談初中生物中考復(fù)習(xí)策略

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摘要:生物中考是我們生物學(xué)科的一次大型考試。教師應(yīng)采取有效的復(fù)習(xí)方法,來(lái)接受這次檢閱。首先應(yīng)認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)及考試大綱(或考試說(shuō)明),做到“以課標(biāo)定學(xué)”和“以考綱定學(xué)”,把握備考方向。其次應(yīng)從思想上高度重視,制定、實(shí)施科學(xué)周密的復(fù)習(xí)計(jì)劃。

關(guān)鍵詞:中考復(fù)習(xí);效率;復(fù)習(xí)計(jì)劃;復(fù)習(xí)方法

八年級(jí)的生物教學(xué),教過(guò)的老師都知道,教學(xué)的難度相當(dāng)大,因?yàn)橹荒馨呀虒W(xué)定位于授新課與復(fù)習(xí)課之間,一年時(shí)間要把兩年教學(xué)任務(wù)完成且要有明顯的效果,時(shí)間緊！任務(wù)重！因此,如何提高八年級(jí)生物課教學(xué)效率是擺在每一位生物教師面前的問(wèn)題。下面談?wù)勎倚０四昙?jí)生物備課組的作法:

1制定一份切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃

計(jì)劃是行動(dòng)的先導(dǎo),因此制定一份切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃是非常必要的。根據(jù)教學(xué)安排,我組的復(fù)習(xí)為三個(gè)階段:第一階段(4月6—5月20日)歸納知識(shí)要點(diǎn),形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),以課本教材為主,輔以基礎(chǔ)訓(xùn)練,再配以近幾年的中考試題集錦加以鞏固;第二階段(5月25日—6月10日)進(jìn)一步夯實(shí)基礎(chǔ),完成幾份以往幾年各縣質(zhì)檢卷;第三階段(6月13日—6月20日)學(xué)生查漏補(bǔ)缺,落實(shí)知識(shí)。教師精心選題,學(xué)生做最后三份試題。

2重視教學(xué)方法的研究,努力提高課堂效率

2.1抓綱務(wù)本,突出重點(diǎn)

重點(diǎn)的確定,一要看內(nèi)容所占篇幅,二要看學(xué)生理解的難易程度,由此判斷:生物圈中的人﹑綠色植物、生物的生殖發(fā)育及遺傳變異等是教學(xué)的重點(diǎn),肯定要讀懂,講透,練足。

2.2創(chuàng)新方法,增強(qiáng)實(shí)效

俗話(huà)說(shuō),思想決定方法,方法決定效果。這里所說(shuō)的方法包括教法和學(xué)法。首先說(shuō)教法。課堂教學(xué)是提高質(zhì)量的主渠道和主陣地,講練結(jié)合是復(fù)習(xí)教學(xué)的主旋律,在課堂教學(xué)中我們可以做到以下幾個(gè)方面:①語(yǔ)言的生動(dòng)性。在語(yǔ)言的準(zhǔn)確性與簡(jiǎn)潔性之間融合生動(dòng)性,課堂氣氛活躍,學(xué)習(xí)興趣盎然,讓學(xué)生從困倦學(xué)習(xí)中走出,做到學(xué)中樂(lè),樂(lè)中學(xué)。如“血液”的教學(xué),將紅細(xì)胞稱(chēng)為“無(wú)私奉獻(xiàn)者”,將白細(xì)胞稱(chēng)為“勇于獻(xiàn)身者”,將血小板稱(chēng)為“稱(chēng)職的防汛工兵”,學(xué)生們都露出開(kāi)心的笑容,且快速記憶。②教具的直觀性。充分的利用教材中的插圖﹑教學(xué)掛圖及實(shí)物,通過(guò)視覺(jué)吸引學(xué)生,并易于理解。如教學(xué)“血管”時(shí),用上肢直接演示動(dòng)脈和靜脈流向,兩手相連,形象地展示出動(dòng)脈﹑毛細(xì)血管﹑靜脈三者之間的關(guān)系,學(xué)生看得真切,記得牢固。再說(shuō)學(xué)法。首先要給學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間。我給學(xué)生有這樣一個(gè)規(guī)定“:每課5分鐘,每周晚自習(xí)10分鐘。”讓學(xué)生有時(shí)間去加深理解,消化吸收知識(shí)點(diǎn)。其次要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行具體有效的指導(dǎo),初中生物知識(shí)需要記憶的成分比較重,理解固然重要,記憶必不可少。對(duì)記憶的方法作些指導(dǎo),可以達(dá)到事半功倍的效果。根據(jù)本人最近幾年的經(jīng)驗(yàn),證明以下幾種方法對(duì)于指導(dǎo)學(xué)生記憶是非常有效的。舉三種記憶方法:英語(yǔ)﹑拼音記憶法。如“血液成分”中紅細(xì)胞代碼為RBC,白細(xì)胞代碼為WBC,其同類(lèi)項(xiàng)為BC,第一個(gè)字母R﹑W分別為紅細(xì)胞﹑白細(xì)胞英語(yǔ)單詞的第一個(gè)字母,血紅蛋白的代碼為Hb,分別為拼音“紅”“白”的第一個(gè)字母。2、諧音記憶法。微生物中營(yíng)寄生生活的有細(xì)菌﹑真菌﹑病毒,將“細(xì)”用“飛白手法”換成“是”,記為“是真病”;微生物中屬于生產(chǎn)者的有藍(lán)藻﹑硫細(xì)菌﹑硝化細(xì)菌,諧音記為“難留肖”,意為姓肖的難以留住。3、配伍記憶法。缺生長(zhǎng)激素患侏儒癥簡(jiǎn)稱(chēng)為“生侏”;幼年缺甲狀腺激素患呆小癥簡(jiǎn)稱(chēng)為“甲呆”,避免了兩類(lèi)相似病例的混淆,遇到此類(lèi)題目學(xué)生很快能做出判斷。在學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)方面,我還在學(xué)生中試過(guò)互測(cè)互檢法。學(xué)生不拘時(shí)間,不拘場(chǎng)合,在業(yè)余相互出題檢測(cè),達(dá)到鞏固所學(xué)知識(shí)的目的,尤其要記印象不深的內(nèi)容,結(jié)合別人的回答來(lái)記,效果比孤立地看書(shū)好幾倍。

