VR法學職業教育實踐教學分析

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【摘要】vr技術的普及給予職業教育不同的實踐視角，VR的應用給職業教育的實踐模式帶來深刻的變革，傳統的校內、校外實踐基地模式將向著校內、校外實訓基地與虛擬現實實踐相結合的教育模式發展。法律職業的實訓也要跟上時代的發展，借助先進的計算機技術構建適合的實訓實驗室，以VR技術為依托構建電子法律診所、模擬法庭等職業實驗室，有助于對法科學生進行法律職業方面的虛擬仿真訓練，大大提高學生學習的主動積極性，提升其相應的職業能力。

【關鍵詞】虛擬仿真;沉浸式;法律職業;實訓

一、引言

教育部于2012年了《教育信息化十年發展規劃(2011－2020年)的通知》(以下簡稱《通知》)，該《通知》明確指出:有效提高職業教育實踐教學水平。充分發揮信息技術優勢，改革人才培養模式，促進信息技術與專業課程的融合，……加強實踐教學，創新仿真實訓資源應用模式，提高使用效益。職業教育的實踐教學引入仿真實訓模式對提升在校學生的職業認同感，虛擬現實技術(Virtua1Reality，簡稱VR)的應用給職業教育的實踐模式帶來了深刻的變革，傳統的校內、校外實踐基地模式將向著校內、校外實訓基地與虛擬現實實踐相結合的教育模式發展。VR不僅僅是簡單的模擬仿真技術，而是能夠有效的支持復雜的技能，即各類知識的儲備、錯誤診斷與反饋，讓學生對未來面臨的職業問題有一個模擬的認知，可以說這是VR最大的優勢之一，這個系統可以盡可能的讓學生體現職業技能應用的真實場景。

二、VR在高校職業教育實踐教學中的現實應用

VR主要是借助于圖形圖像、仿真和虛擬現實等技術在計算機上所構造的，可輔助、部分替代甚至全部的傳統職業教育實訓環節。VR虛擬仿真實訓與真實的實訓相對應，兩者最為關鍵的不同之處在于:在實訓過程中所涉及的對象與事物是否真實存在。在職業教育實踐教學中，實訓課程對培養和提高學生的動手實踐能力、理論聯系實際能力、觀察能力等方面具有很大的優勢，同時有助于學生綜合素質的提高，不斷促進學生進行鉆研和創新。以VR技術為基礎的虛擬學習環境一方面可以模擬真實世界中的各種感官認知，另一方面可以起著連接虛擬世界與真實世界的媒介作用，幫助學生進行學習，促進問題的解決。在虛擬的學習環境中，學生可以進行深入的沉浸，使得學生可以置身于最優的學習氛圍之中，運用自身所學知識解決不同的問題，可以使得學生能夠切身的進行職業訓練。當前，高等職業教育文科類專業偏重于教學，實踐安排較少，大都安排在畢業之前進行實習，但是大多數學生都只是掛名進行實習，而不是真正的到這些單位實習，主要的重心還是放在找工作上。

隨著計算機技術和網絡技術的不斷更新發展，一些高校針對文科類專業的特點進行了教學方法和教學模式的改革，例如有些高校的文科類院系就利用VR技術建立了文科實驗室，主要涉及電子商務、旅游、人力資源開發、市場營銷、國際金融、財務會計之類的專業。這樣可借助于各種虛擬的實訓環境來展現在傳統教學模式之中無法實現的實訓。具體來說，若進行電子商務專業的VR實訓，就是先把商品建立一個數字模型，學生在這個虛擬的世界中可以進行商品的分類和銷售、數據統計;還可以在市場營銷中利用VR技術創設一個模擬的營銷系統，涵蓋營銷業務的基本流程，針對不同的營銷類型進行個性化的定制，讓學生在具體的虛擬實訓過程中可以結合所學的知識，體驗數字化營銷、互動式營銷和體驗式營銷;又如旅游專業，可以利用VR技術構建虛擬的三維旅游景點圖景，師生可以具體結合學校教學及旅游景區特點進行個性化的體驗教學。VR技術能夠給師生一個近乎真實的體驗，可以通過相應的設備觀察不同視角的三維立體圖景，能夠進行深入的沉浸式體驗。VR技術所能提供的近乎真切的觀察體驗能使參與者產生真實的立體三維觀察效果，使得參與者能夠全身心的投入到VR技術所創建的三維虛擬環境之中，達到身臨其境的效果。VR技術在職業教育實踐教學中運用最大的優勢在于能夠使得參與者不用去現場就能體驗現場所具有的氛圍和環境，并且可以進行交互式的體驗。

三、VR在法學教育職業化實踐教學的應用展望

教育與職業是一種互相促進的關系，職業促進教育適應市場需求，教育提升職業的專業特性。但是當前我國的法學教育存在一個比較大的問題是法學教育與法律職業存在偏離，盡管我國推行了司法考試制度，但是在教學模式的轉變過程中又陷入了新的困境。

