土木工程本科畢業設計教學改革探究

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摘要:歷年本科畢業設計存在學生進入狀態慢、學生與指導教師交流少、學生不注重對土木工程軟件的學習、論文抄襲等現象，對此，建議進行教學新模式研究，即努力使畢業設計工作規范化，制訂詳細實施辦法，便于有據有序操作、檢查和把關等措施，切實提高本科畢業生的學術水平。

關鍵詞:土木工程；畢業設計；指導教師

本科畢業設計是完成教學計劃達到本科生培養目標的重要環節[1]，一般采取現場答辯的方式進行考察，由于“土木工程”專業涉及面廣，畢業設計題目眾多，可根據畢業設計題目的性質，分為工程設計類、科研專題類、軟件開發類、施工技術與管理類四類，結合各自特點，提出相應改革方案和任務書，便于分類指導。

1土木工程本科畢業設計教學改革的必要性

畢業設計是學生在校期間的課后學習和綜合訓練階段；是學習深化、拓寬、綜合運用所學知識的重要過程；是學生學習、研究與實踐成果的全面總結；是學生綜合素質與工程實踐能力培養效果的全面檢驗；是實現學生從學校學習到崗位工作的過渡環節；是學生畢業及學位資格認定的重要依據；是衡量高等教育質量和辦學效益的重要評價內容[2]。畢業設計是土木工程專業教學中的重要環節。其主要目的:培養學生綜合應用所學基礎理論和專業知識，解決一般工程技術問題的能力，進一步提高和訓練學生的工程制圖、理論分析、結構設計、施工方案設計、計算機應用和及外文閱讀能力。通過畢業設計，使學生對一般土木工程的土建工程從設計到施工有比較全面的了解，能夠熟悉有關規范、規程、手冊和工具書，為今后獨立工作打下基礎。畢業設計應強調理論聯系實際，提高學生分析、解決工程實際問題的能力，注意培養學生踏實認真、嚴格細致和吃苦耐勞的工作作風。

2現存本科畢業設計教學模式的問題

根據多年指導土木工程專業本科畢業生的經驗，發現歷年本科畢業設計存在如下問題:1）學生進入狀態慢。學生往往在畢業設計開始階段對其不夠重視，更多的時間和精力放在了實習、就業及研究生考試上，畢業答辯前1~2月時，才進入畢業設計緊張狀態。2）學生與指導教師交流少。在畢業設計開始階段，學生應主動與指導教師對畢業設計布局和資料收集進行求教與探討；在中間階段，畢業設計中遇到的各種計算問題，學生應積極查閱資料書和教材，必要時也要跟指導老師溝通；在最后階段，學生的畢業論文應第一時間讓指導老師查閱，指導老師應及時給出修改意見，這是論文成功與否的關鍵。3）學生平時不注重對土木工程軟件的學習。雖然開設了如PKPM等軟件的課程，但學生在學習中沒有引起重視，以考試通過為目的，導致課程設計進入機算階段無法進行，只能放棄或匆匆了事，降低了畢業設計的質量。4）論文的抄襲現象。沿用一些畢業設計模板是進行畢業設計的捷徑，但一些學生直接在一些土木類論壇上直接下載了一些類似的畢業設計后，簡單修改即上交，導致重復率過高而無法畢業。

3教學新模式研究

1）完成三個專業模塊的畢業設計方案和相關指導資料；畢業設計緊密結合工程實際選題，盡量使學生能夠實習單位與畢業設計相聯系。2）努力使畢業設計工作規范化，制訂詳細實施辦法，便于有據有序操作、檢查和把關，確保畢業設計質量。3）畢業設計的主要內容要緊密結合新的科技成果和我國鼓勵推廣的新技術，開展新型結構體系建筑的設計。4結語畢業設計通過深入實踐、了解社會、完成畢業設計任務或撰寫論文等諸環節，著重培養學生綜合分析和解決問題的能力和獨立工作能力、組織管理和社交能力；同時，對學生的思想品德，工作態度及作風等諸方面都會有很大影響。對于增強事業心和責任感，提高畢業生全面素質具有重要意義，因此對各種畢業設計中的問題必須引起重視。

參考文獻:

[1]張慶偉,張明.基于能力培養的土木工程測量實踐教學改革[J].黑龍江教育學院學報,2010,29(5):63-64.

[2]黃良珂.土木工程測量實踐教學的改革研究[J].中國教育技術裝備,2015(6):133-134.

作者:曾翔超 單位:長江師范學院土木學院