探求角色轉換對英語教學的重要性

導語：探求角色轉換對英語教學的重要性一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：本文通過闡述英語有效教學的概念，說明在英語教學活動中，教師的角色隨時都需要變換，角色轉換對英語有效教學起至關重要的作用。

關鍵詞：移動；角色；有效教學；多元智能

從教學投入與教學產出的關系來界定有效教學，是指以盡可能少的時間、精力和物力投入帶來盡可能多的教學效果的教學。學習不是單純由教師向學生傳遞知識的過程，而是學生依據自己的經驗借助教師的幫助構建知識的過程。達到此目標，才是真正意義的有效教學。

真正做到有效教學，要提高教和學兩個主體效率。在課堂教學中，筆者設計了五個步驟：一是醞釀氣氛，引起注意；二是提示目標，復習舊課；三是介紹新課；四是指導與操練；五是練習與鞏固。在上述五個步驟中，教師始終觀察著全班的反應，保證大家都能明白、理解，并根據實際情況進行角色轉換。

1.醞釀氣氛，引起注意

課的開始，教師是引路人，把大家引入學英語的意境里，可提問或談論一些比較輕松有趣的話題，活躍課堂氣氛，調動大家說英語的積極性，如DidyouwatchTVyesterday？DoyouknowPremierWenjiabaocomebacktoBeijingafterhissix-dayofficalvisittoJapan?總之，談論的話題要比較容易、簡單，使大家都能參與，克服怕羞怕說不好的心理，由淺入深、由易到難，鼓勵大家積積運用語言，最大限度地激發學生的學習興趣，做到學以致用。

2.提示目標，復習舊課

教師是強化記憶者，向學生提示教學目標，使之在心理上做好準備。復習起到以新代舊的作用，如在講pastcontinuoustense時，就可先復習presentcontinuoustense，復習它的構成形式：subject+be+presentparticiple構成，為新課學習打下牢固的基礎。再如，在學習punctuation—apostrophe(‘)等時，先復習以前學過的punctuations:fullstop、comma、hyphen、questionmark、quotationmarks、exclamationmark、dash等，告訴大家Punctuationisadevicetohelpusreadandunderstandapieceofwriting.然后教師可進行dictation，其中的punctuations看學生是否能很快做出反應。語言在一定時間內需要經常復習，逐步吸收，復習也能夠起到拋磚引玉的作用。

3.介紹新課

教師是主角，是表演示范者。此時教師盡量不用母語，可借助圖片、實物或動作，使大家清楚、準確理解掌握新內容，如在講therebe句型時，教師可指著講桌對學生說：Thereisabookontheteacher’sdesk.Therearesomeexercise-booksonthedesk,too.這些學生不難理解，然后還可多舉一些例子，幫學生正確運用。

4.指導與操練

學生完成課堂作業，這時教師是指導者、指揮者。教師根據需要，可進行直接或間接幫助，使之將新舊知識聯系在一起，并教給他們一些記憶和理解的方法，促進對新知識的保持。在學生掌握理解的基礎上，就可進行操練，盡量讓學生多說，操練開始可全班進行，隨著不斷的熟練，可分組、分行及單個進行，這樣教師才能真正了解學生的真實掌握程度，如在進行對話練習時，可把全班同學按四人一組組織起來，叫每組學生交談練習，還可讓學生相互交換角色，此時學生會出一些錯，教師不必急于糾正，他們往往能夠相互糾正，如果錯誤普遍存在，教師應及時指出，加深學生的認識。

5.練習與鞏固

教師是既旁觀者，也是檢查者，讓學生做一些翻譯練習，或讓他們自己造句，使其學會盡可能運用語言表達實際的意義，如學習TheBritisheducationalsystem，可讓學生分組就課文提問,如Whatisthedifferencebetweenpublicschoolsandstatesecondaryschools?HowdoesauniversitystudentinEnglandsupporthimself?學生試著獨立地運用語言,教師作為旁觀者,需要時給予必要的幫助,鼓勵學生用英語表達自己的思想。還可讓學生做一些書面練習,使學過的內容能夠運用自如,并能舉一反三，成為學生技能的積極組成部分,真正能夠在社會生活中使用。教師還可教學生一些英文歌曲、詩歌，提高他們學英語的興趣，檢查了解他們所掌握的知識量，鞏固所學知識。

教學中教師角色轉換，利“教”利“學”，變被動的“填鴨式”教學為主動的求知型教學，培養學生學英語的積極心態，而積極的心態是成功的基礎。教師成功地進行角色轉換，對學生能否學好英語起重要的作用。

角色轉換是有效教學的組成部分，有效教學不僅僅指課堂教學，還應讓學生的“自學”成為教師教學的一個基本前提，讓這一點成為高中英語教學區別于初中的教學方式。這樣，高中學生在英語學習中才會學著獨立、自覺，也為今后的大學教育、終身學習奠定基礎。