班集體良好班風科學建設論文

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一、提高教師自身素質

1.不斷開動腦筋，以身作則，樹立良好榜樣

前蘇聯教育家申比廖夫曾說：“沒有教師對學生直接的人格影響，就不可能有真正的教育工作。”只有教師身體力行，要求學生做到的，班主任首先做到，才能真正地感染學生。

2．不斷更新教育觀念，努力提高自己的業務水平

作為一名班主任，首先必須有豐富的知識、超群的能力，能夠在學生中樹立起充足的威信與影響力。班主任應樹立終身學習的思想，了解國內外最新的教育動態，努力強化科研意識，提高自己的業務水平，堅持在實踐中探索創新，才會為班級管理創造更有利的條件。

二、提高班干部自身威信

一個成功的班集體，還必須有一支能干的班干部隊伍。班主任應樹立班干部在同學中的威信，而這種威信又能督促他們更進一步自覺自愿為同學服務，起到榜樣的作用，成為班風建設的積極分子和帶頭人。

三、增強班級凝聚力

眾所周知，班級凝聚力對班級風氣影響最為強烈，一個班級如果具有很強的凝聚力，在學習上就很容易形成奮發向上、互幫互學的良好氛圍。為了提高班級凝聚力，班主任首先應公平公正用心對待每一位學生，使他們真切感受到來自于老師的愛。班主任還應該與學生一起舉行活動，制訂共同的目標。有了共同的目標，學生就會心往一處想，勁往一處使，就會自然地形成一個好的班風。

四、提高溝通頻率，擴大溝通范圍

良好班風的形成，離不開每一位同學、家長以及任課老師的努力。班主任平時要多深入到學生當中，了解每個學生的不同情況和個性差異，采取不同的教育方法走進學生內心。作為學校教育與家庭教育的主要實施者，班主任和家長更應該進行及時有效的溝通。同時，教師勞動成果的集體性，決定了各科教學不能孤立地進行，所以班主任與任課教師的溝通也必不可少。總之，班風建設是一個漸進的、立體的工程，它不是一朝一夕、一蹴而就能達到目的的。它需要班主任在平日的工作中，堅持不懈地用人格魅力去感染學生，用科學的方法去管理學生，用最優的策略去激勵學生，用愛心去打動學生。

作者：王丹工作單位：河南省安陽高新區銀杏小學