中文專業畢業論文寫作問題與對策

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［摘要］在培養高師人才的過程中,師范生畢業論文是其中的一個重要環節。同時，師范生畢業論文的寫作質量是一個直接反映學生教育科研能力的因素。但是，就當前的情況看來，中文專業的師范生在寫作畢業論文的過程中，主要存在著無法有效把握選題研究范疇，觀點缺乏深刻性，撰寫規范性不足以及研究基本技能使用不當的問題。該文在深入分析這思想問題的基礎上，對引發這些問題的包括學生自身科研、寫作水平不足以及指導教師作用尚未全面發揮三個原因進行了解析，并提出了有效把握論文選題原則、論文各部分規范化撰寫、指導教師作用全面發揮以及研究基本方式合理運用四項解決措施，以便為中文專業師范生畢業論文質量改善提供一定的參考。

［關鍵詞］中文專業師范生；畢業論文寫作；問題；解決對策

一、中文專業學生畢業論文寫作出現的主要問題

（一）無法有效把握選題的研究范疇。畢業論文的選題可以直接將論文的具體研究內容等信息做出直觀的表達，并且能夠做到有效的反映出論文的研究范疇。而中文專業師范生在寫作畢業論文的過程中出現的第一個問題就是無法有效準確的把握畢業論文選題的研究內容和范疇，要么是所研究的變量過于寬泛無法抓住其中的要點，要么就是研究的問題是老生常談的問題，缺乏足夠的新意和創新性。比如，《小學生課外閱讀現狀調查分析》這個論文選題同時具備了這兩個問題。這個選題研究的主要目標就是提出帶有針對性的改良學生課外閱讀的方法。選題中所提到的課外閱讀現狀調查就展示了論文研究的具體方法，但是研究的內容不夠明確，并且研究的具體范疇也并沒有做出相應的限制，具體一些來說，就是小學生的所處地域、年齡階段等方面并未做出詳細的規定。這一類的論文選題，會出現大題小做的現象，繼而導致研究得出的結果無法解決任何實際問題。（二）觀點的論證缺乏深刻性。除此之外，學生在撰寫畢業論文的過程中，需要對自己所提出的觀點做出深刻的論證，但恰恰中文專業師范生在論證自己論文觀點的過程中，存在著缺乏深刻性和科學性的問題。具體一些來說，就是著眼于教育現象，忽視教育問題，并且在討論教育現象的過程中，也很容易走入一個“就事論事”的誤區中，致使研究內容的討論不夠深入且片面化。同時學生在寫作之前收集的參考資料文獻相對較少，并且也沒有收集研究領域內權威人物的研究成果和權威期刊材料，最終帶來的問題就是論文用于佐證觀點的材料在數量和質量上都有所缺失。除此之外，學生在確定自己的論文選題之后，更加傾向于搜索有關研究主題的文獻資料之后，完全套用文獻中研究人員的研究思路，缺乏主動思考論文選題研究目標、思路及內容的自主性，這也就導致學生在研究自己選擇課題的過程中，會缺乏自身的觀點和主見，使得整體的論文缺乏深度和創意。（三）撰寫規范性不足。畢業論文需要達到的基本目標是論點清楚、論證清晰、文章邏輯結構嚴謹。但是，在中文專業師范生的論文寫作中，卻存在著撰寫不規范的問題。比如，在撰寫論文摘要的過程中，存在著由于摘要和引言混淆出現的摘要中包含太多細節的問題。除此之外，還存在著論文結構分布不合理，上下部分脫節的問題，并且在論文的語言表達上也出現口語化的問題。同時，因為師范生并未真正深入閱讀有關畢業論文寫作的一些細則，使得不明確論文的書寫形式，最常見的就是參考文獻的書寫不符合學校論文寫作的有關要求，這些不規范撰寫問題的存在，使得學生需要花費一定的時間進行更正，造成了時間、精力的浪費。（四）研究所用基本方法使用不當部分中文專業師范生畢業論文質量還會受到所選用的研究方法的影響，論文研究所使用的研究方法較為單一，主要是以文獻法為主，并且在他們認知的文獻法就是簡單的研究文獻結果堆疊，導致文獻法應有的效果也沒有發揮出來。除此之外，對于師范生而言，在論文寫作可以使用的教育觀察法、行動研究、問卷和訪談調查法等方法應用頻率較低，并且在分析教育對象的過程中，更加偏向于做出定性分析，使得調查研究結果因為缺乏數據的支持顯得十分單薄。即便是部分學生在論文研究的過程中，嘗試使用問卷調查法，但在問卷問題設置、調查數據處理等方面也存在著缺陷，諸如問題設置和論文選題偏差較大等都是其中存在的問題。

