土木工程專業畢業設計改革探索

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摘要：畢業設計是土木工程專業畢業生最為重要的學習環節，是工程教育認證考核的重要環節之一。結合工程教育認證要求學生具備解決復雜工程問題的能力，文章從土木工程畢業設計選題，過程控制、師資、質量評價等方面提出了改革建議和措施，以供參考。

關鍵詞：土木工程；畢業設計；工程認證；復雜問題

對于土木工程專業本科畢業生來講，畢業設計是完成本科學習的最重要的綜合性實踐教學環節。通過畢業設計可以利用大學4年所學基礎知識及土木工程專業理論知識進行系統的、完整的工程設計。因此，畢業設計不僅可以提升土木工程專業學生對所學理論知識進行綜合運用的能力；也可以提高學生文獻綜合分析、科學研究素質及技能、獨立分析解決復雜工程問題的能力。因此，畢業設計這一教學環節在整個土木工程專業教育中占據極其重要的地位。畢業設計質量的好壞不僅可以反映一所學校教師與學生水平高低之外，還直接反映了一所高校整體教學質量水平的高低。畢業設計還是土木工程教育認證評估的重要指標之一。為此，工程教育認證對畢業設計提出特別要求，要求畢業設計選題結合土木工程實際問題，培養學生工程意識、協作精神、及綜合應用所學知識解決實際問題的能力。對畢業設計的指導和考核企業或者行業專家參與。

1畢業設計中存在問題

1.1土木工程畢業設計選題缺乏實際工程背景。很多高校由于畢業生較多，社會資源有限，在學生提供的畢業設計題目中，要么是上一屆學生重題，要么一個題目做簡單條件修改，或者單純計算分析，缺乏工程背景，題目顯得空洞。而工程教育認證要求真題真做，通過參與實際工程設計，實踐，提升學生解決實際復雜工程問題的能力。1.2畢業設計時間無法保證。土木工程專業畢業設計是一項系統工程，是一個由學習、分析、應用的過程，每一項工程設計，如橋梁道路、房屋建筑、隧道等都是綜合性的工程，設計需要有足夠時間保證。但是，不同的學校由于各種原因，畢業設計時長不同，有八周、十周、十二周等，十分隨意，加上臨近畢業季，學生找工作、實習、應考等耽誤一些時間，實際真正進行設計的時間只有不足兩個月的時間，有的甚至只有一個月時間，設計匆忙，質量很難得到保證。為此，工程教育認證要求認證學校土木工程專業畢業設計一般不低于14周時間。1.3過程管理缺失。現在開設土木工程的應用型本科院校，大都是2000年開辦的專業，雖然有完善教學培養方案，但就畢業設計一般都缺少完善的過程管理體系，過程控制主要是以指導老師要求為準，不同老師要求不同，質量標準也不同。過程節點沒有組織認真的檢查和考核，答辯流于形式。1.4教師工程背景欠缺。教學質量的提高，教師是關鍵。土木工程專業指導教師的工程背景對于畢業生的論文設計質量具有重要的作用。復雜工程問題本身是一個復雜的體系，它所涉及的問題以及諸多因素，有時候不是單純的依靠的土木工程專業理論知識可以解決，每一個工程所遇到的問題都不相同，需要在實踐中去提煉、總結經驗。教師解決實際工程能力在指導學生畢業設計時具有高屋建瓴的作用。當前很多老師都是研究生畢業就轉到教師崗位，缺乏在實際工程中鍛煉的機會，實踐經驗有待提高。1.5沒有持續改進的措施。工程教育認證的基本理念，以學生學生為中心、以成果為導向，持續改進。任何一項工作都不可能完美，土木工程畢業設計也設計如此，需要有持續改進的措施，以提高下一屆的畢業畢業設計質量。

