如何完善數(shù)學(xué)高效教學(xué)

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【摘要】本文從“保持良好情緒，保證教學(xué)成功；創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望；點(diǎn)撥疏通脈絡(luò)，理順?biāo)季S線索；構(gòu)筑鋪墊臺(tái)階，攻克教學(xué)難點(diǎn)；師生共同總結(jié)，精心布置作業(yè)”五個(gè)方面闡述了數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)的完整性。

【關(guān)鍵詞】整體；學(xué)習(xí)；思維；完整性

整體并不是局部的簡(jiǎn)單相加和組合，整體統(tǒng)率局部，高于局部，整體大于局部之和；數(shù)學(xué)教學(xué)的核心陣地是課堂，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)藝術(shù)；環(huán)環(huán)相扣，嚴(yán)絲密縫，高度重視數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)的完整性，把數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的藝術(shù)貫穿于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的全過(guò)程，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)每個(gè)環(huán)節(jié)，都應(yīng)該講究教學(xué)藝術(shù)。

1保持良好情緒，保證教學(xué)成功

能否調(diào)整好自己的情緒是反映一位老師心理素質(zhì)好壞的重要標(biāo)準(zhǔn)，也是課堂教學(xué)取得成功的必要保證。老師如果帶著不良情緒進(jìn)教室，不僅會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)不到教學(xué)目的，還會(huì)影響師生之間的感情，嚴(yán)重影響教學(xué)效果。如果課堂上學(xué)生經(jīng)常從教師那兒體驗(yàn)到的是積極的情感，那么這些積極情感就會(huì)逐漸地穩(wěn)定和內(nèi)化為學(xué)生的情感素質(zhì)，這樣，在不知不覺(jué)中學(xué)生就養(yǎng)成了許多積極的情感因素，如快樂(lè)、寬容、友善等教師的課堂教學(xué)情感直接關(guān)系到課堂教學(xué)的效果，如果教師處于良好的情緒狀態(tài)，則會(huì)振奮學(xué)生的精神，創(chuàng)設(shè)一種輕松、自信的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在課堂上產(chǎn)生的是興趣、愉悅、自豪等積極情感，那么學(xué)生就會(huì)表現(xiàn)出敏銳的感知能力、良好的記憶能力、活躍的思維毹力、豐富的想象能力，等等他們就更容易接受并記住課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)，這無(wú)疑對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有促進(jìn)作用。無(wú)論發(fā)生何種事情，只要走進(jìn)教室，教師必須要保持良好的積極的情緒，萬(wàn)不可把自己的消極情緒帶進(jìn)教室，影響課堂教學(xué)效果

2創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

如何讓學(xué)生積極地投入數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中呢?筆者在教學(xué)實(shí)踐體會(huì)到，教師適時(shí)、適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一些教學(xué)情境是提高課堂教學(xué)效果的有效途徑之一。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，以新激趣；提出疑問(wèn)，引發(fā)求知欲；設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)實(shí)踐欲望；運(yùn)用電教手段，拓寬學(xué)生視野。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，要有趣味性和啟發(fā)性，靈活性和新穎性，直觀性和形象性，生活性和實(shí)用性等。注意創(chuàng)設(shè)一種民主平等、寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍。在引導(dǎo)啟發(fā)的過(guò)程中，要注意語(yǔ)言的藝術(shù)性，用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生大膽去猜想、去實(shí)踐，對(duì)于他們的進(jìn)步要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。在較短的時(shí)間內(nèi)就激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很快投入學(xué)習(xí)之中。

3點(diǎn)撥疏通脈絡(luò)，理順?biāo)季S線索

課堂提問(wèn)可以幫助學(xué)生打開(kāi)思路，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，但必須善于提問(wèn)。老師提問(wèn)要有啟發(fā)性，切中關(guān)鍵處，問(wèn)在學(xué)生難于理解或容易忽略之處。要善于進(jìn)行點(diǎn)撥，點(diǎn)出思維的起點(diǎn)，撥正思維的方向。點(diǎn)——為引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考；撥——為了疏導(dǎo)學(xué)生思維通路，啟發(fā)想象，規(guī)范思維。提問(wèn)要親切和藹，有鼓動(dòng)性，要照顧到不同程度的學(xué)生，最好是先問(wèn)淺顯容易的，讓學(xué)習(xí)較差的學(xué)生回答，答對(duì)了及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，答錯(cuò)了要耐心引導(dǎo)，誠(chéng)懇幫助。問(wèn)題提出后，要給學(xué)生思考的時(shí)間，待全班同學(xué)通過(guò)積極思維都躍躍欲試時(shí)再指定同學(xué)回答。要想逐層推進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維活動(dòng)，就必須依靠定向點(diǎn)撥，層層設(shè)“卡”。當(dāng)然，設(shè)“卡”點(diǎn)撥的用意在于疏導(dǎo)學(xué)生思維，使之沿著教師的思路向前發(fā)展。因此，設(shè)“卡”應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際需要，從學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，采取由淺人深、循序漸進(jìn)的方法，遵照一定思路，步步深入地引導(dǎo)學(xué)生思維延伸。

4構(gòu)筑鋪墊臺(tái)階，攻克教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)時(shí)遇到“坡度陡”、難度大的問(wèn)題時(shí)應(yīng)采用分解難點(diǎn)、轉(zhuǎn)換點(diǎn)撥的方法，在學(xué)生思維的通路上構(gòu)筑鋪墊一些臺(tái)階，變陡坡為慢坡，使學(xué)生的思維順序稍作變通，憑借自己的努力，通過(guò)難點(diǎn)解決問(wèn)題。講課是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的核心，必須全力以赴，把課講好。教師的語(yǔ)言要科學(xué)、正確、清晰、簡(jiǎn)練、生動(dòng)、規(guī)范，富有激情教師的語(yǔ)言要富有感染力，充分吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的共鳴。板書(shū)要列出提綱，抓住要點(diǎn)。黑板要有計(jì)劃地使用，做到布局合理，版面清晰。多一字不寫(xiě)，少一字不行，一節(jié)課結(jié)束時(shí)在黑板上能全面反映整節(jié)課的教學(xué)要點(diǎn)，備課時(shí)就應(yīng)反復(fù)推敲，把板書(shū)設(shè)計(jì)列為教案內(nèi)容。

5師生共同總結(jié)，精心布置作業(yè)

課堂總結(jié)的方式最好先讓學(xué)生總結(jié)，然后教師再適當(dāng)加以補(bǔ)充歸納，要使學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容有一個(gè)全面的回顧，給人回味無(wú)窮。亦可適當(dāng)練習(xí)，使學(xué)生當(dāng)堂鞏固；或布置預(yù)習(xí)，提出要求，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，需要教師靈活掌握。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的結(jié)尾，切忌為趕進(jìn)度草率收?qǐng)觯刹话磿r(shí)下課，任意拖堂，使學(xué)生感到厭倦。教師教學(xué)藝術(shù)的提高要求教師熱愛(ài)自己所教學(xué)科。潛心鉆研，學(xué)而不厭，學(xué)理論，擴(kuò)充知識(shí)面，刻苦鍛煉基本功，勤學(xué)苦練，熟中求巧；收集題目，精選成集，配套選用，堅(jiān)持解題，苦練解題基本功。

環(huán)環(huán)相扣，嚴(yán)絲密縫，數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)的完整性，注重細(xì)節(jié)注重過(guò)程，長(zhǎng)期堅(jiān)持，必會(huì)漸入佳境、日臻完善、爐火純青，數(shù)學(xué)高效教學(xué)的金色秋天定會(huì)回報(bào)筆者們的不倦耕耘!