二、中文專業師范生論文寫作出現問題的主要原因

（一）學生自身的研究能力較低。中文專業師范生的畢業論文從本質上來講也是屬于學術論文的范疇，從某個層面上來看，學術論文并非是“寫”出來的，而是“做”出來的，這也就意味著畢業論文寫作需要進行相應的科學研究。如果從這個標準出發來看，中文專業師范學生的畢業論文，絕大部分都是不符合標準的，因為他們的畢業論文本身是“抄”出來的，而并非是研究得出的。即便是在這種情況下，學校也并沒有重視學生研究意識的培養和激發，更遑論傳授相應的研究方法和培養研究能力，這也就意味著學生在研究能力培養方面處于教學工作的邊緣位置。并且在課程落實的過程中，學生參與課題研究的可能性無限趨近一點，這就導致學生在科研方面缺乏相應的培養，自然也就無法真正“做”出學術論文。（二）學生自身寫作水平較低。論文其實也是科研成果的主要表現形式之一，具體可以分為思辨性的論文和研究性的報告，對于中文專業師范學生的畢業論文寫作而言，兩種形式都可以嘗試，但是從目前的情況來看，學生在撰寫畢業論文的過程中。無法針對文章的通篇布局做出合理的構思，并且在論文的題目、核心觀點和主要內容等方面也無法做出統一的表達，使得整體的文章表述，因為專業術語都不恰當使用顯得較為混亂。同樣的師范學生論文寫作能力的培養也屬于學校教學工作的邊緣位置上，并沒有得到相應的重視，在課程設置上并沒有專門的課程，這也就導致學生的論文寫作能力水平較為低下。（三）指導教師尚未全面發揮自身的作用。在學生完成畢業論文的過程中，指導教師對于學生畢業論文的完成有著重要的作用，而在實際的論文書寫過程中，指導教師在指導學生出現畢業論文中存在的問題，也直接影響了整體的畢業論文質量。比如，思想層面并不重視畢業論文設計的教學過程中的重大意義，也沒有對自身的職責和作用做出相應的了解。這些問題的存在，也就意味著教師無法根據學校對于指導教師的有關要求，為學生的論文題目選擇、畢業論文關鍵環節的指導等方面提供應有的服務，使得整體的畢業論文設計出現了形式化的問題。

