幼師生師德培養教育策略探討

導語：幼師生師德培養教育策略探討一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：教師職業道德是教師從業必備的一種基本素質，對于幼兒教師來說，其師德水平的高低更是直接關系到我國幼兒教育事業的全面發展。本文以幼兒教師師德的職前培養為落腳點，試圖提出可供廣大幼兒師范院校參考的建構幼師生師德素質的教育策略。

關鍵詞：幼師生；師德培養

幼兒教師是幼兒成長發展的引路人，是我國幼兒教育事業發展的重要基礎。作為一名合格的幼兒教師，應具備較高的職業道德素質、知識素質、能力素質與心理素質。其中，由于幼兒年齡、生理、心理的特殊性，決定了幼師職業道德素質是幼師培養過程中的重中之重。幼師職業道德素質的形成有賴于幼兒師范院校的師德教育，“幼師生師德教育是指幼兒師范院校的教育者依據一定的道德要求，對在校生施加有組織、有計劃的影響的一種活動。其目的是要幫助幼兒師范學生樹立正確的職業道德觀，增強其辨別是非的能力，從而樹立熱愛教育、獻身教育的專業信念”。然而，目前廣大幼兒師范院校的師德教育仍以說服教育為主，缺乏行之有效的教育實踐方式，這一問題是本文試圖探討與解決的主要問題。

一、開設師德課程，形成師德認識

師德教育應避免枯燥空泛的形式主義，注重幼師生師德水平提高的有效性，首先要使幼師生形成明確的師德認識，開設相應的師德課程學習并了解教師職業道德素質的內涵與要求，在師德課程中將社會公德教育與教師職業相關的法律法規教育作為主要內容。學習“社會主義核心價值觀”、“社會主義榮辱觀”、《公民道德實施綱要》等行為準則，使幼師生形成正確的道德認識，提高自身的社會公德修養，樹立良好的公眾形象，為師德的形成打下堅實的基礎。《義務教育法》、《教師法》、《教育法》、《未成年人保護法》、《中小學教師職業道德規范》、《3－6歲兒童學習與發展指南》等一系列法律法規的學習有利于幼師生在教育教學實踐以及日后的幼教工作中樹立“以德治教”和“依法治教”相結合的觀念，以法律法規為準繩規范自身言行，為教師職業道德劃定底線，不越雷池。

二、打造校園文化，提升師德修養

師德教育也要避免形式單一的理論傳授，重視文化熏陶的作用，于潛移默化之中提升幼師生的師德修養。幼師院校的校園文化建設應凸顯“師范性”，使校園設施、校園精神、校園制度成為師德教育的載體。如黑龍江幼專在校園主廣場樹立了教育家陶行知的雕像，在各草坪設置了刻有教育語錄的假山怪石，在文化長廊、宣傳欄、壁掛等設施上宣傳以“蘭文化”為主題的校園文化精神，著力打造幼師生高雅的君子、淑女氣質，以促進其品質修養的提升。其次，重視開展“兩代師表建設”，評選校級名師、教學骨干、教學新秀作為榜樣目標，并邀請教育名家、知名學者進行專題報告、講座，打造優良的教風與學風。此外，積極開展校園活動，如在教師節、兒童節、教育家的誕辰紀念日、校慶日等進行有針對性的教育活動，增強幼師生的職業認同感，以強化師德觀念。

三、重視實習實訓，樹立師德理想

師德教育應抓住實習實訓這一重要契機，在實踐活動中幫助幼師生檢驗自身的職業素質水平，正確進行教師角色定位，樹立教師職業理想。只有真正接觸到幼兒和幼教工作，幼師生才能真切體會到“言傳身教”的重要性，作為幼兒的養護者、溝通幼兒與社會的中介者，幼師的師德素質直接影響著幼兒道德認識的形成。因此，在實習實訓其間應盡力做到語言文明、規范，儀表端莊大方，教態自然親和，模范遵守教師職業道德規范，以自身的學識和德行感染、引導幼兒。愛和責任是師德的靈魂，唯有對幼教工作發自內心的熱愛并將愛心貫徹到日常工作的始終，才能感受到教師職業的幸福感，進而樹立“做一名優秀的幼兒教師的”目標，充實并豐盈師德幼師生的師德理想。幼兒教師師德素質的養成要抓牢職前培養這條重要途徑，幼兒師范院校有責任與義務采取多樣的教育實踐方法培養出知識過硬、品質高尚、素質優良的幼兒師范生，為社會輸送合格的幼教人才。

作者:呂小婉 單位:黑龍江幼兒師范高等專科學校

參考文獻:

［1］趙秋爽．幼師生實習實訓過程中師德意識培養之我見［J］泉州幼兒師范高等專科學校學報，2013－2

［2］魏旭．論師德培養的內容與方法［J］江蘇社會科學．2007－12－15