(一)當前法學教育過程中缺乏職業性實訓基于我國當前的法學教學體系的安排，大多數教學都是圍繞如何通過司法考試而進行的，主要是因為學生在大四上學期就要面臨法律職業的一個入門考驗:司法考試，只有通過司法考試才能去從事專門的法律職業。基于此，大多數學生學習的目的就是要通過司法考試，而課堂教學中老師們為了投其所好也大多針對司法考試涉及的知識點進行教學。在這種背景之下，學生更多的是對法條的背與記，而欠缺對法條內涵的深入理解與剖析。通過司法考試的學生并不能證明他們當然具有使用法律解釋的技巧，基于應試教育的培育模式只會使學生生搬硬套相關的法律條文，而缺乏動腦的分析能力，欠缺一定的法律思維，難以在工作崗位上得以拓展。法律的實踐性特征可用法律界一句經典名言即可概況，即“法律的生命不在于邏輯，而在于經驗”，美國實用主義法學派代表人物霍姆斯這句話深刻揭示了法律所應具有的屬性。法律具有社會性，每一種法律現象對應的是紛繁復雜的社會實踐，法學作為一門應用性社會科學，具有一定的實踐理性，法律的生命力在于實踐性，法學教育的生命力也在于實踐性。教育部、中央政法委員會的《關于實施卓越法律人才教育培養計劃的若干意見》(教高［2011］10號)(以下簡稱“《培養意見》”)中提出了對當前法學教育的評價，即:雖然近年來我國高等法學教育不斷發展，培養了一大批優秀法律人才，但是我國高等法學教育培養模式相對單一，學生的實踐能力不強，應用型、復合型法律職業人才培養不足。因此當下我國高等法學教育改革發展最為緊迫的任務是切實提高法律人才培養質量。

(二)VR在法學教育職業化實踐教學的應用展望強調，法學學科是實踐性很強的學科，法學教育要處理好知識教學和實踐教學的關系。要打破高校和社會之間的體制壁壘，將實際工作部門的優質實踐教學資源引進高校，加強法學教育、法學研究工作者和法治實際工作者之間的交流。法學專業教師要堅定理想信念，帶頭實現社會主義核心價值觀，在做好理論研究和教學的同時，深入了解法律實際工作，促進理論和實踐相結合，多用正能量鼓舞激勵學生。法學教育的職業性與其實踐性具有密不可分的內在聯系，法學教育的職業性以實踐性為基礎，法學教育的實踐性則以職業性為表現。當前要結合互聯網時代背景引入VR技術來推動法學教育的實踐性。

1、以VR技術為基礎構建法律職業實訓實驗室當前，隨著計算機技術的日益精進，法律職業的實訓也要跟上時代的發展。借助先進的計算機技術構建適合的實訓實驗室，以VR技術為依托構建電子法律診所、模擬法庭等職業實驗室，推動法律職業方面的虛擬仿真訓練，參與者還需要通過獨立的研究掌握所涉法律領域的相關知識。這種VR實訓實驗室有助于診所教育得到最佳的教學應用和有效管理，學生經過系統培訓之后可通過預約單獨或組團進入實驗室進行實習，可以突破現行法律診所、模擬法庭因時間、地點所限，不能根據學生的需求進行隨時訓練的局限性，大大提高學生的學習熱情和學習效率。

2、以VR技術為基礎進行仿真學習VR技術一個最大的優勢在于能夠給予參與者沉浸式體驗，在電子法律診所或模擬法庭實訓之中，可以一個擬制的或真實存在的案件為設置的情境，讓學生挑選角色，進行模擬訓練，運用所學的法律知識對案件進行分析和處理，訓練其解決法律問題的能力。具體來說，為了提高學生參與仿真學習的質量，要突破角色固化，可以進行角色的呼喚，讓每一個參與的學生有機會擔任不同的角色，獲得全面的職業體驗。

同時完善案例實驗室的各項材料，盡可能的收集齊證據、法庭紀律、判決書等案件材料，對一個案例進行分組討論，并結合論辯式的學習方法，對案件進行深入分析，并在案例模擬訓練結束之后按照法律文書的格式要求附上所模擬角色的法律文書，如詞、答辯狀、裁定書、判決書等等。通過模擬真實的案例庭審過程，學生們能夠對法律事實和法律關系形成比較直觀的分析，可以考查學生對相關法律知識點的掌握情況，又可以鍛煉學生將法律知識應用于具體案件的思維能力。同時借助VR的仿真特性，讓學生體驗不同的角色，鍛煉學生的團隊協作能力，增強學生的法律思辨能力，提高其職業素養。教師們可以通過對學生們實訓情況進行總結，整理學生們對法律案件的分析和應對情況，結合課堂所授知識進行引導，從而切實提高學生們分析問題和解決問題的能力。

【參考文獻】

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［5］郭娟，于欣，高騰．虛擬現實技術對高等職業教育實踐教學的促進作用［J］．河北科技師范學院學報，2008(4)

作者:李俊 彭麗明 單位:江西科技師范大學