三、有效解決中文專業師范生畢業論文寫作問題的對策

（一）中文專業師范生論文選題需要遵循的原則。為了更好地保障中文專業師范學生畢業論文的寫作質量，在選題的環節中需要注重如下幾個方面的原則：第一，選題的興趣化原則。學生寫作畢業論文往往需要耗費較長的一段時間，如果是選擇的論文題目本身與自己的興趣發生沖突，就會導致學生無法深刻的投入到論文的研究工作之中，為此學生在選擇畢業論文題目的過程中，需要從自身的學習興趣出發，選擇符合自身興趣的題目，同時這也是學生可以做出深入的研究以及提高整體的研究效率的重要保障。第二，選題的新穎性原則。畢業論文設計本身也屬于學術研究的一種，為了解決現實生活中存在的各種問題，這也就意味著在選擇題目的過程中需要從實際生活出發選擇新穎性的題目。同時也需要注重選擇題目和自身興趣的融合，以便真正意義上實現所選題目理論和實用性相互為用的目標。第三，選題范圍不宜過大。在題目范圍過大的情況下，雖然可以選擇的材料數量會有所增多，反而會使得深入研究別的越發困難，也就使得整體的文章結構更難具備系統化特征，如果將之勉強湊成一篇文章，整篇論文難免會出現前后矛盾或者是結構混亂的問題。而在確定具體題目范圍的過程中，學生除了需要對自己的生活實際和當前學術領域的研究有所了解之外，還需要再遵循指導教師意見的基礎上，選擇一個范圍合適的題目，以便可以在自己有限的精力和時間內完成系統化全面化的學術研究。（二）論文各個部分撰寫的規范化。針對學生在論文撰寫過程中出現的不規范問題，指導教師和學校需要教導學生如何規范化寫作畢業論文。比如，論文的摘要部分，其本質上就是對于論文內容不加任何注釋和評論的簡短敘述，是為了更加簡明的說明研究工作的目的、方法和研究得出的結論，且其篇幅一般不超過整體文章篇幅5%。在撰寫論文摘要的過程中，句子需要簡單明了，成語、俗語等避免使用，而正文中得到的數據也不需要做出大篇幅的陳述，將其中最為重要的一項數據列入摘要即可。而文章的引言部分，則是包括了研究的背景、意義、研究方法、研究框架等因素，這也是判斷本文是否具備閱讀價值的重要部分。而在進入論文正文寫作之后，需要按照之前經過指導教師指導更正的論文大綱進行寫作，同時需要保障文章整體布局詳略得當且具備銜接性。對于師范生而言，畢業論文大部分都是以教育為主，一般而言，正文可以分為研究題目理論支撐、實地調查和問題總結、問題產生原因、解決措施和措施實踐成果幾部分組成，在數據和實踐的支撐下，顯得文章的問題、原因、解決對策可信和可行度更高。最后的論文總結，是對本次研究工作提出的方法和結論做出簡短總結，同時還需要包括今后研究的展望。通過教導學生一篇規范化論文的內容寫作方式及流程，可以幫助學生在論文寫作中規范化內容的寫作。（三）指導教師作用的全面發揮。指導教師對于學生的指導也是其畢業論文質量高低的關鍵因素，這也就意味著在中文專業師范學生撰寫畢業論文的過程中，指導教師需要全面發揮自身的作用。除了需要在思想上重視畢業論文在教學過程中的作用以及自身的職責之外，還需要嚴格遵照學校頒布實行的畢業論文設計指導規范，在實際的工作過程中根據自身的專業技能和調研的可能性幫助學生在論證之后確定相應的論文題目。如果是教師需要為學生提供論文選題，這些題目需要與學生的實際生活有著較高的聯系，并且和專業知識之間有著較為緊密的關聯。真正意義上做到題目和生產實踐、社會發展等方面做出緊密的結合。同時也必須附帶有選題的依據、目的和要求等條件，以便供教研室進行相應的選題審查和學生選擇工作，而在學生確定自己的畢業論文題目之后。教師則需要及時做好各項準備工作，并以學生的學習能力和自身條件作為基礎安排畢業論文寫作的具體工作計劃，并針對論文寫作中涉及的基礎數據處理、理論分析和結論總結等關鍵環節進行相應的指導，同時需要對學生進行一周1—2次的定期輔導，幫助學生及時解決存在于論文寫作中的問題，從而提高學生的畢業論文質量。（四）研究基本方式的合理運用。中文專業的師范生寫作的畢業論文既然屬于學術研究的范疇，自然在提高畢業論文寫作質量的過程中也就包括了研究方法的合理使用。在諸多的研究方法中，師范生使用頻率最高的就是文獻資料法，但在使用過程中，卻出現了片面化的問題，具體一些來說，單純地將之認為是論文寫作材料的尋找及研究現狀的資料來源，甚至復制其中的資料。其實不然，文獻資料法的作用除了能夠了解研究課題的發展歷史和現狀之外，還可以形成關于研究對象的一般印象，有助于觀察和訪問，同時也能夠得到現實資料的比較資料。這也就意味著文獻資料法在前期研究中發揮著十分重要的作用。學生在使用文獻資料法的時候，需要在自主研究思想確立的基礎上，借助深入閱讀文獻資料，得到研究課題已經取得的成果、歷史發展和現狀，這都是畢業論文寫作必需的理論支撐。而至于其他的諸如實地調查法、觀察法等方法，更加適用于一些教育問題原因的發掘和對策研究中，以數據作為支撐的問題及原因，會有著較高的說服力，同時提出的對策也會更加具有針對性。

四、總結

就目前的情況來看，師范生在畢業論文寫作的過程中存在著無法有效把握論文選題的研究范疇，觀點論證中缺乏深刻性，撰寫規范性不足以及研究基本方法使用不當等問題。這些問題的出現和學生自身的科學研究以及論文寫作能力較低之間有著一定的關系，并且指導教師自身職能尚未得到全面發揮也是其中的一個重要原因。為了更好地提高師范生畢業論文的寫作質量，需要在全面遵循論文選題各項原則的基礎上，提高學生論文各部分撰寫的規范性以及研究方法的合理使用，再搭配上指導教師職能作用的全面發揮，方可保障師范生寫作畢業論文的質量得到不斷的提高。

參考文獻

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［2］楊忠.師范專科學校學生畢業論文的指導問題［J］.陜西學前師范學院學報,2016,32(11):53-57.

作者:唐江花 單位:廣西民族師范學院