激發(fā)厭學體育學生的學習積極性

導(dǎo)語：激發(fā)厭學體育學生的學習積極性一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：目前大學生當中存在著為數(shù)不少的厭學體育的學生。本文從轉(zhuǎn)變學生對體育的態(tài)度；根據(jù)學生個性特點，因材施教，區(qū)別對待；結(jié)合專業(yè)特點和時代要求，改革教材內(nèi)容；改革教學辦法，提高教學質(zhì)量；以課外活動為突破口，改革教學形式；提高教師素質(zhì)等幾個方面，提出了提高厭學體育學生的學習積極性的措施。

關(guān)鍵詞：激發(fā)厭學體育行為積極性

厭學體育作為人的一種行為表現(xiàn)，是指對體育活動的一種消極怠工行為。

許多資料表明，當代大學生對體育學習的態(tài)度是好的，動機是正確的，但也應(yīng)看到，在為數(shù)不少的學生中，的確存在著厭學體育的行為傾向，主要表現(xiàn)在：上課無精打采，注意力不集中，畏難情緒較大，借故請假較多，完成任務(wù)勉強，考核只求及格，課外活動較少參加，沒有喜愛的活動項目，怕出汗等。如何解決學生的厭學體育的行為。變被動為主動，提高教學質(zhì)量呢？我們認為可從以下幾個方面著手。

一、從思想上轉(zhuǎn)變學生對體育的態(tài)度

所謂轉(zhuǎn)變學生態(tài)度，就是教師在教學過程中，通過各種有效的途徑和方法，轉(zhuǎn)變學生對體育（身體鍛煉）的各種不正確的態(tài)度，使體育成為學生自覺的行動和未來生活中的一項重要內(nèi)容。目前中小學教育中普遍存在著只注重學生的升學率，忽視體育鍛煉重要性現(xiàn)象，以致不少學生認為只要文化成績好，體育成績及格就行了。從而使得許多學生對體育缺乏正確的認識，對體育學習不僅積極性不高，而且存在著嚴重的厭學思想。因此，教師在體育教學中，首先要重視轉(zhuǎn)變學生的思想，提高學生對體育的認識，培養(yǎng)和激發(fā)學生對體育運動的積極性。在具體手段上，教師可以通過各種形式的講解、教育，有目的地舉辦體育講座，宣傳科學鍛煉身體的方法，了解體育的功能和目的，以及體育在人才成長發(fā)展和自我完善中的重要性和必要性。通過體育確立科學的學習目標和良好的學習動機，端正學習態(tài)度，從而養(yǎng)成自覺鍛煉身體的習慣。

二、按照學生個性特點，因材施教，區(qū)別對待

由于學生家庭、生長發(fā)育、興趣愛好、接受能力、身體素質(zhì)及運動技能等方面的差異性，在體育教學中，教師應(yīng)注意區(qū)別對待，因人而異。科學地、合理地安排教學內(nèi)容、練習密度和強度。例如在跨欄教學中，素質(zhì)好、跨欄技術(shù)好的學生是越跨越有勁，但那些體質(zhì)差的學生，怕跨不好，被同學笑話，怕教師指責，總是躲在別的同學后面或站在一旁觀看。此時教師因人而異，對跨欄技術(shù)好的同學提高欄架高度，提出改進和提高動作技術(shù)的要求；對體質(zhì)差的學生降低欄架高度，增加一些輔助練習和誘導(dǎo)練習，并耐心和藹地鼓勵、幫助輔導(dǎo)他們。對于他們在鍛煉中表現(xiàn)的一些不足之處，不諷刺挖苦，奚落嘲笑，而是及時注意發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點”，哪怕是微小的進步，都隨時加以肯定，公開進行表揚，這樣就能大大激發(fā)學生的學習積極性，消除對體育的厭學傾向。

三、結(jié)合專業(yè)特點和時代要求，改革教材內(nèi)容

目前，在大學體育教學中，對教材內(nèi)容的深度、廣度、針對性和實效性考慮較少，往往只從規(guī)定課時與項目的搭配上作些簡單的調(diào)整。從目前實施的體育教學大綱中，我們不難發(fā)現(xiàn)，從小學到大學各階段所安排的教學內(nèi)容重復(fù)的比較多，針對性、特殊性不明顯，這勢必會影響學生對體育的興趣。特別是大學階段，隨著學生生理、心理的成熟，一種綜合效用的體育價值觀在學生中逐漸形成，興趣廣泛而講求實效。根據(jù)學生的這一特點，在大學體育項目和課時搭配上就不能簡單化，而要用深入、周密的分析和研究，提供豐富多彩而又適合學生特點的項目，滿足學生對體育的各種不同的特殊需要。各高校在嚴格遵循教學大綱的同時，可根據(jù)各自的實際和專業(yè)，在體育項目的配置上，作些靈活而有效的安排。就我校而言，作為一所林業(yè)院校，學生畢業(yè)后從事的工作主要是林業(yè)工作，免不了要翻山越嶺。因此，可多安排些越野跑、登山等內(nèi)容；再則，隨著社會進步和人們生活水平的提高，許多體育項目進入社交場合，如門球、網(wǎng)球、保齡球、高爾夫球、壁球、飛標等，都是目前在社交場合中常見的體育項目，學生不僅興趣比較高，而且對他們今后走向社會也不無禪益。