2改革措施

2.1加強校企合作，真題真做。湖南城市學院土木工程專業辦學歷史悠久，學校現有建筑與城市規劃設計研究院、監理公司、土木工程檢測中心三家校辦企業，其中學校設計研究院具有建筑工程、市政道路等6項甲級資質，監理公司2項甲級資質，土木工程檢測中心具有公路橋梁和房屋結構檢測資質，三個校辦產業實現年產值2.3億元，每年安排學生參與設計、檢測、監理、測量、勘測項目上百項。學校與五礦二十三冶集團和遠大住工集團簽訂了戰略合作協議，與五礦二十三冶成立土木工程校企協同育人試驗班等，與遠大學院合作成立遠大學院。另外，學校與61家地方政府和相關企業開展校地、校企合作，與校外企業共建實習基地83個。所有土木工程專業的畢業設計題目基本來源企業實際項目，真正做到了真題真做，充分利用校辦企業和校企合作單位開展畢業設計的選題工作。2.2優化畢業設計任務，確保畢業設計時間。為了確保畢業設計時間有保障，我們土木院畢業設計時間，由原來的12周調整一個整學期（第八學期），設計時間不低于十四周，答辯一周，選題工作一律在第七學期完成，可以把畢業實習和選題結合起來，學生可以在寒假期間完成所有準備工作，也可以完成部分設計工作。這樣第八學期學生的畢業設計時間就可以得到保證。2.3做好過程控制，保證設計質量。過程控制對畢業設計的質量起決定性作用，土木工程專業畢業設計過程控制做到三控制，一是時間節點控制，畢業設計要要有具體的時間節點，如開題時間、中期檢查時間、成果提交時間等，且要按節點完成各項工作；二是要有內容節點，即是每個節點都要完成內容有明確的要求和質量要求；三是教師學生的出勤控制。指導教師“三負責”（指導老師負責，系室主任負責、教學副院長負責）；學生設計“三固定”（學生固定座位、指導教師固定指導時間、設計過程固定質量要求）；質量“三答辯”（開題答辯，中期檢查答辯、完成答辯）。通過這些措施，可以有效的保證設計期間有指導老師指導，學生有充足的時間設計，質量有保證。2.4加大師資培訓，提升指導能力。提升土木工程專業畢業設計的質量，指導老師是關鍵，為了提升教師的業務能力，土木院每年派5-10名年輕教師到企業去學習、培訓、鍛煉。通過參與實際工程，提升教師在裝配式建筑、道路橋梁設計、BIM應用等方面的解決是問題的能力。學院要求畢業設計指導老師必須有工程背景和雙師型教師。當前湖南城市學院土木院有雙師型教師近60名。90%的教師有工程背景。同時，學院還聘請近40名校外企業或行業專家，專門參與畢業設計的指導或答辯工作，以提高土木工程專業的畢業設計的質量。2.5完善評價體系，確保成績客觀公正。建立完善土木工專業畢業設計評價體系，對畢業設計質量具有重要意義，湖南城市學院土木工程專業畢業設計在學校教務處政策基礎上，分別出臺了就畢業設計選題辦法、畢業設計中期答辯和畢業答辯辦法，成績評定要求等一系列管理措施。確保成績評定嚴格化、細致化、差異化、公正化、互動化等原則，使過程教學管理評價科學合理，保證成績評定真實、客觀、有效。2.6建立持續改進機制，逐步提升畢業設計質量。為了提升土木工程專業畢業設計質量，土木院在每一屆畢業生答辯后會進行專門的討論會，邀請5-10名校外企業專家對本屆畢業設計成果進行評價、指導和建議，針對對畢業設計過程和成果中的問題提出改進措施。并在下一屆畢業設計指導中加以改進。

3結論

在土木工程教育認證中，畢業設計是課程體系中一個能對所有畢業要求形成支撐的重要環節，體現出畢業生綜合性、系統性學習的能力和解決復雜工程問題的能力，對學生適應社會具有重要意義。當然，土木工程專業由于專業方向多，實踐性強，畢業設計改革過程中依然會出現各種問題，只要堅持工程認證的理念，持續改進畢業設計的各個環節，對培養更好畢業生會起到積極作用。

參考文獻

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作者:王新忠 魏美 單位:湖南城市學院