校園虛擬地圖建設的初步探索

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校園虛擬地圖建設的初步探索

首先，必須為項目實施做好前期準備工作，包括以下幾點：1.積極收集國內外相關設計資料和行業信息，并進行整理與分析，為校園虛擬地圖的建設打下堅實的理論基礎；2.購置材料，對相關開發軟件進行深化學習，主要深入學習網頁技術和FLASH技術；3.初步了解校園整體結構、校園內各建筑及功能模塊的空間結構、布局，參閱建設虛擬環境的相關資料，定義風格和開發方式，對建設方案和主題進行有效的定位。其次，必須把握好時間節點。建設周期以一年時間為最佳，因為高職院校一般學期三年，網頁設計、動畫設計類課程一般開設在二年級，學完后離畢業還有一年時間，畢業后學生很難再將心思用在項目建設和研究上了，所以周期一年為最佳。具體時間安排如下：1.前三個月，查閱國內外相關設計資料和行業信息，研究分析相似產品，對項目實施進度進行準確評估，同時購置創作材料，對相關開發軟件進行深化學習，對網頁設計、動畫設計做一些針對性的準備和訓練；…2.第四、第五個月，校園虛擬地圖具體功能確認，對校園整體結構、校園內各建筑位置及功能模塊的空間布局進行拍攝，其中校園整體結構可參考谷歌、百度等衛星拍攝實景地圖，采用斜45度鳥瞰圖顯示，建筑內部可采用照片拍攝或手動測繪采集原始素材；…3.第六個月，確定設計主體風格，進行草圖繪制；4.第七、第八個月，將采集的原始素材（衛星云圖、照片、測繪數據）進行計算機圖形圖像處理，通過計算機輔助設計進行藝術加工，形成網頁用平面圖或FLASH組件。其中校園整體結構可參考衛星云圖進行等比例設計，建筑內部結構可采用CAD等軟件進行工程制圖；5.第九、第十個月，進行網頁或FLASH的程序開發和動畫制作；6.第十一個月，進行程序調試、動畫調試、程序測試、動畫測試、整體測試；7.第十二個月，將建設好的校園虛擬地圖放上互聯網試運行。在組織實施過程中指導教師需審定方案，緊扣校園虛擬地圖的實際應用價值，抓住重點、要點和難點，對項目方案具體內容進行精確定位，并提出合理建議和修改意見，把握項目進度，監督執行過程，組織協作公關，指導學生在建設中的創意、考察、設計、開發及實際應用過程，總結提煉研究成果，同時觀察、分析并記錄優勢與不足，以便改進和補充，而參與建設流程的過程，可使教師的理論和實踐能力儲備與行業一線進一步接軌。

校園虛擬地圖的功能探索

建設好的校園虛擬地圖為可應用于單機和網絡的具有藝術表現力和實際應用價值的校園虛擬地圖網頁或者FLASH動畫，應具有以下功能：1.制作有簡易公交線路圖，標注有路名和公交車站名，使得用戶可以在登錄網站過程中或登錄網站后了解到如何通過公共交通達到校區。如作為預載入動畫，當放置于互聯網上，則在用戶等待FLASH或網頁打開過程中可見；2.首頁可分為Logo、導航、虛擬地圖、校園相冊、友情鏈接等多塊內容；3.Logo可采用學校主頁Logo，也可根據主頁Logo加以設計；4.導航中應有“返回首頁”“學校主頁”“公告通知”“校園相冊”“友情鏈接”“聯系我們”等欄目；5.其中校園相冊可通過FLASH與XML想結合控制外部文件的方式，顯示校園照片，用戶可觀看校門、噴水池、體育場、各種建筑等校園主要場景，下方配有具體注釋；6.虛擬地圖一般通過斜45度鳥瞰視角進行校園空間虛擬展示，也可采用其他視角。用戶通過該地圖能夠清楚地看到整個校園空間布局，鼠標移動建筑上可配有高亮顯示并配有文字提示。整體設計可采用衛星云圖拍攝后，先手繪再計算機輔助藝術加工，所有校園場景、建筑等模型及位置均等比例繪制，特別是建筑外觀應盡量與實際建筑保持一致，使得校園空間真實、有效地得以展示。可在虛擬地圖上放置一些類似云朵飄過或霧氣的特效動畫，以達到更加逼真的效果。如果能夠通過程序開發，使得現實天氣與晴雨霜霧等特效實時關聯，那就更加完美了；7.虛擬地圖中主要功能性建筑，鼠標可移動其上后高亮顯示以代表激活，并彈出文字提示，點擊進入可觀看建筑內部平面圖（可采用CAD制作平面圖后導出圖片），其中房間、走道、樓梯應采用不同顏色標注。房間內可通過文字標注房間的功能，文字放不下的可通過鼠標移動其上后，以高亮顯示代表激活并彈出文字的方式展現房間功能。樓梯也是通過鼠標移動其上高亮顯示，以代表激活并彈出文字提示，點擊后進入上一層或者下一層。界面合理的位置應提供返回按鈕以返回虛擬地圖的首頁。

