予教育學學位。衛生部科教司2003年9月1日頒布的《康復治療專業技術人才準入標準（康復治療師）》試行條例規定，授予理學學士學位的畢業生才可以參加國家康復治療師資格統一考試而獲得康復治療師從業資格，因此保健推拿與康復專修大學生不太適合往這一方向發展。

四、小結

體育康復相關行業發展潛力巨大，我校保健推拿與康復開設時間不長，尚處于摸索階段，培養目標較單一，著重培養中級按摩師，沒有發揮體育專業學生的特長，忽略了運動對健康、康復的影響，導致畢業生就業門路較窄等問題；課程內容設置不完善，推拿理論課時比重太高，康復醫學相關內容比重太少；教材選取單一等，建議培養目標的定位上可以根據大學生意愿和特長，往成為健康管理師、體育保健師和私人教練等方向延伸。課程內容上加大運動康復和運動損傷治療的相關教學課程比例，相應降低保健推拿知識的教學課時，增加大學生課外實踐的時間，在推拿醫院、康復醫院和健身房等場所見習和實踐，算入期末總評成績，嚴格考勤。除專修專職教師外，可常聘請專業康復醫生、推拿師、公共營養師和私人教練等專家為專修大學生開設講座，拓寬大學生的知識面。開展已就業的該專修畢業生與在讀學生進行交流和學習指導，根據就業市場和自身特長有目的的學習，提高就業率，為社會體育和康復事業的發展貢獻力量。

作者:鄒秋英 周知華 王國基 單位:湖南人文科技學院體育科學系

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