教師要有博愛之心分析論文

導(dǎo)語：教師要有博愛之心分析論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

中國要造就千千萬萬有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義新人，適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，其根本保證就是要建立一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。作為教師，擁有一顆博大的胸懷，擁有博愛之心，無疑成為時展的要求。

一、博愛之心是當(dāng)代教育發(fā)展的必然要求

《面向21世紀(jì)教育振興行動計(jì)劃》指出：要“大力提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，特別要加強(qiáng)師德建設(shè)”。高質(zhì)量的教育，必須有高素質(zhì)的教師。強(qiáng)化人民教師的師德建設(shè)，是實(shí)施素質(zhì)教育的奠基工程，加強(qiáng)師德教育勢在必行。

師愛是師德的核心，愛是教育的基礎(chǔ)。教師對待學(xué)生的態(tài)度關(guān)系到學(xué)生性格的形成。一個學(xué)生如果生活在鼓勵和認(rèn)可之中，他就會自信和自強(qiáng)。有學(xué)者認(rèn)為，“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！”因此，教師對學(xué)生的愛“在性質(zhì)上是一種只講付出不記回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛，在原則上是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛。這種愛是神圣的，這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會到這種感情，就會‘親其師’，從而‘信其道’?！?/p>

二、博愛之心是建立良好師生關(guān)系的首要條件

教師只有誠心誠意地愛護(hù)自己的學(xué)生，才能教好學(xué)生。著名教育家陶行知先生認(rèn)為：“我們深信師生共生活，共甘苦為最好的教育”。他一再強(qiáng)調(diào)學(xué)生的可愛和關(guān)心學(xué)生的重要性。他曾提醒教師說：“你的教鞭下有瓦特”。教育者要像愛迪生的母親那樣寬容愛迪生，在愛迪生被開除回家的時候，把地下室讓給他做實(shí)驗(yàn)。陶行知自己無論是在學(xué)業(yè)上，還是生活上，都無微不至地關(guān)懷學(xué)生，許多陶門弟子至今念念不忘他的音容笑貌，從這一點(diǎn)就充分體現(xiàn)出他偉大的師德。當(dāng)教師主動接近學(xué)生，一次次待以真情實(shí)意時，感情的河流就不僅朝著一個方向流動了，而當(dāng)學(xué)生受到感動、感染，就自然而然縮小了師生間感情的距離，產(chǎn)生了對教師的親近感和仰慕心理。在這種情況下，學(xué)生就會把教師當(dāng)作可信賴的人，愿意向老師吐露真情，自覺地接受教育和勸告。因此說，熱愛學(xué)生是建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系的首要條件。三、博愛之心是做好教育工作的前提

學(xué)生的成長不只是靠戒尺和書本就能完成的，他們更需要老師擁有一顆火熱而真誠的心。老師對學(xué)生的愛，會被學(xué)生內(nèi)化為對教師的愛，進(jìn)而把這種愛遷移到教師所教的學(xué)科上。因此，愛的教育是我們教學(xué)上的巨大推動力。教師關(guān)心學(xué)生，就能載起我們教育界稱之為嚴(yán)格要求的那條很難駕馭的小舟。沒有這種關(guān)心，小舟就會擱淺，用任何努力也無法使它移動。教師熱愛學(xué)生有助于學(xué)生良好品格的培養(yǎng)；有利于創(chuàng)造活潑、生動的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)……而這一切，都是其他工作所無法替代和彌補(bǔ)的。

從教九載，在教學(xué)實(shí)踐中我努力做到：

1．愛的得體，嚴(yán)而有理、有度。現(xiàn)實(shí)中往往愛好學(xué)生易，愛差學(xué)生難。我就要求自己不僅要愛“小天鵝”，還要愛“丑小鴨”。采取學(xué)生能夠理解、接受的方式對待學(xué)生，即嚴(yán)愛結(jié)合。首先，在尊重關(guān)愛學(xué)生的基礎(chǔ)上對學(xué)生提出嚴(yán)格要求。其次，在嚴(yán)格要求的過程中去體現(xiàn)對學(xué)生的尊重友愛，努力創(chuàng)造條件，使他們獲得成功。

2．愛的理智而公正。在教育中，我對學(xué)生的愛是理智的，而不是盲目、沖動的。盲目的愛缺乏是非感，無明確的目的性，不能有力地引導(dǎo)學(xué)生向好的方向發(fā)展，不能有利地抑制和消除學(xué)生自身的不良因素。

在教育中，我對學(xué)生的愛是公正的、坦蕩無私的，不是褊狹、庸俗的。因權(quán)勢而愛，因門第而愛，因金錢而愛，這種愛會敗壞社會風(fēng)氣，污染學(xué)生純潔的心靈。眼下的中學(xué)生，生活在這鋼筋水泥環(huán)境中，造成了學(xué)生在心理上自我封閉，游離于集體之外，家庭親子關(guān)系冷漠，怯于交往。我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)許多平日被我們奉為“自然而然”但事實(shí)上卻似是而非的現(xiàn)象，學(xué)生的逆反心理便是其中之一。這些學(xué)生，不像問題學(xué)生或不完整家庭學(xué)生那樣容易引起人們的關(guān)注。因此，我們更有必要尋找這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，并尋找改變這種現(xiàn)象的根源，以促進(jìn)學(xué)生健康成長。如果我們希望學(xué)生成為有熱愛美好事物而仇恨丑惡行為的真正公民，我們就應(yīng)當(dāng)以一顆博愛之心對待他們。

3．維護(hù)學(xué)生的自尊，避免對學(xué)生造成心理傷害。當(dāng)學(xué)生做錯事時，耐心開導(dǎo)，不挖苦、不體罰與變相體罰。如有的學(xué)生因作業(yè)沒寫好，或沒有按要求去做，我不去挖苦學(xué)生，而是單獨(dú)找他談話，幫他找出原因。比如，有的教師說學(xué)生“死榆木疙瘩不開竅！”、“這么簡單的問題都搞不懂”、“大笨蛋”等一些挖苦言語。殊不知，這嚴(yán)重侮辱了學(xué)生的人格，刺傷了他們的自尊心，損傷了他們?yōu)槿说淖饑?yán)。對學(xué)生今后的發(fā)展很不利。所以，我們應(yīng)愛護(hù)學(xué)生，維護(hù)其自尊心，盡量避免對學(xué)生造成傷害?！皼]有做不到的學(xué)生，只有要求不到的老師”。讓我們反思：對于學(xué)生的錯誤和厭學(xué)情緒，我們有沒有責(zé)任；我們的所作所為是否與那些贊美之詞相符！