可能遇到的問題和建議

項目實施過程可能會遇到一些問題，筆者根據自己的實踐經驗給出以下問題分析及建議：1.指導教師經驗不足：高職院校指導教師如果沒有做過類似作品或者項目，在指導過程中可能會出現偏差或者在學生出現偏差時未能及時糾正。建議指導教師站在用戶的角度去觀察去體驗，以找到作品不合理的地方并提供合適的解決方案；2.學生人員危機：對高職院校三年的學習時間來說，藝術設計類專業一般在二年級才開設網頁和動畫課程，課程繁忙，而三年級又有緊張的畢業設計、答辯和實習，學生的重心都很難放到項目中去。建議二、三年級學生搭配起來，以老帶新，充分利用節假日和假期等休息時間，完成項目；3.專業搭配不合理：如項目組成員單一由電腦藝術設計專業學生組成，最終作品可能偏重技術而缺乏一定的視覺表現力；如單一由視覺傳達專業學生組成，作品可能具有一定的視覺表現力，但對技術的運用卻又不夠到位，所以最好由多個藝術類專業學生去合作完成項目。專業結合、專業合作是未來專業和市場發展的趨勢。藝術類專業學生如果能與軟件專業或者信息技術專業的學生有效合作，相信最后作品的實用前景將更加廣闊，甚至可能開發出基于筆記本電腦、手機或平板電腦的應用程序類產品；4.…資金缺乏：好的軟件、好的技術，在市場經濟體制下，都需要用錢來購買使用權，隨著物價的提高，經費永遠是短缺的。舉例來說，浙大的虛擬校園項目由杭州卓越公司開發，一期投入就有數百萬之多。高職院校大多都在起步階段，只有充分用好自己的力量，盡可能少地花錢去做好項目；5.…開發周期過短：對三年制的高職院校來說，做項目就是和時間賽跑，要是想建成理想狀態的校園虛擬地圖，從準備到制作一年時間太少了。

校園虛擬地圖的建設，可使得高職院校校園虛擬地圖通過互聯網以平面圖形的形式展現在校園來訪者的計算機、移動PC、手機等終端上，并使得來訪者可通過該虛擬地圖方便地查看各建筑功能及建筑內部結構，從而為數字化校園建設添磚加瓦。通過校園虛擬地圖建設的項目，可使學生在項目實施過程中運用掌握的平面設計、動畫設計、網頁設計等方面的知識，借助學校提供的設備、場地和相關人員，從實際出發，以社會需求為目標，根據藝術設計制作流程，考察、設計、開發和實際應用校園虛擬地圖這樣一個作品。創新制造的產品可為新創新、…新設計、新制作進行有益的探索，切實提高學生對專業的愛好、創新思維能力和設計開發的實力，并積累寶貴的行業經驗，使其為就業和未來可能的市場提前作好準備，同時可使得高職院校教師的理論和實踐能力儲備與行業一線進一步接軌。

本文作者：張菲工作單位：南京城市職業學院