2.3強(qiáng)化訓(xùn)練,步步提升

“練”既是檢測(cè)的手段,也是鞏固的過(guò)程。在第一輪復(fù)習(xí)中運(yùn)用課件向?qū)W生展示“考綱要求”,并結(jié)合用好《雙基優(yōu)化訓(xùn)練》,這本配套練習(xí)“知識(shí)歸納”對(duì)學(xué)生宏觀把握教材,把握教材中的重點(diǎn)內(nèi)容起了提綱的作用“;中考例題解析”“適應(yīng)訓(xùn)練”融基礎(chǔ)性﹑針對(duì)性﹑典型性于一體,聚廣度﹑新度﹑深度于一身,緊扣教材,聯(lián)系生活,梯度適中。學(xué)生處理練習(xí)分三步完成:第一步“走出教材”﹙不看書(shū)﹚做有把握的題目;第二步“回歸教材”查缺補(bǔ)漏,不會(huì)做的題目查閱教材后完成;第三步核對(duì)答案,糾正錯(cuò)誤。收閱后對(duì)自查自糾做得好學(xué)生給予肯定,對(duì)出錯(cuò)率高的題目予以重點(diǎn)講解。第二輪專(zhuān)題復(fù)習(xí)以“科學(xué)探究、識(shí)圖解答、強(qiáng)化訓(xùn)練”為重點(diǎn),對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行再回顧,注重前后知識(shí)的銜接與照應(yīng)。習(xí)題處理中要關(guān)注內(nèi)容和題型的拓展延伸,考試說(shuō)明指出“不出舊題”,這就意味著出題的角度是可變的,涉及面會(huì)更寬。第三輪查缺補(bǔ)漏,落實(shí)知識(shí)的訓(xùn)練之中要加強(qiáng)題型研究。從近幾年試題可以看出,單一題減少,綜合題居多。以下題型值得關(guān)注:①.圖表題。這類(lèi)題目將教材內(nèi)容抽象化,學(xué)生根據(jù)圖表內(nèi)容分析綜合,進(jìn)而得出結(jié)論。如《中考沖刺》P152第16題,此題涉及到肺﹑腎小球﹑組織細(xì)胞﹑消化道壁的血液循環(huán)。②.一個(gè)內(nèi)容多個(gè)知識(shí)點(diǎn)的綜合。如“骨﹑骨連結(jié)﹑骨骼肌在運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)中的作用依次是﹙﹚”考查了運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)各部分的功能;如“以下對(duì)肱二頭肌肱三頭肌的收縮狀態(tài)說(shuō)明不正確的一項(xiàng)是﹙﹚A曲肘時(shí)收縮﹑舒張;B伸肘時(shí)舒張﹑收縮;C立正時(shí)兩手自然下垂舒張﹑舒張;D直臂提水時(shí)收縮﹑舒張;”此題考查了骨骼肌不同情況下的四種狀況,D項(xiàng)錯(cuò)誤。③.實(shí)驗(yàn)題。考點(diǎn)無(wú)非人物,過(guò)程,結(jié)論,或用課本知識(shí)解釋生物現(xiàn)象。復(fù)習(xí)中注重了題型變化訓(xùn)練,學(xué)生的應(yīng)變能力才會(huì)提高。

總之,復(fù)習(xí)教學(xué)豐富多彩,復(fù)習(xí)方法也是靈活多樣。只要教學(xué)靈活,科學(xué)合理,復(fù)習(xí)才能事半功倍,沖刺才會(huì)后勁十足,達(dá)到預(yù)期的效果。

作者:黃智海 單位:福建省三明市清流縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)

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