四、改革教學方法，提高教學質(zhì)量

“教學末見樂處，必不我學”。可見任何一門課程要獲得成功，激發(fā)和培養(yǎng)學生學習興趣是非常重要的。在教學過程中，教師如果教學方法呆板、機械，學生就會產(chǎn)生怠倦?yún)拰W行為。相反，如果教師教學中，語言風趣而含蓄，形象而生動，精練而帶有鼓勵性，并結(jié)合教材內(nèi)容，根據(jù)課堂實際，講一些有趣的小故事，就容易出現(xiàn)生活活潑的局面。另外可根據(jù)大學生好勝心強和興奮容易轉(zhuǎn)移的特點，可采用競賽性、多樣的教學手段。如在加速跑練習中，如果每節(jié)課都采用直線跑，糾正動作跑等幾種常見的辦法，學生就會興趣寡淡。如果組織他們進行組與組、隊與隊之間的“迎面接力賽跑”、“團結(jié)接力賽跑”，課堂就會出現(xiàn)你追我趕，爭上游的活潑氣氛。再如中長跑教學，采用變換隊形跑，不同形式的接力朗、追逐跑、趕超跑、分組對抗賽等，也能使學生興趣增強，情緒高漲。總之，新穎多變的教學方法與手段，可以使教學過程充滿有強的吸引力。

五、以課外活動為突破口，改革教學形式

教學形式的多樣化，既是培養(yǎng)學生學習興趣，使他們養(yǎng)成自覺、主動學習習慣的重要內(nèi)容，也是目前改變大學生厭學體育的重要手段。從目前各高校的教學情況看，學生對課內(nèi)教學相對比較重視，而對課外活動是重視不夠，缺乏必要的引導(dǎo)和組織，形成單調(diào)劃一。這不僅在一定程度上淡化了部分學生對體育活動的興趣，而且還使一些學生把體育課當成了一種累贅，從而導(dǎo)致了厭學傾向的產(chǎn)生。因此，改革體育教學形式，豐富課外活動是引導(dǎo)學生投身體育、培養(yǎng)興趣、戒除厭學行為的重要方面。因此，學校首先應(yīng)根據(jù)體育場地、器械、設(shè)備的能力，開設(shè)田徑、體操、球類、棋類等各項體育活動，配備有體育專長教師或?qū)W生分工負責，現(xiàn)場輔導(dǎo)，學生可憑自己的興趣和愛好，自主選擇參加各種體育活動。其次是進行課外體育輔導(dǎo)，這是學校輔導(dǎo)體弱學生進行體育鍛煉的一種很好的教學形式。這種輔導(dǎo)是體育課教學的補充，可以完成體育課授課計劃內(nèi)無法完成的任務(wù)。從而大大提高學生體育的能力和興趣。三是學校組建體育代表隊，進行課余體育訓(xùn)練。這也是體育教學的重要形式，是提高學校體育水平的主要手段。選拔具有體育天賦的學生，打破年級、班級的界限，根據(jù)年齡和運動項目，組成各個專項體育集訓(xùn)隊，由體育教師任各集訓(xùn)隊的教練，逐步形成自己學校體育的傳統(tǒng)。四是開辦體育俱樂部和成立單項體育協(xié)會，由協(xié)會牽頭，經(jīng)常地組織一些比賽，不僅可提高學生參加體育鍛煉的積極性，也可以培養(yǎng)學生的組織能力。

六、提高教師素質(zhì)

學生的直接感覺對象是教師，教師對學生的影響是全面的。如果教師工作馬馬虎虎，上課松松跨跨，對學生放任自由，講課精神不振，就會誘發(fā)學生對體育產(chǎn)生厭學行為。因此，教師應(yīng)嚴格要求自己，樹立堅定的共產(chǎn)主義信念和強烈的教學事業(yè)心。同時教師的一言一行、一舉一動，時刻對學生起著潛移默化的作用，對學生的體育學習有著直接而強烈的影響，因此教師要以自己的模范作用、表率作用和文明形象感染學生、影響學生，對學生關(guān)心、愛護和體貼。此外，教師生動形象的講解，準確、熟練、輕松、優(yōu)美的動作示范，可引起學生對動作的直接興趣，使之產(chǎn)生躍躍欲試之感。因此，教師較強的業(yè)務(wù)能力和優(yōu)秀的心理品質(zhì)，是獲得威信、密切師生關(guān)系，提高教學質(zhì)量的不可缺少的重要條件，也有助于厭學體育的學生轉(zhuǎn)變態(tài)度，改消極怠工為積極參與。（公務(wù)員之家整理）